ECOLE

60 Social Situations and Discussion Starters to Help Teens on the Autism Spectrum Deal with Friendships, Feelings, Conflict and More / Lisa A. TIMMS

Public ISBD Titre : 60 Social Situations and Discussion Starters to Help Teens on the Autism Spectrum Deal with Friendships, Feelings, Conflict and More : Seeing the Big Picture Type de document : texte imprimé Auteurs : Lisa A. TIMMS, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2011 Importance : 160 p. Format : 15,3cm x 23cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84905-862-9 Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME ECOLE ESTIME DE SOI FAMILLE INTERACTION SOCIALE RELATIONS SOCIALES RESOLUTION DE PROBLEME SCENARIOS SOCIAUX SENTIMENT SITE INTERNET SOCIALISATION Index. décimale : HAB-A HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Teenagers and older children on the autism spectrum are, like everyone else, surrounded by complex social codes and rules that govern everyday interaction, but have much more difficulty in interpreting them. Reading cues such as sarcasm, idioms and body language often presents an impossible challenge, but this book of realistic and thought-provoking stories provides much needed help. Written with both parent and teen in mind, every story outlines a real-life situation that young people on the autism spectrum are likely to encounter. Each story is followed by questions such as 'what else might he have done?', 'how do you think she felt?' and 'why do you think they were upset?' along with practical tips for parents on how to initiate constructive discussions. As teens consider these questions with adults, they will begin to be able to put themselves into someone else's shoes and think about how their actions and behaviour may affect those around them. This process will equip them to transfer this invaluable understanding and confidence to other everyday life situations. Packed with 60 stories exploring real-life situations, this book will be an essential tool for parents, caregivers, teachers, and anyone else wishing to enable young people on the autism spectrum to acquire great social skills. Lisa Timms has an MS in Special Education from the University of Scranton in Scranton, PA. She has worked alongside autistic individuals for many years in a variety of roles, and is now Learning Disabilities Coordinator at King's College in Wilkes-Barre, PA. In the past, Lisa has held social skills classes and parent training sessions, and currently teaches special education courses for the education department at King's College. She resides in Pittston, PA. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1416 60 Social Situations and Discussion Starters to Help Teens on the Autism Spectrum Deal with Friendships, Feelings, Conflict and More : Seeing the Big Picture [texte imprimé] / Lisa A. TIMMS, Auteur . - Londres (116 Pentonville Road, N1 9JB, Angleterre) : Jessica Kingsley Publishers, 2011 . - 160 p. ; 15,3cm x 23cm x 1,2cm. ISBN : 978-1-84905-862-9 Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME ECOLE ESTIME DE SOI FAMILLE INTERACTION SOCIALE RELATIONS SOCIALES RESOLUTION DE PROBLEME SCENARIOS SOCIAUX SENTIMENT SITE INTERNET SOCIALISATION Index. décimale : HAB-A HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Teenagers and older children on the autism spectrum are, like everyone else, surrounded by complex social codes and rules that govern everyday interaction, but have much more difficulty in interpreting them. Reading cues such as sarcasm, idioms and body language often presents an impossible challenge, but this book of realistic and thought-provoking stories provides much needed help. Written with both parent and teen in mind, every story outlines a real-life situation that young people on the autism spectrum are likely to encounter. Each story is followed by questions such as 'what else might he have done?', 'how do you think she felt?' and 'why do you think they were upset?' along with practical tips for parents on how to initiate constructive discussions. As teens consider these questions with adults, they will begin to be able to put themselves into someone else's shoes and think about how their actions and behaviour may affect those around them. This process will equip them to transfer this invaluable understanding and confidence to other everyday life situations. Packed with 60 stories exploring real-life situations, this book will be an essential tool for parents, caregivers, teachers, and anyone else wishing to enable young people on the autism spectrum to acquire great social skills. Lisa Timms has an MS in Special Education from the University of Scranton in Scranton, PA. She has worked alongside autistic individuals for many years in a variety of roles, and is now Learning Disabilities Coordinator at King's College in Wilkes-Barre, PA. In the past, Lisa has held social skills classes and parent training sessions, and currently teaches special education courses for the education department at King's College. She resides in Pittston, PA. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1416

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0001951	HAB-A TIM	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	HAB - Habiletés Sociales	Sorti jusqu'au 24/10/2019

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Faciliter la communication et le développement sensoriel des personnes avec autisme	BASTIER, Corinne
Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 2e cycle	CRIPE, Jennifer
Conversations en bandes dessinées	GRAY, Carol
Autistes Asperger TSA. Votre recherche d'emploi en 170 conseils	JEANMICHEL, Philippe
Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders	GANZ, Jennifer B.
Le Silence de Clara	CAUVIN, Patrick

