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Titre : Aider les élèves en difficultés d'apprentissage : L'influenece de l'attachement sur le comportement en classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Heather Geddes, Auteur Année de publication : 2006 Importance : 153 p. Format : 22,5 cm X 15, 5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6892-6 Prix : Don Dys sur 10 Note générale : Bibliographie
IndexLangues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Basé sur la théorie de l'attachement, cet ouvrage analyse les expériences sociales et émotionnelles qui sous-tendent le comportement de l'élève et propose des pistes aux enseignants pour comprendre et répondre aux difficultés d'apprentissage.
La capacité d'un enfant à prendre part aux apprentissages et à être complètement inséré dans la vie scolaire est fondamentalement influencée par son vécu relationnel précoce ou attachement.
Cet ouvrage situe bien les aspects centraux de la théorie de l'attachement dans les comportements quotidiens et les expériences d'apprentissage des enfants et de leurs enseignants et établit clairement le lien entre les relations précoces vécues par les élèves et leurs efforts pour apprendre. Cette perspective peut aider à développer une philosophie de bien-être dans les écoles, ce qui renforce la possibilité d'insertion ultérieure et réduit la probabilité de décrochage et de comportements antisociaux des enfants arrivés à l'adolescence et à l'âge adulte.
Se basant sur son immense expérience de travail avec les enfants comme enseignante et psychopédagogue, l'auteur explore la signification de la relation entre l'élève, l'enseignant et la tâche d'apprentissage dans ce qu'elle appelle le triangle de l'apprentissage, le reliant au développement émotionnel, au comportement et aux expériences d'attachement. Elle propose des pistes concrètes pour la pratique éducative et pour guider l'enseignant dans la compréhension des comportements des "élèves à problèmes". [Résumé Editeur De Boek]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Aider les élèves en difficultés d'apprentissage : L'influenece de l'attachement sur le comportement en classe [Texte imprimé et/ou numérique] / Heather Geddes, Auteur . - 2006 . - 153 p. ; 22,5 cm X 15, 5 cm.
ISBN : 978-2-8041-6892-6 : Don Dys sur 10
Bibliographie
Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Basé sur la théorie de l'attachement, cet ouvrage analyse les expériences sociales et émotionnelles qui sous-tendent le comportement de l'élève et propose des pistes aux enseignants pour comprendre et répondre aux difficultés d'apprentissage.
La capacité d'un enfant à prendre part aux apprentissages et à être complètement inséré dans la vie scolaire est fondamentalement influencée par son vécu relationnel précoce ou attachement.
Cet ouvrage situe bien les aspects centraux de la théorie de l'attachement dans les comportements quotidiens et les expériences d'apprentissage des enfants et de leurs enseignants et établit clairement le lien entre les relations précoces vécues par les élèves et leurs efforts pour apprendre. Cette perspective peut aider à développer une philosophie de bien-être dans les écoles, ce qui renforce la possibilité d'insertion ultérieure et réduit la probabilité de décrochage et de comportements antisociaux des enfants arrivés à l'adolescence et à l'âge adulte.
Se basant sur son immense expérience de travail avec les enfants comme enseignante et psychopédagogue, l'auteur explore la signification de la relation entre l'élève, l'enseignant et la tâche d'apprentissage dans ce qu'elle appelle le triangle de l'apprentissage, le reliant au développement émotionnel, au comportement et aux expériences d'attachement. Elle propose des pistes concrètes pour la pratique éducative et pour guider l'enseignant dans la compréhension des comportements des "élèves à problèmes". [Résumé Editeur De Boek]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together / Michelle CLUBB in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
Titre : An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michelle CLUBB, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.69-81 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluating data over a seven-year time span or looking at the effects of a programme delivered across several groups of parents and staff is rarely done. More often, authors report on interventions that have occurred within a fairly short time-frame and often with just one or two groups of participants. This paper is a welcome departure as such data strengthens the conclusions that can be drawn from practice. The EarlyBird programmes lend themselves to being evaluated as questionnaires for parents are built into the process. Often data are not collected about interventions because professionals do not have the time to write and develop the tools to do this. Good practice would be to create a set of questions for parents, staff and individuals with autism to provide feedback on what they value or find difficult with the services or interventions they receive - so that modifications can be made. In this paper, such questions led to new ideas on how the material might be altered and which staff might be recruited to the EarlyBird plus programmes. It also showed the real benefits of parents and staff attending training events together. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166
in Good Autism Practice - GAP > 13-1 (May 2012) . - p.69-81[article] An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together [Texte imprimé et/ou numérique] / Michelle CLUBB, Auteur . - 2012 . - p.69-81.
Langues : Anglais (eng)
in Good Autism Practice - GAP > 13-1 (May 2012) . - p.69-81
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluating data over a seven-year time span or looking at the effects of a programme delivered across several groups of parents and staff is rarely done. More often, authors report on interventions that have occurred within a fairly short time-frame and often with just one or two groups of participants. This paper is a welcome departure as such data strengthens the conclusions that can be drawn from practice. The EarlyBird programmes lend themselves to being evaluated as questionnaires for parents are built into the process. Often data are not collected about interventions because professionals do not have the time to write and develop the tools to do this. Good practice would be to create a set of questions for parents, staff and individuals with autism to provide feedback on what they value or find difficult with the services or interventions they receive - so that modifications can be made. In this paper, such questions led to new ideas on how the material might be altered and which staff might be recruited to the EarlyBird plus programmes. It also showed the real benefits of parents and staff attending training events together. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166
Titre : Autisme et parentalité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2009 Collection : Action sociale - Vieillesse handicap, ISSN 1284-6643 Importance : 277 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-052661-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : A partir de récits de vie, l'auteur fait entendre la parole de parents d'enfants autistes.
