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Job Success for Persons with Developmental Disabilities / David B. WIEGAN
Titre : Job Success for Persons with Developmental Disabilities Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David B. WIEGAN, Auteur ; Ron RUSH, Préfacier, etc. Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2009 Importance : 160 p. Format : 23,4cm x 15,6cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-922-8 Note générale : Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : "job success" Index. décimale : ADU-C ADU-C - Adultes - Vie Professionnelle Résumé : In the United States alone, there are roughly three million individuals living with a developmental disability, but less than a third are active in the labor market. This book provides a comprehensive approach to developing a successful jobs program for persons with developmental disabilities, drawn from the author's extensive experience and real success.
The majority of persons with developmental disabilities are unemployed, underemployed, or still work in sheltered programs where it is almost impossible to reach their full potential. Job success is possible, but it requires a system based on a business model based on proven economics, rather than the traditional social services model. By employing a step-by-step procedure for gaining insight into the client, analyzing market opportunities, matching the client to a job, and supporting the client after placement, service providers can help individuals make a successful transition into good community-based employment.
Job Success for Persons with Developmental Disabilities will be essential reading for profit and non-profit rehabilitation service organizations, private job development businesses, government funding agencies, special education job placement programs, transition specialists, and families of persons with developmental disabilities.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Job Success for Persons with Developmental Disabilities [Texte imprimé et/ou numérique] / David B. WIEGAN, Auteur ; Ron RUSH, Préfacier, etc. . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2009 . - 160 p. ; 23,4cm x 15,6cm x 1cm.
ISBN : 978-1-84310-922-8
Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : "job success" Index. décimale : ADU-C ADU-C - Adultes - Vie Professionnelle Résumé : In the United States alone, there are roughly three million individuals living with a developmental disability, but less than a third are active in the labor market. This book provides a comprehensive approach to developing a successful jobs program for persons with developmental disabilities, drawn from the author's extensive experience and real success.
The majority of persons with developmental disabilities are unemployed, underemployed, or still work in sheltered programs where it is almost impossible to reach their full potential. Job success is possible, but it requires a system based on a business model based on proven economics, rather than the traditional social services model. By employing a step-by-step procedure for gaining insight into the client, analyzing market opportunities, matching the client to a job, and supporting the client after placement, service providers can help individuals make a successful transition into good community-based employment.
Job Success for Persons with Developmental Disabilities will be essential reading for profit and non-profit rehabilitation service organizations, private job development businesses, government funding agencies, special education job placement programs, transition specialists, and families of persons with developmental disabilities.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001192 ADU-C WIE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ADU - Autisme à l'âge adulte Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je pratique le yoga tout au long de l'année CHOQUE, Jacques Camouflage. The Hidden Lives of Autistic Women BARGIELA, Sarah Socialement génial ! DESLAURIERS, Stéphanie Mieux vivre avec ses émotions RETUERTA, Sylviane Pleine conscience et troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité chez l'adulte ZYLOWSKA, Lidia Moi, autiste et sexuelle DUROCHER, Josée Just Another Social Scene: Evidence for Decreased Attention to Negative Social Scenes in High-Functioning Autism / Andreia SANTOS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
[article]
Titre : Just Another Social Scene: Evidence for Decreased Attention to Negative Social Scenes in High-Functioning Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Andreia SANTOS, Auteur ; Thierry CHAMINADE, Auteur ; David DA FONSECA, Auteur ; Catarina SILVA, Auteur ; Delphine ROSSET, Auteur ; Christine DERUELLE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1790-1798 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorders Threat detection advantage Eye-tracking Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The adaptive threat-detection advantage takes the form of a preferential orienting of attention to threatening scenes. In this study, we compared attention to social scenes in 15 high-functioning individuals with autism (ASD) and matched typically developing (TD) individuals. Eye-tracking was recorded while participants were presented with pairs of scenes, either emotional positive-neutral, emotional negative-neutral or neutral–neutral scenes. Early allocation of attention, the first image fixated in each pair, differed between groups: contrary to TD individuals who showed the typical threat-detection advantage towards negative images, the ASD group failed to show a bias toward threat-related scenes. Later processing of stimuli, indicated by the total fixation to the images during the 3-s presentation, was found unaffected in the ASD group. These results support the hypothesis of an early atypical allocation of attention towards natural social scenes in ASD, that is compensated in later stages of visual processing. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1415-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-9 (September 2012) . - p.1790-1798[article] Just Another Social Scene: Evidence for Decreased Attention to Negative Social Scenes in High-Functioning Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Andreia SANTOS, Auteur ; Thierry CHAMINADE, Auteur ; David DA FONSECA, Auteur ; Catarina SILVA, Auteur ; Delphine ROSSET, Auteur ; Christine DERUELLE, Auteur . - 2012 . - p.1790-1798.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-9 (September 2012) . - p.1790-1798
Mots-clés : Autism spectrum disorders Threat detection advantage Eye-tracking Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The adaptive threat-detection advantage takes the form of a preferential orienting of attention to threatening scenes. In this study, we compared attention to social scenes in 15 high-functioning individuals with autism (ASD) and matched typically developing (TD) individuals. Eye-tracking was recorded while participants were presented with pairs of scenes, either emotional positive-neutral, emotional negative-neutral or neutral–neutral scenes. Early allocation of attention, the first image fixated in each pair, differed between groups: contrary to TD individuals who showed the typical threat-detection advantage towards negative images, the ASD group failed to show a bias toward threat-related scenes. Later processing of stimuli, indicated by the total fixation to the images during the 3-s presentation, was found unaffected in the ASD group. These results support the hypothesis of an early atypical allocation of attention towards natural social scenes in ASD, that is compensated in later stages of visual processing. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1415-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Les Kriks / Sylvie BOURDON
Titre : Les Kriks : Le jeu des ressources Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Sylvie BOURDON, Auteur ; Annie MERCIER, Auteur ; Louise LEDUC, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : CECOM - Centre de Communication en Santé Mentale Année de publication : 2012 Format : 35cm x 35cm x 5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922350-89-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : HAB-C HAB-C - Habiletés Sociales - Jeux Résumé : Résolument ludique et interactif, le jeu « Les Kriks » est d’abord et avant tout un outil psychoéducatif novateur que les divers professionnels œuvrant auprès des adolescents (12-17 ans) apprécieront utiliser dans leurs interventions quotidiennes. Stimulant et amusant, il présente l’avantage de favoriser l’acquisition du savoir, du savoir-faire et du savoir-être sous une forme qui rallie spontanément les jeunes et suscite leur participation.
