Apprentissage de la lecture et dyslexies développementales / Sylviane VALDOIS

Public ISBD Titre : Apprentissage de la lecture et dyslexies développementales : De la théorie à la pratique orthophonique et pédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylviane VALDOIS, Directeur de publication ; Pascale COLE, Directeur de publication ; Danielle DAVID, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2004 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 258 p. Format : 16cm x 1,2cm x 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914513-67-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : Cet ouvrage a pour objectif principal de montrer comment les avancées théoriques qui ont été réalisées ces dernières années dans le domaine de l'apprentissage de la lecture se traduisent au niveau de l'évaluation et de la prise en charge des dyslexies développementales. Cette réflexion conduit également à porter un regard nouveau sur l'enseignement de la lecture et ouvre des perspectives quant aux pratiques les plus efficaces pour conduire l'ensemble des apprentis lecteurs sur les chemins de la lecture. L'ouvrage regroupe les contributions de chercheurs et de cliniciens dans le but d'offrir au lecteur un aperçu le plus complet possible des connaissances relatives tant aux composantes cognitives impliquées dans l'activité de lecture qu'aux dysfonctionnements associés aux dyslexies développementales ou aux méthodes qui peuvent être utilisées pour la prise en charge de ces enfants. Les trois premiers chapitres portent plus spécifiquement sur l'apprentissage normal de la lecture et le rôle des traitements phonologiques, morphologiques et visuels dans cet apprentissage. Les quatre suivants sont plus spécifiquement consacrés aux dyslexies développementales et à la nature des dysfonctionnements cognitifs (troubles phonologiques, troubles de la perception auditive ou déficits visuo-attentionnels) qui leur sont associés. Les trois derniers chapitres sont beaucoup plus pratiques et présentent, pour les deux premiers, des méthodes rééducatives appropriées à la prise en charge des troubles dyslexiques selon qu'ils sont ou non associés à un dysfonctionnement phonologique. Le dernier chapitre est consacré à la prévention et à la prise en compte des troubles dyslexiques en contexte scolaire. Ces trois derniers chapitres, bien qu'à visée pratique, sont fortement ancrés sur les connaissances théoriques actuelles quant aux mécanismes cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture. [Résumé d'Auteur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Apprentissage de la lecture et dyslexies développementales : De la théorie à la pratique orthophonique et pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylviane VALDOIS, Directeur de publication ; Pascale COLE, Directeur de publication ; Danielle DAVID, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2004 . - 258 p. ; 16cm x 1,2cm x 24 cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) . ISBN : 978-2-914513-67-8 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : Cet ouvrage a pour objectif principal de montrer comment les avancées théoriques qui ont été réalisées ces dernières années dans le domaine de l'apprentissage de la lecture se traduisent au niveau de l'évaluation et de la prise en charge des dyslexies développementales. Cette réflexion conduit également à porter un regard nouveau sur l'enseignement de la lecture et ouvre des perspectives quant aux pratiques les plus efficaces pour conduire l'ensemble des apprentis lecteurs sur les chemins de la lecture. L'ouvrage regroupe les contributions de chercheurs et de cliniciens dans le but d'offrir au lecteur un aperçu le plus complet possible des connaissances relatives tant aux composantes cognitives impliquées dans l'activité de lecture qu'aux dysfonctionnements associés aux dyslexies développementales ou aux méthodes qui peuvent être utilisées pour la prise en charge de ces enfants. Les trois premiers chapitres portent plus spécifiquement sur l'apprentissage normal de la lecture et le rôle des traitements phonologiques, morphologiques et visuels dans cet apprentissage. Les quatre suivants sont plus spécifiquement consacrés aux dyslexies développementales et à la nature des dysfonctionnements cognitifs (troubles phonologiques, troubles de la perception auditive ou déficits visuo-attentionnels) qui leur sont associés. Les trois derniers chapitres sont beaucoup plus pratiques et présentent, pour les deux premiers, des méthodes rééducatives appropriées à la prise en charge des troubles dyslexiques selon qu'ils sont ou non associés à un dysfonctionnement phonologique. Le dernier chapitre est consacré à la prévention et à la prise en compte des troubles dyslexiques en contexte scolaire. Ces trois derniers chapitres, bien qu'à visée pratique, sont fortement ancrés sur les connaissances théoriques actuelles quant aux mécanismes cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture. [Résumé d'Auteur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

