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5HTT genotype moderates the influence of early institutional deprivation on emotional problems in adolescence: evidence from the English and Romanian Adoptee (ERA) study / Robert KUMSTA in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 51-7 (July 2010)
[article]
Titre : 5HTT genotype moderates the influence of early institutional deprivation on emotional problems in adolescence: evidence from the English and Romanian Adoptee (ERA) study Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert KUMSTA, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Jana KREPPNER, Auteur ; Celia BECKETT, Auteur ; Jenny CASTLE, Auteur ; Suzanne E. STEVENS, Auteur ; Edmund J. S. SONUGA-BARKE, Auteur ; Keeley-Joanne BROOKES, Auteur ; Wolff SCHLOTZ, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.755-762 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Early-institutional-deprivation prospective-longitudinal-study gene–environment-interactions 5-HTTLPR depression Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: A common polymorphism in the serotonin transporter gene (SLC6A4, 5HTT) has been repeatedly shown to moderate the influence of childhood adversity and stressful life events on the development of psychopathology. Using data from the English and Romanian Adoptee Study, a prospective-longitudinal study of individuals (n = 125) exposed to severe early institutional deprivation (ID), we tested whether the effect of ID on adolescent emotional problems is moderated by 5HTT genotype and stressful life events in adolescence.
Methods: Emotional problems were assessed using questionnaire data (age 11), and on the basis of the CAPA diagnostic interview (age 15). Additionally, the number of stressful life events was measured.
Results: There was a significant effect for genotype (p = .003) and a gene × environment interaction (p = .008) that was independent of age at testing. Carriers of the s/l and s/s genotype who experienced severe ID showed the highest emotional problem scores, while l/l homozygotes in the severe ID group showed the lowest overall levels. Furthermore, s/s carriers in the severe ID group who experienced a high number of stressful life events between 11 and 15 years had the largest increases in emotional problem scores, while a low number of stressful life events was associated with the largest decrease (4-way interaction: p = .05).
Conclusions: The effects of severe early ID on emotional problems in adolescence are moderated by 5HTT genotype, and influenced by stressful life events in adolescence.En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2010.02249.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 51-7 (July 2010) . - p.755-762[article] 5HTT genotype moderates the influence of early institutional deprivation on emotional problems in adolescence: evidence from the English and Romanian Adoptee (ERA) study [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert KUMSTA, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Jana KREPPNER, Auteur ; Celia BECKETT, Auteur ; Jenny CASTLE, Auteur ; Suzanne E. STEVENS, Auteur ; Edmund J. S. SONUGA-BARKE, Auteur ; Keeley-Joanne BROOKES, Auteur ; Wolff SCHLOTZ, Auteur . - 2010 . - p.755-762.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 51-7 (July 2010) . - p.755-762
Mots-clés : Early-institutional-deprivation prospective-longitudinal-study gene–environment-interactions 5-HTTLPR depression Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: A common polymorphism in the serotonin transporter gene (SLC6A4, 5HTT) has been repeatedly shown to moderate the influence of childhood adversity and stressful life events on the development of psychopathology. Using data from the English and Romanian Adoptee Study, a prospective-longitudinal study of individuals (n = 125) exposed to severe early institutional deprivation (ID), we tested whether the effect of ID on adolescent emotional problems is moderated by 5HTT genotype and stressful life events in adolescence.
Methods: Emotional problems were assessed using questionnaire data (age 11), and on the basis of the CAPA diagnostic interview (age 15). Additionally, the number of stressful life events was measured.
Results: There was a significant effect for genotype (p = .003) and a gene × environment interaction (p = .008) that was independent of age at testing. Carriers of the s/l and s/s genotype who experienced severe ID showed the highest emotional problem scores, while l/l homozygotes in the severe ID group showed the lowest overall levels. Furthermore, s/s carriers in the severe ID group who experienced a high number of stressful life events between 11 and 15 years had the largest increases in emotional problem scores, while a low number of stressful life events was associated with the largest decrease (4-way interaction: p = .05).
Conclusions: The effects of severe early ID on emotional problems in adolescence are moderated by 5HTT genotype, and influenced by stressful life events in adolescence.En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2010.02249.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 Addressing the issue of fractionation in autism spectrum disorder: A commentary on Brunsdon and Happé, Frazier et al., Hobson and Mandy et al / Michael RUTTER in Autism, 18-1 (January 2014)
[article]
Titre : Addressing the issue of fractionation in autism spectrum disorder: A commentary on Brunsdon and Happé, Frazier et al., Hobson and Mandy et al Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael RUTTER, Auteur Article en page(s) : p.55-57 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361313513522 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221
in Autism > 18-1 (January 2014) . - p.55-57[article] Addressing the issue of fractionation in autism spectrum disorder: A commentary on Brunsdon and Happé, Frazier et al., Hobson and Mandy et al [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael RUTTER, Auteur . - p.55-57.
