Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (402)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Restricted and Repetitive Behaviors as Predictors of Outcome in Autism Spectrum Disorders / Eva TROYB in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
[article]
Titre : Restricted and Repetitive Behaviors as Predictors of Outcome in Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eva TROYB, Auteur ; Kelley KNOCH, Auteur ; Lauren HERLIHY, Auteur ; Michael C. STEVENS, Auteur ; Chi-Ming CHEN, Auteur ; Marianne L. BARTON, Auteur ; Kimberli TREADWELL, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.1282-1296 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Outcome Repetitive behaviors Circumscribed interests Preoccupations with parts of objects Sensory interests Stereotyped motor movements Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Questions have been raised about the significance of restricted and repetitive behaviors (RRBs) in predicting outcomes of children with Autism Spectrum Disorders (ASDs). Previous studies have yielded mixed findings, but some suggest that the presence of RRBs during preschool years is a negative prognostic indicator for later childhood. This study examined the effect of RRBs at ages 1–2 and 3–5 years on cognitive functioning, adaptive abilities, and ASD symptomatology at age 8–10 years in 40 children with ASDs. At 1–2 years, RRBs did not predict later functioning. However, at 3–5 years, more severe preoccupations with parts of objects, sensory interests, and stereotyped motor movements predicted less developed cognitive and adaptive skills, and greater ASD symptom severity at age 8–10 years. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2668-2 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-4 (April 2016) . - p.1282-1296[article] Restricted and Repetitive Behaviors as Predictors of Outcome in Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Eva TROYB, Auteur ; Kelley KNOCH, Auteur ; Lauren HERLIHY, Auteur ; Michael C. STEVENS, Auteur ; Chi-Ming CHEN, Auteur ; Marianne L. BARTON, Auteur ; Kimberli TREADWELL, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur . - 2016 . - p.1282-1296.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-4 (April 2016) . - p.1282-1296
Mots-clés : Autism Outcome Repetitive behaviors Circumscribed interests Preoccupations with parts of objects Sensory interests Stereotyped motor movements Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Questions have been raised about the significance of restricted and repetitive behaviors (RRBs) in predicting outcomes of children with Autism Spectrum Disorders (ASDs). Previous studies have yielded mixed findings, but some suggest that the presence of RRBs during preschool years is a negative prognostic indicator for later childhood. This study examined the effect of RRBs at ages 1–2 and 3–5 years on cognitive functioning, adaptive abilities, and ASD symptomatology at age 8–10 years in 40 children with ASDs. At 1–2 years, RRBs did not predict later functioning. However, at 3–5 years, more severe preoccupations with parts of objects, sensory interests, and stereotyped motor movements predicted less developed cognitive and adaptive skills, and greater ASD symptom severity at age 8–10 years. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2668-2 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 Rett disorder / Alison KERR
Titre : Rett disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alison KERR, Auteur Année de publication : 2002 Importance : p.241-271 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 Rett disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Alison KERR, Auteur . - 2002 . - p.241-271.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Réussir à apprendre / Gaëtane CHAPELLE
Titre : Réussir à apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2009 Collection : Apprendre, ISSN 1951-3062 Importance : 239 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réussir à apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2009 . - 239 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. - (Apprendre, ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Contenu
- Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
- Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
- Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
- Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
- Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
- Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
- Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
- Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
- L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
- Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
- Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
- Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
- Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
- L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
- La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002158 EDU-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Le trouble du spectre de l'autisme POIRIER, Nathalie L'interprète des animaux GRANDIN, Temple "Je suis spécial" VERMEULEN, Peter Adaptations pédagogiques au collège pour un élève avec autisme PHILIP, Christine Le permis de se conduire en pays autiste CONSTANT, Jacques Le rôle de l'environnement scolaire dans le développement des conduites violentes / Benoît GALAND
Titre : Le rôle de l'environnement scolaire dans le développement des conduites violentes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Benoît GALAND, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.199-232 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Le rôle de l'environnement scolaire dans le développement des conduites violentes [Texte imprimé et/ou numérique] / Benoît GALAND, Auteur . - 2010 . - p.199-232.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Sans mots pour le dire / Francis TURINE
Titre : Sans mots pour le dire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francis TURINE, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.60-63 Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-D ADU-D - Adultes - Vie en Institution Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 Sans mots pour le dire [Texte imprimé et/ou numérique] / Francis TURINE, Auteur . - 2013 . - p.60-63.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-D ADU-D - Adultes - Vie en Institution Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La santé à l'école / Hélène ROMANO
PermalinkScolariser les élèves en situation de handicap / Claire GRAND
PermalinkScolarité et troubles du comportement / Alain KROTENBERG
PermalinkSe faire des amis et les garder / Line MASSE
PermalinkSe faire obéir par les enfants sans se fâcher / Isabelle LECLERC
PermalinkLe séjour de Cédric au Mammisi / Maryse RUFO
PermalinkSéparation parents – enfants : impact de l’âge des enfants sur leur évolution / Francis MOUHOT in Psychiatrie de l'Enfant (La), 46-2 (2003)
PermalinkSérieFiches+, 1. Les règles générales de la classe / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 2. La pédagogie et la gestion de classe / Alain DOUCET
PermalinkEt si un geste simple donnait des résultats... / Hélène TRUDEAU
Permalink