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Prise en charge des troubles des émotions et de la cognition sociale chez l'adolescent et l'adulte / Mélanie VANBERTEN
Titre : Prise en charge des troubles des émotions et de la cognition sociale chez l'adolescent et l'adulte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mélanie VANBERTEN, Auteur ; Delphine SONRIER, Auteur ; Thomas FRADET, Illustrateur ; Virginie DARDIER, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : La Neuropsychologie en pratique, ISSN 2259-8995 Importance : 119 p. Présentation : ill. Format : 20,8 cm × 29,7 cm × 0,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-269-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Résumé : Cet outil de rééducation permet aux professionnels de santé de prendre en charge les troubles, légers à modérés, de la cognition sociale chez les patients cérébrolésés.
Cet outil de rééducation permet aux professionnels de santé de prendre en charge lestroubles, légers à modérés, de la cognition sociale chez les patients cérébrolésés.Il aidera les patients à prendre conscience des perturbations des compétences socialesdont ils souffrent et permettra une prise en charge spécifique et adaptée, afin de favoriserleur réinsertion sociale, familiale, scolaire ou professionnelle.Les exercices proposés dans cet ouvrage sont divisés en quatre thématiques :– émotion ;– communication ;– comportement ;– implicite.Ils s’appuient sur du matériel audiovisuel varié et inédit (histoires, jeux, mises en situation,dessins, vidéos, photos…), et ont été imaginés pour être réalisés en groupe, encadrés pardes thérapeutes sensibilisés aux troubles de la relation sociale. Tous les compléments sontdisponibles en ligne.Cet outil de rééducation permet aux professionnels de santé de prendre en charge les troubles, légers à modérés, de la cognition sociale chez les patients cérébrolésés.Il aidera les patients à prendre conscience des perturbations des compétences sociales dont ils souffrent et permettra une prise en charge spécifique et adaptée, afin de favoriserl eur réinsertion sociale, familiale, scolaire ou professionnelle.
Les exercices proposés dans cet ouvrage sont divisés en quatre thématiques :
- émotion ;
- communication ;
- comportement ;
- implicite.
Ils s’appuient sur du matériel audiovisuel varié et inédit (histoires, jeux, mises en situation, dessins, vidéos, photos…), et ont été imaginés pour être réalisés en groupe, encadrés par des thérapeutes sensibilisés aux troubles de la relation sociale. Tous les compléments sont disponibles en ligne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Prise en charge des troubles des émotions et de la cognition sociale chez l'adolescent et l'adulte [Texte imprimé et/ou numérique] / Mélanie VANBERTEN, Auteur ; Delphine SONRIER, Auteur ; Thomas FRADET, Illustrateur ; Virginie DARDIER, Préfacier, etc. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2015 . - 119 p. : ill. ; 20,8 cm × 29,7 cm × 0,9 cm. - (La Neuropsychologie en pratique, ISSN 2259-8995) .
ISBN : 978-2-35327-269-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Résumé : Cet outil de rééducation permet aux professionnels de santé de prendre en charge les troubles, légers à modérés, de la cognition sociale chez les patients cérébrolésés.
Cet outil de rééducation permet aux professionnels de santé de prendre en charge lestroubles, légers à modérés, de la cognition sociale chez les patients cérébrolésés.Il aidera les patients à prendre conscience des perturbations des compétences socialesdont ils souffrent et permettra une prise en charge spécifique et adaptée, afin de favoriserleur réinsertion sociale, familiale, scolaire ou professionnelle.Les exercices proposés dans cet ouvrage sont divisés en quatre thématiques :– émotion ;– communication ;– comportement ;– implicite.Ils s’appuient sur du matériel audiovisuel varié et inédit (histoires, jeux, mises en situation,dessins, vidéos, photos…), et ont été imaginés pour être réalisés en groupe, encadrés pardes thérapeutes sensibilisés aux troubles de la relation sociale. Tous les compléments sontdisponibles en ligne.Cet outil de rééducation permet aux professionnels de santé de prendre en charge les troubles, légers à modérés, de la cognition sociale chez les patients cérébrolésés.Il aidera les patients à prendre conscience des perturbations des compétences sociales dont ils souffrent et permettra une prise en charge spécifique et adaptée, afin de favoriserl eur réinsertion sociale, familiale, scolaire ou professionnelle.
Les exercices proposés dans cet ouvrage sont divisés en quatre thématiques :
- émotion ;
- communication ;
- comportement ;
- implicite.