Les principaux objectifs du jeu sont les suivants :
- Permettre au jeune d’identifier les ressources d’aide disponibles dans sa communauté.
- Amener le jeune à réaliser qu’il possède des forces, des compétences et des habiletés. favorables à la résolution de problèmes.
- Sensibiliser le jeune à l’utilisation de moyens concrets pour surmonter ses difficultés. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : -un cahier d’accompagnement
- une planche de jeu
- un sablier
- un dé
- des pions
- des cartes « défis », « privilèges », « ressources » et « multirisques »Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Les Kriks : Le jeu des ressources [Matériel, test, mallette pédagogique] / Sylvie BOURDON, Auteur ; Annie MERCIER, Auteur ; Louise LEDUC, Auteur . - Montréal [Canada] : CECOM - Centre de Communication en Santé Mentale, 2012 . - ; 35cm x 35cm x 5cm.
ISBN : 978-2-922350-89-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : HAB-C HAB-C - Habiletés Sociales - Jeux Résumé : Résolument ludique et interactif, le jeu « Les Kriks » est d’abord et avant tout un outil psychoéducatif novateur que les divers professionnels œuvrant auprès des adolescents (12-17 ans) apprécieront utiliser dans leurs interventions quotidiennes. Stimulant et amusant, il présente l’avantage de favoriser l’acquisition du savoir, du savoir-faire et du savoir-être sous une forme qui rallie spontanément les jeunes et suscite leur participation.
Les principaux objectifs du jeu sont les suivants :
- Permettre au jeune d’identifier les ressources d’aide disponibles dans sa communauté.
- Amener le jeune à réaliser qu’il possède des forces, des compétences et des habiletés. favorables à la résolution de problèmes.
- Sensibiliser le jeune à l’utilisation de moyens concrets pour surmonter ses difficultés. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : -un cahier d’accompagnement
- une planche de jeu
- un sablier
- un dé
- des pions
- des cartes « défis », « privilèges », « ressources » et « multirisques »Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003437 HAB-C BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Entraînement aux habiletés sociales pour les patients psychiatriques LIBERMAN, Robert-Paul Mental Simil MONFORT-JUAREZ, Isabelle Echelle pour l'Observation des Comportements-Problèmes d'Adultes avec Autisme. EPOCAA RECORDON-GABORIAUD, Séverine Non au taxage ! Pratique de l'intervention individualisée MAGEROTTE, Ghislain The Assessment of Basic Language and Learning Skills - ABLLS ®-R Protocol. PARTINGTON, James W. Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté / Claudie PERET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
[article]
Titre : Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claudie PERET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.259-269 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation Adolescents Autonomie Lecture Littérature Pratiques culturelles Remédiation Segpa Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a d’abord pour objet de caractériser les pratiques culturelles des adolescents scolarisés en Segpa afin de mieux comprendre leur difficulté à s’investir dans la lecture de textes longs. La centration persistante des actions scolaires de remédiation sur la maitrise du code semble ne pas leur avoir permis de percevoir l’intérêt même de cet apprentissage technique, ni par conséquent de devenir autonomes dans leur accès à la littérature. Quelques pistes s’offrent néanmoins à l’enseignant pour devenir passeur de culture littéraire : choisir des œuvres accessibles, capables de faire écho aux préoccupations des adolescents, et les aider à pénétrer dans l’univers de la fiction narrative, en mettant leurs mots sur les expériences humaines visées, avant même de rencontrer le texte. Des pratiques de lecture partagée et guidée, incluant des dimensions plus largement sociales (journal, mise en scène…) sont de nature à mettre les apprentissages techniques au service de l’autonomie culturelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.259-269[article] Littérature et culture au service de la lecture dans l’enseignement général et professionnel adapté [Texte imprimé et/ou numérique] / Claudie PERET, Auteur . - 2010 . - p.259-269.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.259-269