Contenu

• Influence de l'apprentissage de la lecture et de la langue maternelle sur le développement phonologique : une perspective inter-langues / Lynne G. DUNCAN
• Apprentissage de la lecture et compétences morphologiques / Pascale COLE
• Diagnostic des stratégies "déviantes" de lecture / T. NAZIR
• Traitements orthographiques, phonologiques et visuels chez deux groupes contrastés de dyslexiques / Séverine CASALIS
• Nature et origine des déficits dans la dyslexie développementale : l'hypothèse phonologique / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
• Troubles phonologiques et sous-types de la dyslexie du développement / N. GENARD
• Les sous-types de dyslexies développementales / Sylviane VALDOIS
• Effet d'un entraînement phonologique utilisant de la parole temporellement modifiée chez des enfants souffrant de dyslexie phonologique / Michel HABIB
• Evaluation et prise en charge cognitive de l'enfant dyslexique et/ou dysorthographique de surface / Laurence LAUNAY
• Activités et adaptations pédagogiques pour la prévention et la prise en comptes de la dyslexie à l'école / Marie-Line BOSSE

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DOC0007738	DYS-A VAL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

L’apprentissage de la lecture / Agnès WOIMANT

Public ISBD in Scolariser des élèves avec autisme et TED / Christine PHILIP Titre : L’apprentissage de la lecture : Outils et pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès WOIMANT, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.211-220 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 in Scolariser des élèves avec autisme et TED / Christine PHILIP L’apprentissage de la lecture : Outils et pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès WOIMANT, Auteur . - 2012 . - p.211-220. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152

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Approches et remédiations des dysphasies et dyslexies / Catherine PECH-GEORGEL

Public ISBD Titre : Approches et remédiations des dysphasies et dyslexies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine PECH-GEORGEL, Directeur de publication ; Florence GEORGE-PORACCHIA, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2002 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 165 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914513-19-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Cet ouvrage a été élaboré avec la collaboration de nombreux auteurs dont la diversité reflète bien la nécessité d'une collaboration pluridisciplinaire dans le diagnostic et la prise en charge des dysphasies et dyslexies, avec des neuro-pédiatres (le professeur Mancini et le docteur Livet), neurologue, (docteur Habib), neuropsychologues (Melle Camps et M. Walch), linguiste (Mme Rey), pédiatre psychomotricienne (docteur Brun). Une place, prépondérante est consacrée dans cet ouvrage, qui se veut essentiellement pratique, à la prise en charge orthophonique, d'où la participation de nombreuses orthophonistes : Mmes George, Legg, Chauvin-Tailland, Personnic, Albouy, Touzin, qui, rapportent leur expérience quotidienne dans la prise en charge de ces troubles spécifiques du langage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Approches et remédiations des dysphasies et dyslexies [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine PECH-GEORGEL, Directeur de publication ; Florence GEORGE-PORACCHIA, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2002 . - 165 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) . ISBN : 978-2-914513-19-7 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Cet ouvrage a été élaboré avec la collaboration de nombreux auteurs dont la diversité reflète bien la nécessité d'une collaboration pluridisciplinaire dans le diagnostic et la prise en charge des dysphasies et dyslexies, avec des neuro-pédiatres (le professeur Mancini et le docteur Livet), neurologue, (docteur Habib), neuropsychologues (Melle Camps et M. Walch), linguiste (Mme Rey), pédiatre psychomotricienne (docteur Brun). Une place, prépondérante est consacrée dans cet ouvrage, qui se veut essentiellement pratique, à la prise en charge orthophonique, d'où la participation de nombreuses orthophonistes : Mmes George, Legg, Chauvin-Tailland, Personnic, Albouy, Touzin, qui, rapportent leur expérience quotidienne dans la prise en charge de ces troubles spécifiques du langage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

Contenu

• Bilan phoniatrique et orthophonique / Catherine PECH-GEORGEL
• Bilan pédiatrique / Josette MANCINI
• Bilan neuropsychologique / Roselyne CAMPS
• Approche psychomotrice / Florence BRUN-HENIN
• Apport de l'évaluation psychopathologique / Marie-Odile LIVET
• Apport de la musicothérapie dans les troubles sévères du langage oral / Eliane COLOMBANI-LEGG
• Autisme et troubles du langage : Etude exploratoire des capacités phonologiques / Véronique REY
• Être dysphasique et apprendre à lire et parler / Monique TOUZIN
• Approche multimodale de la communication chez le dysphasique / Marianne PERSONNIC
• Communiquer avec les idéo-pictogrammes / Béatrice CHAUVIN-TAILLAND
• Dyslexie et troubles visuo-attentionnels : Expérience clinique et revue de quelques données expérimentales / Michel HABIB
• Plainte attentionnelle et dyslexie : Evaluation et proposition de prise en charge / Catherine PECH-GEORGEL
• Evaluation et rééducation neuropsychologiques d'un cas de dyslexie à composante visuo-attentionnelle / Jean-Pierre WALCH