Ils s’appuient sur du matériel audiovisuel varié et inédit (histoires, jeux, mises en situation, dessins, vidéos, photos…), et ont été imaginés pour être réalisés en groupe, encadrés par des thérapeutes sensibilisés aux troubles de la relation sociale. Tous les compléments sont disponibles en ligne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003659 APP-F SON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 28/03/2024 DOC0003660 APP-F SON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dans ta bulle: Les autistes ont la parole : écoutons-les ! DACHEZ, Julie L'autiste créateur DRUEL, Gwénola Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron Vivre avec le syndrome d'Asperger HOLLYDAY-WILLEY, Liane Un cerveau pour apprendre...différemment SOUSA, David A. Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant / Séverine CASALIS
Titre : Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Séverine CASALIS, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Françoise BOIS PARRIAUD, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2019 Collection : Orthophonie, ISSN 0399-1849 Importance : 241 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75420-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Résumé : La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permet au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Les troubles spécifiques du langage écrit sont d'abord présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture.
Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Puis les auteurs abordent la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Un chapitre sur l'historique complète cet état des lieux. Les auteurs décrivent ensuite les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation présentées à la fois selon un point de vue chronologique géographique et théorique.
Le lecteur orthophoniste rééducateur psychologue trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation. Les prises en charge ont évolué de façon considérable ces dernières années. Cette nouvelle édition propose une revue actualisée des données fondamentales interventionnelles et cliniques sur la prise en charge des troubles spécifiques du langage écrit. Son propos étayé sur les modèles cognitifs et neuropsychologiques ainsi que par une approche remédiative fondée sur la preuve éclaire la pratique de l'orthophonie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Séverine CASALIS, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Françoise BOIS PARRIAUD, Auteur . - 2e édition . - Issy les Moulineaux [France] : Elsevier, 2019 . - 241 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Orthophonie, ISSN 0399-1849) .
ISBN : 978-2-294-75420-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Résumé : La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permet au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Les troubles spécifiques du langage écrit sont d'abord présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture.
Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Puis les auteurs abordent la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Un chapitre sur l'historique complète cet état des lieux. Les auteurs décrivent ensuite les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation présentées à la fois selon un point de vue chronologique géographique et théorique.
Le lecteur orthophoniste rééducateur psychologue trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation. Les prises en charge ont évolué de façon considérable ces dernières années. Cette nouvelle édition propose une revue actualisée des données fondamentales interventionnelles et cliniques sur la prise en charge des troubles spécifiques du langage écrit. Son propos étayé sur les modèles cognitifs et neuropsychologiques ainsi que par une approche remédiative fondée sur la preuve éclaire la pratique de l'orthophonie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005707 COM-G CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible La prise en compte des diversités en maternelle / François ROUSSEAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : La prise en compte des diversités en maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : François ROUSSEAU, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 185-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Approche sociologique Cadre de vie sociale Difficultés d’apprentissage Diversité des élèves Inégalités sociales Métier d’élève Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il s’agit d’examiner les différentes formes de diversités des élèves de maternelle : pas seulement celle, toujours invoquée, relative aux apprentissages scolaires et renvoyant aux différentes façons d’apprendre, mais aussi celle du rapport de l’enfant à l’institution scolaire elle-même qui se manifeste, par exemple, dans la façon dont l’enfant de maternelle apprend ou n’apprend pas son « métier d’élève ». Dans cette perspective, il convient d’être attentif non seulement à ce qui se passe au sein du milieu scolaire, mais aussi à toutes les expériences que l’enfant vit hors de ce milieu, qui le conduisent à développer un regard particulier sur l’institution scolaire et influent sur son comportement à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 185-190[article] La prise en compte des diversités en maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / François ROUSSEAU, Auteur . - 2009 . - p. 185-190.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 185-190