Mots-clés : Adaptation Adolescents Autonomie Lecture Littérature Pratiques culturelles Remédiation Segpa Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a d’abord pour objet de caractériser les pratiques culturelles des adolescents scolarisés en Segpa afin de mieux comprendre leur difficulté à s’investir dans la lecture de textes longs. La centration persistante des actions scolaires de remédiation sur la maitrise du code semble ne pas leur avoir permis de percevoir l’intérêt même de cet apprentissage technique, ni par conséquent de devenir autonomes dans leur accès à la littérature. Quelques pistes s’offrent néanmoins à l’enseignant pour devenir passeur de culture littéraire : choisir des œuvres accessibles, capables de faire écho aux préoccupations des adolescents, et les aider à pénétrer dans l’univers de la fiction narrative, en mettant leurs mots sur les expériences humaines visées, avant même de rencontrer le texte. Des pratiques de lecture partagée et guidée, incluant des dimensions plus largement sociales (journal, mise en scène…) sont de nature à mettre les apprentissages techniques au service de l’autonomie culturelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Manuel des pratiques intégratives / Maria SQUILLANTE
Titre : Manuel des pratiques intégratives : A l'usage des professionnels intervenant auprès des enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria SQUILLANTE, Auteur ; Nicole GARRET-GLOANEC, Auteur ; Fabienne ROOS-WEIL, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2022 Importance : 174 p. Format : 14,0 cm × 22,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-7275-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Résumé : Le manuel des pratiques intégratives est destiné aux soignants, médecins, pédopsychiatres, psychologues, infirmiers, éducateurs, assistantes sociales... travaillant auprès d'enfants porteurs de troubles du spectre de l'autisme, accueillis en institution de jour, à temps partiel, ou à temps plein. Issu à la fois des données scientifiques actualisées et de l'expérience des praticiens de terrain croisées avec des outils validés, il rappelle la nécessaire cohérence et articulation entre professionnels et partenaires, ainsi que la place essentielle accordée à l'enfant et sa famille. Son objectif est de permettre l'élaboration et la réalisation, avec les parents, d'un projet thérapeutique, éducatif et pédagogique, qui tienne compte du développement de l'enfant, de l'impact de sa symptomatologie, de la dynamique de son fonctionnement à la lumière de la clinique et des théories issues de divers champs disciplinaires. L'accent est mis sur l'importance de la qualité de la relation soignante, indispensable à l'exercice des compétences spécifiques de chaque intervenant. Ce manuel se veut pragmatique, il aidera les professionnels à construire leurs interventions, à orienter et améliorer leurs pratiques quotidiennes. Des tableaux synthétiques par domaine ainsi que des éléments indispensables aux synthèses cliniques complètent l'ouvrage et en facilitent l'usage au quotidien. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Manuel des pratiques intégratives : A l'usage des professionnels intervenant auprès des enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria SQUILLANTE, Auteur ; Nicole GARRET-GLOANEC, Auteur ; Fabienne ROOS-WEIL, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2022 . - 174 p. ; 14,0 cm × 22,0 cm × 1,3 cm.
ISBN : 978-2-7492-7275-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Résumé : Le manuel des pratiques intégratives est destiné aux soignants, médecins, pédopsychiatres, psychologues, infirmiers, éducateurs, assistantes sociales... travaillant auprès d'enfants porteurs de troubles du spectre de l'autisme, accueillis en institution de jour, à temps partiel, ou à temps plein. Issu à la fois des données scientifiques actualisées et de l'expérience des praticiens de terrain croisées avec des outils validés, il rappelle la nécessaire cohérence et articulation entre professionnels et partenaires, ainsi que la place essentielle accordée à l'enfant et sa famille. Son objectif est de permettre l'élaboration et la réalisation, avec les parents, d'un projet thérapeutique, éducatif et pédagogique, qui tienne compte du développement de l'enfant, de l'impact de sa symptomatologie, de la dynamique de son fonctionnement à la lumière de la clinique et des théories issues de divers champs disciplinaires. L'accent est mis sur l'importance de la qualité de la relation soignante, indispensable à l'exercice des compétences spécifiques de chaque intervenant. Ce manuel se veut pragmatique, il aidera les professionnels à construire leurs interventions, à orienter et améliorer leurs pratiques quotidiennes. Des tableaux synthétiques par domaine ainsi que des éléments indispensables aux synthèses cliniques complètent l'ouvrage et en facilitent l'usage au quotidien. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006512 PSY-B SQU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible DOC0006708 PSY-B SQU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comprendre la sexualité de la personne handicapée mentale VAGINAY, Denis L'autisme, la sexualité et la loi ATTWOOD, Tony Guide d'éducation à la sexualité humaine à l'usage des professionnels TREMBLAY, Réjean Les mesures des habitudes de vie (MHAVIE - Enfant 0-4, 4.0) / Patrick FOUGEYROLLAS
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