Langues : Anglais (eng)
in Autism > 18-1 (January 2014) . - p.55-57
Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361313513522 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 ADI-R / Michael RUTTER
Titre : ADI-R : Entretien pour le Diagnostic de l'Autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael RUTTER, Auteur ; Ann LE COUTEUR, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Eric FOMBONNE, Adaptateur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Adaptateur ; Evelyne ARTI, Adaptateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2011 Importance : 123 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,8cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 ADI-R : Entretien pour le Diagnostic de l'Autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael RUTTER, Auteur ; Ann LE COUTEUR, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Eric FOMBONNE, Adaptateur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Adaptateur ; Evelyne ARTI, Adaptateur . - Paris [France] : Hogrefe, 2011 . - 123 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,8cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001714 OUT-A RUT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Sorti jusqu'au 31/03/2021 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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Titre : ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule : Second Edition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Rhiannon LUYSTER, Auteur ; Whitney GUTHRIE, Auteur Editeur : Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS Année de publication : 2012 Importance : 446 p. Format : 21,5cm x 28cm x 3cm Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Diagnosis Observation Schedule Second Edition (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Allows you to accurately assess and diagnose autism spectrum disorders across age, developmental level, and language skills. Toddler Module provides ranges of concern reflecting the extent to which a child demonstrates behaviors associated with ASD. Modules 1 through 4 provide cutoff scores for autism and autism spectrum classifications. Modules 1 through 3 also provide a Comparison Score indicating level of autism spectrum-related symptoms compared to children with ASD who are the same age and have similar language skills. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule : Second Edition [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Rhiannon LUYSTER, Auteur ; Whitney GUTHRIE, Auteur . - Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS, 2012 . - 446 p. ; 21,5cm x 28cm x 3cm.
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Autism Diagnosis Observation Schedule Second Edition (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Allows you to accurately assess and diagnose autism spectrum disorders across age, developmental level, and language skills. Toddler Module provides ranges of concern reflecting the extent to which a child demonstrates behaviors associated with ASD. Modules 1 through 4 provide cutoff scores for autism and autism spectrum classifications. Modules 1 through 3 also provide a Comparison Score indicating level of autism spectrum-related symptoms compared to children with ASD who are the same age and have similar language skills. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002783 OUT-A LOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
The Neuropsychology of Autism FEIN, Deborah A. An Early Start for Your Child with Autism ROGERS, Sally J Sensory Profile 2 DUNN, Winnie Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 BOUVARD, Martine Ordonnances en psychiatrie et pédopsychiatrie BOURLA, Alexis iPad Air ADOS-2 : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme / Catherine LORD
Titre : ADOS-2 : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur ; Jeanne KRUCK, Traducteur ; Sophie BADUEL, Traducteur ; Nelly GOUTAUDIER, Traducteur ; Nadia CHABANE, Traducteur Mention d'édition : Seconde Edition Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2015 Note générale : Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA Langues : Français (fre) Mots-clés : AUTISM DIAGNOSIS OBSERVATION SCHEDULE 2 (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADOS-2 est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme et se positionne comme la référence internationale dans ce domaine. Il peut également être utilisé pour mesurer les progrès lors d’une prise en charge thérapeutique et servir ainsi de référentiel.
Dans le cadre de l’administration de l’ADOS-2, la personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir.
Les activités standardisées de l’ADOS-2 permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation créative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements atypiques, chez des participants avec autisme ou présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA) [allant d’enfants de 12 mois à des adultes possédant un langage fluide (5 modules)].
L’ADOS-2 est articulé autour de cinq modules et adapté au niveau de langage du sujet testé
L’échelle d’observation est composée de cinq modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour des enfants, pour des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau d’expression
le Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques.
Le Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale.
Le Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation.Note de contenu : Test complet (Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration, Manuel, 10 Cahiers de chaque module)
Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration
Manuel
Cahiers module toddler pré-verbal/mots isolés (12-30 mois)
Cahiers module 1, pré-verbal et mots isolés
Cahiers de Module 2, phrases
Cahiers de Module 3, langage fluide enfant et adolescent
Cahiers de Module 4, langage fluide adolescent et adultes
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 ADOS-2 : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme [Matériel, test, mallette pédagogique] / Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur ; Jeanne KRUCK, Traducteur ; Sophie BADUEL, Traducteur ; Nelly GOUTAUDIER, Traducteur ; Nadia CHABANE, Traducteur . - Seconde Edition . - Paris [France] : Hogrefe, 2015.
Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA
Langues : Français (fre)
Mots-clés : AUTISM DIAGNOSIS OBSERVATION SCHEDULE 2 (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADOS-2 est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme et se positionne comme la référence internationale dans ce domaine. Il peut également être utilisé pour mesurer les progrès lors d’une prise en charge thérapeutique et servir ainsi de référentiel.