Mots-clés : Approche sociologique Cadre de vie sociale Difficultés d’apprentissage Diversité des élèves Inégalités sociales Métier d’élève Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il s’agit d’examiner les différentes formes de diversités des élèves de maternelle : pas seulement celle, toujours invoquée, relative aux apprentissages scolaires et renvoyant aux différentes façons d’apprendre, mais aussi celle du rapport de l’enfant à l’institution scolaire elle-même qui se manifeste, par exemple, dans la façon dont l’enfant de maternelle apprend ou n’apprend pas son « métier d’élève ». Dans cette perspective, il convient d’être attentif non seulement à ce qui se passe au sein du milieu scolaire, mais aussi à toutes les expériences que l’enfant vit hors de ce milieu, qui le conduisent à développer un regard particulier sur l’institution scolaire et influent sur son comportement à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Processus de maintien des informations phonologiques et sémantiques en MCT et lien avec les apprentissages / M.-P. MASQUELIER
Titre : Processus de maintien des informations phonologiques et sémantiques en MCT et lien avec les apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.-P. MASQUELIER, Auteur ; C. RENARD, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.119-126 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241 Processus de maintien des informations phonologiques et sémantiques en MCT et lien avec les apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / M.-P. MASQUELIER, Auteur ; C. RENARD, Auteur . - 2007 . - p.119-126.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs / Karen BEARSS
Titre : Le programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs : Enfants TSA et troubles du comportement : manuel du clinicien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karen BEARSS, Auteur ; Cynthia JOHNSON, Auteur ; Benjamin L. HANDEN, Auteur ; Eric BUTTER, Auteur ; Luc LECAVALIER, Auteur ; Tristram SMITH, Auteur ; Lawrence SCAHILL, Auteur ; Jérôme Alain LAPASSET, Adaptateur ; Marie-Maude GEOFFRAY, Adaptateur Mention d'édition : 2023 Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2023 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : 239 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5119-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Un programme complet d'accompagnement des parents pour répondre aux comportements perturbateurs des enfants TSA ou présentant des troubles du comportement. Structuré autour d'objectifs, d'une méthode d'analyse appliquée du comportement et de scripts détaillés, le programme RUBI aide les parents à donner une réponse adaptée aux comportements perturbateurs des enfants TSA ou des enfants présentant des troubles du comportement. Ce livre contient : le manuel du clinicien, avec 11 sessions de base ; de nombreux outils pratiques (fiches de contrôle, formulaires d'observation et d'évolution, plus de soutien comportemental) ; un manuel d'exercice pour les parents (en complément numérique) ; des sessions supplémentaires portant sur des aspects comportementaux spécifiques (en complément numérique) ; des vidéos à partir desquelles travailler les habiletés enseignées. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Le programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs : Enfants TSA et troubles du comportement : manuel du clinicien [Texte imprimé et/ou numérique] / Karen BEARSS, Auteur ; Cynthia JOHNSON, Auteur ; Benjamin L. HANDEN, Auteur ; Eric BUTTER, Auteur ; Luc LECAVALIER, Auteur ; Tristram SMITH, Auteur ; Lawrence SCAHILL, Auteur ; Jérôme Alain LAPASSET, Adaptateur ; Marie-Maude GEOFFRAY, Adaptateur . - 2023 . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2023 . - 239 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm. - (Apprendre & réapprendre) .
ISBN : 978-2-8073-5119-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Un programme complet d'accompagnement des parents pour répondre aux comportements perturbateurs des enfants TSA ou présentant des troubles du comportement. Structuré autour d'objectifs, d'une méthode d'analyse appliquée du comportement et de scripts détaillés, le programme RUBI aide les parents à donner une réponse adaptée aux comportements perturbateurs des enfants TSA ou des enfants présentant des troubles du comportement. Ce livre contient : le manuel du clinicien, avec 11 sessions de base ; de nombreux outils pratiques (fiches de contrôle, formulaires d'observation et d'évolution, plus de soutien comportemental) ; un manuel d'exercice pour les parents (en complément numérique) ; des sessions supplémentaires portant sur des aspects comportementaux spécifiques (en complément numérique) ; des vidéos à partir desquelles travailler les habiletés enseignées. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006685 APP-A BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 31/03/2024 DOC0006683 APP-A BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 17/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
DBT Skills Training Handouts and Worksheets LINEHAN, Marsha M. Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie DEGRIECK, Steven Reach Out and Give MEINERS, Cheri J. Le profil Asperger au feminin HENAULT, Isabelle Dis-moi Thomas MARIONNEAU, Magali 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire PRY, René Promoting Task Accuracy and Independence in Students with Autism Across Educational Setting Through the Use of Individual Work Systems / Kara HUME in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkPsychologie / David G. MYERS
PermalinkPsychomotricité/école / Nathalie CASIMIR
PermalinkPsychomotricité à l'école maternelle / Frédérique WAUTERS KRINGS
PermalinkPsychopathologie quotidienne de l’enfant au pays des nouveaux médias: une approche neuroscientifique / Bruno HARLE
PermalinkLes psychothérapies cognitives et comportementales / Jean COTTRAUX
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PermalinkEt puis ? 2 / Anja NAEF
PermalinkPermalink"Quand j'avais l'autisme..." / Christine BUSCAILHON
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