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DOC0007761	DYS-C PEC	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Autism and Reading Comprehension: Ready-to-Use Lesson Plans for Teachers / Joseph PORTER

Public ISBD Titre : Autism and Reading Comprehension: Ready-to-Use Lesson Plans for Teachers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joseph PORTER, Auteur Editeur : Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future Horizons Année de publication : 2011 Importance : 394 p. Présentation : ill. Format : 21,5cm x 28cm x 2,5cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-1-935274-15-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : The predictable format, repetition, and routine of these lessons will create a relaxed learning environment, while the variations in the topics will hold students’ attention and help them generalize the reading skills they need to succeed! Starting with Level 1 (The Cat) and ending with Level 9 (The Lizard), special-educator Joseph Porter has developed an amazing 90 hours of animal-themed, whole-group instruction. There are two student worksheets for each of nine animals, totaling eighteen worksheets. Each worksheet has four variations, and there is a ready-to-go lesson plan for each one! There are also two sentence-building exercises for each animal theme, which will build students’ observation skills and help them transform those skills into conversation and written language. In addition to the step-by-step lesson plans, Joseph provides a detailed description of what the lessons will look and feel like in the classroom, complete with valuable, first-hand advice. In the back, you’ll find an appendix with numerous suggestions for complementary activities for each animal theme, so you can supplement on the “off” days with art projects, music, books, and videos. There is even a section containing Data-Collection Sheets, assessment forms that will help you record students’ progress, per IEP standards. And the companion CD contains all of the worksheets, lesson plans, visual tools, and assessment forms for quick-and-easy print! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 Autism and Reading Comprehension: Ready-to-Use Lesson Plans for Teachers [Texte imprimé et/ou numérique] / Joseph PORTER, Auteur . - Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future Horizons, 2011 . - 394 p. : ill. ; 21,5cm x 28cm x 2,5cm + 1 CD-Rom. ISBN : 978-1-935274-15-5 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : The predictable format, repetition, and routine of these lessons will create a relaxed learning environment, while the variations in the topics will hold students’ attention and help them generalize the reading skills they need to succeed! Starting with Level 1 (The Cat) and ending with Level 9 (The Lizard), special-educator Joseph Porter has developed an amazing 90 hours of animal-themed, whole-group instruction. There are two student worksheets for each of nine animals, totaling eighteen worksheets. Each worksheet has four variations, and there is a ready-to-go lesson plan for each one! There are also two sentence-building exercises for each animal theme, which will build students’ observation skills and help them transform those skills into conversation and written language. In addition to the step-by-step lesson plans, Joseph provides a detailed description of what the lessons will look and feel like in the classroom, complete with valuable, first-hand advice. In the back, you’ll find an appendix with numerous suggestions for complementary activities for each animal theme, so you can supplement on the “off” days with art projects, music, books, and videos. There is even a section containing Data-Collection Sheets, assessment forms that will help you record students’ progress, per IEP standards. And the companion CD contains all of the worksheets, lesson plans, visual tools, and assessment forms for quick-and-easy print! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190

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DOC0002336	EDU-L POR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 1er cycle	CRIPE, Jennifer
De l'image à l'action	DEGAETANO, Jean Gilliam
300 exercices de compréhension d'inférences logiques et pragmatiques et de chaînes causales	BOUTARD, Corinne
Practitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment	HADAWAY, Stephanie M.
A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 4-7 Years	KNAPP, Julie A.
Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior	O'NEILL, Robert E.

Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique / Lina RYRE

Public ISBD Titre : Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique : Les premiers apprentissages : Jouer, Echanger, Ecrire, Lire, Parler Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lina RYRE, Auteur Editeur : Aubagne [France] : Autres Talents Année de publication : 2013 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35682-179-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comme la surdité ou la cécité, l’autisme est avant tout un obstacle et en aucun cas, il ne doit empêcher le développement d’une personne. Quel que sot le niveau dune personne autiste chaque parent proche et professionnel a le droit de retrousser ses manches et d’espérer une évolution favorable. Pour cela les familles ont aujourd’hui le choix entre plusieurs méthodes éducatives connues et moins connues qui ont fait leurs preuves. Cependant, a moins de pouvoir bénéficier d’une intervention quotidienne de professionnels motives et qualifies, les familles se retrouvent le plus souvent démunies et tiraillées entre toutes ces méthodes sans jamais pouvoir les appliquer correctement. L’élève autiste progresse alors difficilement et trop souvent dans la frustration. Parce qu’affaiblir l’autisme est un combat éreintant lorsqu’on ne dispose pas des bonnes armes, il était nécessaire de mettre enfin a la disposition des familles un guide pratique accessible et prêt a l’emploi. Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique est le résultat de plusieurs années d’enseignement auprès d’élèves autistes de tous niveaux. Ce manuel éducatif a pour objet d’aider parents et proches a devenir des « enseignants » pour leur élève autiste. II comprend un programme, des techniques et des outils efficaces visant a faciliter la réalisation de cette mission. Une personne autiste peut apprendre et se développer si on lui en donne les moyens. Il ne s’agit pas ici d’enseigner a la personne autiste le quotidien mais de lui fournir ce qui va lui permettre d’avancer par elle-même, de l’aider a acquérir les bases nécessaires a son développèrent en supprimant ou contournant les obstacles qui l’empêchent aujourd’hui d’avancer et en tenant compte de ses besoins spécifiques Jouer, échanger, écrire et lire pour mieux communiquer seront les bases que vous enseignerez. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Inclue deux fascicules : Mon potentiel d'apprentissage et les lettres ont la parole ! Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205 Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique : Les premiers apprentissages : Jouer, Echanger, Ecrire, Lire, Parler [Texte imprimé et/ou numérique] / Lina RYRE, Auteur . - Aubagne [France] : Autres Talents, 2013 . - 129 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 2,5cm. ISBN : 978-2-35682-179-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comme la surdité ou la cécité, l’autisme est avant tout un obstacle et en aucun cas, il ne doit empêcher le développement d’une personne. Quel que sot le niveau dune personne autiste chaque parent proche et professionnel a le droit de retrousser ses manches et d’espérer une évolution favorable. Pour cela les familles ont aujourd’hui le choix entre plusieurs méthodes éducatives connues et moins connues qui ont fait leurs preuves. Cependant, a moins de pouvoir bénéficier d’une intervention quotidienne de professionnels motives et qualifies, les familles se retrouvent le plus souvent démunies et tiraillées entre toutes ces méthodes sans jamais pouvoir les appliquer correctement. L’élève autiste progresse alors difficilement et trop souvent dans la frustration. Parce qu’affaiblir l’autisme est un combat éreintant lorsqu’on ne dispose pas des bonnes armes, il était nécessaire de mettre enfin a la disposition des familles un guide pratique accessible et prêt a l’emploi. Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique est le résultat de plusieurs années d’enseignement auprès d’élèves autistes de tous niveaux. Ce manuel éducatif a pour objet d’aider parents et proches a devenir des « enseignants » pour leur élève autiste. II comprend un programme, des techniques et des outils efficaces visant a faciliter la réalisation de cette mission. Une personne autiste peut apprendre et se développer si on lui en donne les moyens. Il ne s’agit pas ici d’enseigner a la personne autiste le quotidien mais de lui fournir ce qui va lui permettre d’avancer par elle-même, de l’aider a acquérir les bases nécessaires a son développèrent en supprimant ou contournant les obstacles qui l’empêchent aujourd’hui d’avancer et en tenant compte de ses besoins spécifiques Jouer, échanger, écrire et lire pour mieux communiquer seront les bases que vous enseignerez. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Inclue deux fascicules : Mon potentiel d'apprentissage et les lettres ont la parole ! Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205

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DOC0002445	EDU-H RYR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Ben et les habiletés sociales. La posture	LEMARIE, Sophie
Everyday Objects. Second Edition
Dans le cerveau des autistes	GRANDIN, Temple
L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire	RIGAL, Robert
La classe Teacch	PHILIP, Christine
Scolariser un enfant avec un AVS	BINTZ, Elisabeth

Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 / Betty BOUCHOUCHA

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Bingo des émotions / Rachel OUELLET

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Un cerveau pour apprendre...différemment / David A. SOUSA

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Un cerveau pour apprendre à lire / David A. SOUSA

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Le club des DYS. Angèle et le trampoline / Nadine BRUN-COSME

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Le club des DYS. Le tonton de Léon / Nadine BRUN-COSME

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La cognition / Margaret W. MATLIN

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La communication facilitée : porte-parole des autistes / Anne-Marguerite VEXIAU

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La compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit / Élise FALAISE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

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La compréhension en lecture au cycle 3: des concepts, un outil diagnostique / Cécile BESSIS in Développements, 11 (Mars 2012)

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