Dans le cadre de l’administration de l’ADOS-2, la personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir.
Les activités standardisées de l’ADOS-2 permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation créative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements atypiques, chez des participants avec autisme ou présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA) [allant d’enfants de 12 mois à des adultes possédant un langage fluide (5 modules)].
L’ADOS-2 est articulé autour de cinq modules et adapté au niveau de langage du sujet testé
L’échelle d’observation est composée de cinq modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour des enfants, pour des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau d’expression
le Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques.
Le Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale.
Le Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation.Note de contenu : Test complet (Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration, Manuel, 10 Cahiers de chaque module)
Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration
Manuel
Cahiers module toddler pré-verbal/mots isolés (12-30 mois)
Cahiers module 1, pré-verbal et mots isolés
Cahiers de Module 2, phrases
Cahiers de Module 3, langage fluide enfant et adolescent
Cahiers de Module 4, langage fluide adolescent et adultes
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Exemplaires
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PermalinkADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel / Catherine LORD
PermalinkADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel / Catherine LORD
PermalinkADOS : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme / Catherine LORD
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PermalinkL'autisme / Michael RUTTER
PermalinkChanging Concepts and Findings on Autism / Michael RUTTER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-8 (August 2013)
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PermalinkCommentary: Revisiting the dismissal of shared environmental influences as argued by Burt et al. (2011) / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52-5 (May 2011)
PermalinkContinuities and discontinuities in psychopathology between childhood and adult life / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47-3/4 (March/April 2006)
PermalinkPermalinkCritical Notice Attachment from infancy to adulthood. The major longitudinal studies / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47-9 (September 2006)
PermalinkDevelopmental Catch-up, and Deficit, Following Adoption after Severe Global Early Privation / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39-4 (May 1998)
PermalinkEarly adolescent outcomes for institutionally-deprived and non-deprived adoptees. I: Disinhibited attachment / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48-1 (January 2007)
PermalinkEarly adolescent outcomes of institutionally-deprived and non-deprived adoptees. II: Language as a protective factor and a vulnerable outcome / Carla CROFT in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48-1 (January 2007)
PermalinkEarly adolescent outcomes of institutionally deprived and non-deprived adoptees. III. Quasi-autism / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48-12 (December 2007)
PermalinkEarly Developmental Regression in Autism Spectrum Disorder: Evidence from an International Multiplex Sample / Jeremy R. PARR in Journal of Autism and Developmental Disorders, 41-3 (March 2011)
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PermalinkEmanuel Miller Lecture: Attachment insecurity, disinhibited attachment, and attachment disorders: where do research findings leave the concepts? / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50-5 (May 2009)
PermalinkEmotional difficulties in early adolescence following severe early deprivation: Findings from the English and Romanian adoptees study / Emma COLVERT in Development and Psychopathology, 20-2 (Spring 2008)
PermalinkFactor Structure of Autistic Traits in Children with ADHD / Joanna MARTIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-1 (January 2014)
PermalinkGene–environment interplay and psychopathology: multiple varieties but real effects / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47-3/4 (March/April 2006)
PermalinkGenetic Influences and Autism / Michael RUTTER
PermalinkGenetics and Child Psychiatry: I Advances in Quantitative and Molecular Genetics / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 40-1 (January 1999)
PermalinkGenetics and Child Psychiatry: II Empirical Research Findings / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 40-1 (January 1999)
PermalinkHeritability of autism spectrum disorders: a meta-analysis of twin studies / Beata TICK in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57-5 (May 2016)
PermalinkHyperkinetic disorder in psychiatric clinic attenders / S. T. SANDBERG in Developmental Medicine & Child Neurology, 20-3 (June 1978)
PermalinkInstitutional care: associations between inattention and early reading performance / Penny ROY in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47-5 (May 2006)
PermalinkInstitutional Care: Risk from Family Background or Pattern of Rearing? / Penny ROY in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41-2 (February 2000)
PermalinkInterview pour le diagnostic de l'autisme-R / Michael RUTTER
PermalinkNew Interview and Observation Measures of the Broader Autism Phenotype: Group Differentiation / Maretha DE JONGE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-4 (April 2015)
PermalinkNew-onset psychiatric disorders in individuals with autism / Jane HUTTON in Autism, 12-4 (July 2008)
PermalinkObituary for Leon Eisenberg 1922–2009 / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50-12 (December 2009)
PermalinkOutcomes in Adult Life Among Siblings of Individuals with Autism / Patricia HOWLIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-3 (March 2015)
PermalinkPersistence of literacy problems: spelling in adolescence and at mid-life / Barbara MAUGHAN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50-8 (August 2009)
PermalinkPractitioner Review: Routes from Research to Clinical Practice in Child Psychiatry: Retrospect and Prospect / Michael RUTTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39-6 (September 1998)
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