Refusant de se laisser abattre par leur destin, ils ont fait le choix d'une scolarisation en milieu ordinaire, quelles qu'en soient les difficultés. Leurs discours font clairement émerger l'existence de compétences parentales cliniques, éducatives et pédagogiques, pour accompagner des enfants aux fonctionnements très différents. De fait, avec la loi du 11 février 2005, la priorité est donnée à l'avis des parents.
Les professionnels ne peuvent plus décider seuls de ce qui est bon pour l'enfant Tout repose désormais sur le " projet de vie " qui doit être " formulé par la personne elle-même, ou à défaut avec et pour elle par son représentant légal lorsqu'elle ne peut exprimer son avis ". Le rôle des professionnels est de se mettre réellement au service des parents et des enfants en jouant un rôle de " suppléance familiale " et non plus celui de substitution.
C'est à la mise en ?uvre de ce changement que cet ouvrage, qui s'adresse aux professionnels comme aux parents, souhaite contribuer.
Docteur en sciences de l'éducation et responsable de formation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et des enseignements adaptés (INS HEA), directrice de collection aux éditions de l'INS HEA.
Elle a notamment participé à l'ouvrage dirigé par B. Rogé, Améliorer la qualité de vie des personnes autistes (Dunod, 2008).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=734 Autisme et parentalité [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2009 . - 277 p.. - (Action sociale - Vieillesse handicap, ISSN 1284-6643) .
ISBN : 978-2-10-052661-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : A partir de récits de vie, l'auteur fait entendre la parole de parents d'enfants autistes.
Refusant de se laisser abattre par leur destin, ils ont fait le choix d'une scolarisation en milieu ordinaire, quelles qu'en soient les difficultés. Leurs discours font clairement émerger l'existence de compétences parentales cliniques, éducatives et pédagogiques, pour accompagner des enfants aux fonctionnements très différents. De fait, avec la loi du 11 février 2005, la priorité est donnée à l'avis des parents.
Les professionnels ne peuvent plus décider seuls de ce qui est bon pour l'enfant Tout repose désormais sur le " projet de vie " qui doit être " formulé par la personne elle-même, ou à défaut avec et pour elle par son représentant légal lorsqu'elle ne peut exprimer son avis ". Le rôle des professionnels est de se mettre réellement au service des parents et des enfants en jouant un rôle de " suppléance familiale " et non plus celui de substitution.
C'est à la mise en ?uvre de ce changement que cet ouvrage, qui s'adresse aux professionnels comme aux parents, souhaite contribuer.
Docteur en sciences de l'éducation et responsable de formation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et des enseignements adaptés (INS HEA), directrice de collection aux éditions de l'INS HEA.
Elle a notamment participé à l'ouvrage dirigé par B. Rogé, Améliorer la qualité de vie des personnes autistes (Dunod, 2008).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=734 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000764 VIE-G PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible DOC0000763 VIE-G PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Sorti jusqu'au 08/09/2025 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'esprit des autres 2 MONFORT, Marc Rémi, cinq ans après BLANCHON, Yves-Claude Eloge du voyage à l'usage des autistes et de ceux qui ne le sont pas assez SCHOVANEC, Josef Mon enfant est autiste MAGAZINE DECLIC La différence invisible DACHEZ, Julie Autisme, le gène introuvable JORDAN, Bertrand
Titre : Déficit d'attenetion et hyperactivité : Stratégie pour intervenir autrement en classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thomas Armstrong, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2001 Importance : 146 p. Présentation : ill. couv. en coul. Format : 22,9 cm X 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-713-7 Prix : Don Note générale : Table des matières
Biblographie
IndexLangues : Français (fre) Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Les troubles de l’attention et de l’hyperactivité sont une réalité avec laquelle les enseignants doivent composer quotidiennement. Que peut faire l’enseignant pour stimuler la réussite des élèves qui ont des difficultés d’attention ou de comportement ? L’auteur questionne le paradigme voulant que ces problèmes soient essentiellement d’ordre biologique et explore de nouvelles perspectives dans un cadre plus global.
De nombreuses stratégies pratiques, axées sur le développement des intelligences multiples, sont suggérées et répondent aux besoins des classes régulières et spécialisées. [Résumé Renaud-bray]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Déficit d'attenetion et hyperactivité : Stratégie pour intervenir autrement en classe [Texte imprimé et/ou numérique] / Thomas Armstrong, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2001 . - 146 p. : ill. couv. en coul. ; 22,9 cm X 15 cm.
ISBN : 978-2-89461-713-7 : Don
Table des matières
Biblographie
Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Les troubles de l’attention et de l’hyperactivité sont une réalité avec laquelle les enseignants doivent composer quotidiennement. Que peut faire l’enseignant pour stimuler la réussite des élèves qui ont des difficultés d’attention ou de comportement ? L’auteur questionne le paradigme voulant que ces problèmes soient essentiellement d’ordre biologique et explore de nouvelles perspectives dans un cadre plus global.
De nombreuses stratégies pratiques, axées sur le développement des intelligences multiples, sont suggérées et répondent aux besoins des classes régulières et spécialisées. [Résumé Renaud-bray]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007745 TRO-E ARM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible
Titre : Determining the Best Placement and Making it Work Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ron LEAF, Auteur ; Jon RAFUSE, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.65-74 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=122 Determining the Best Placement and Making it Work [Texte imprimé et/ou numérique] / Ron LEAF, Auteur ; Jon RAFUSE, Auteur . - 2008 . - p.65-74.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=122 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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