Accompagner un enfant autiste / Nathalie POIRIER

Public ISBD Titre : Accompagner un enfant autiste : Guide pour les parents et les intervenants Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie POIRIER, Auteur ; Catherine KOZMINSKI, Auteur Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval Année de publication : 2011 Collection : Chronique sociale Importance : 163 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 22cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-9037-4 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT ACQUISITION DE LA PROPRETE ALIMENTATION ANXIETE AUTISME ECOLE ENFANT HABILETE SOCIALE REGIME ALIMENTAIRE SOMMEIL TROUBLE ANXIEUX VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : APP-D APP-D Interventions Educatives - Généralités Résumé : Après L'autisme, un jour à la fois, la mère et la psychologue échangent et partagent à nouveau leurs expériences et leurs connaissances afin de donner confiance à l'enfant autiste qui entre dans la société. Accompagner un enfant autiste suggère en effet des interventions comportementales appropriées aux diverses facettes de la vie quotidienne : l'alimentation, le sommeil, l'apprentissage de la propreté, l'anxiété et les habiletés sociales. Bien que la route soit longue pour obtenir un diagnostic d'autisme, le chemin à parcourir ne s'arrête malheureusement pas là. Par la suite, il devient primordial et urgent d'accompagner l'enfant dans les nombreuses sphères de son existence pour que puissent s'accomplir des progrès au quotidien. C'est le but du présent ouvrage. Nathalie Poirier, Ph D, est psychologue et se spécialise auprès des enfants atteints d'autisme. Codirectrice de la Clinique d'approche béhaviorale en autisme (CABA), elle est aussi professeure au Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal. Catherine Kozminski est la mère de trois jeunes enfants dont l'aînée, Maëlle, présente un trouble envahissant du développement. Elle est titulaire d'une maîtrise en études françaises et enseigne au campus Saint-Lambert du Champlain Regional College. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1297 Accompagner un enfant autiste : Guide pour les parents et les intervenants [texte imprimé] / Nathalie POIRIER, Auteur ; Catherine KOZMINSKI, Auteur . - Sainte-Foy (Québec) (Pavillon Maurice-Pollack, Bureau 3103, Cité universitaire, GlK 7P4, Canada) : Presses de l'Université Laval, 2011 . - 163 p. : ill. ; 15cm x 22cm x 1cm. - (Chronique sociale) . ISBN : 978-2-7637-9037-4 Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT ACQUISITION DE LA PROPRETE ALIMENTATION ANXIETE AUTISME ECOLE ENFANT HABILETE SOCIALE REGIME ALIMENTAIRE SOMMEIL TROUBLE ANXIEUX VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : APP-D APP-D Interventions Educatives - Généralités Résumé : Après L'autisme, un jour à la fois, la mère et la psychologue échangent et partagent à nouveau leurs expériences et leurs connaissances afin de donner confiance à l'enfant autiste qui entre dans la société. Accompagner un enfant autiste suggère en effet des interventions comportementales appropriées aux diverses facettes de la vie quotidienne : l'alimentation, le sommeil, l'apprentissage de la propreté, l'anxiété et les habiletés sociales. Bien que la route soit longue pour obtenir un diagnostic d'autisme, le chemin à parcourir ne s'arrête malheureusement pas là. Par la suite, il devient primordial et urgent d'accompagner l'enfant dans les nombreuses sphères de son existence pour que puissent s'accomplir des progrès au quotidien. C'est le but du présent ouvrage. Nathalie Poirier, Ph D, est psychologue et se spécialise auprès des enfants atteints d'autisme. Codirectrice de la Clinique d'approche béhaviorale en autisme (CABA), elle est aussi professeure au Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal. Catherine Kozminski est la mère de trois jeunes enfants dont l'aînée, Maëlle, présente un trouble envahissant du développement. Elle est titulaire d'une maîtrise en études françaises et enseigne au campus Saint-Lambert du Champlain Regional College. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1297

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0001892	APP-D POI	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible
DOC0001893	APP-D POI	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible
DOC0001894	APP-D POI	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Comment les enfants découvrent la pensée	ASTINGTON, Janet Wilde
Adultes autistes, une vie "normale" pour eux aussi	LARCHEZ, Michèle
Eloge du voyage à l'usage des autistes et de ceux qui ne le sont pas assez	SCHOVANEC, Josef
Une personne à part entière	GERLAND, Gunilla
Motivation et renforcement	SCHRAMM, Robert
L'incroyable échelle à 5 points	DUNN BURON, Kari

Adolescence et psychopathologie / Daniel MARCELLI

Public ISBD Titre : Adolescence et psychopathologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel MARCELLI, Auteur ; Alain BRACONNIER, Auteur Mention d'édition : 6e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2004 Collection : Les Âges de la vie, ISSN 1298-2504 Importance : 631 p. Format : 13,5cm x 21,5cm x 3,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01406-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENCE ALLIANCE THERAPEUTIQUE DEPRESSION ECOLE ETAT LIMITE FAMILLE HOSPITALISATION PREVENTION PSYCHOPATHOLOGIE PSYCHOSE SEXUALITE SUICIDE TROUBLE ALIMENTAIRE TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU SOMMEIL Index. décimale : SCI-E SCI-E Psychiatrie Résumé : • Présentation, analyse et comparaison des modèles de compréhension de l'adolescence. • Étude psychopathologique des conduites centrées sur l'agir, le corps, la mentalisation et la sexualité. • Étude des grands regroupements nosographiques dont l'objet essentiel est de montrer comment la crise ou le processus de l'adolescence colore l'expression symptomatique ou suscite des particularités structurelles. • Pathologie situationnelle et facteurs de risque : analyse des relations entre l'adolescent et sa famille, des difficultés scolaires, des pathologies somatiques. • Approches thérapeutiques, mises en perspective avec les analyses cliniques. • Sixième édition comprenant de nombreuses actualisations, plus particulièrement les chapitres sur l'anorexie mentale, la sexualité, la dépression, la thérapeutique, les tentatives de suicide (nouveau chapitre), les formes de dépendances, ainsi que les aspects médicaux et juridiques de la prise en charge d'adolescents. Public : • Psychiatres, pédiatres et autres spécialistes auprès d'adolescents. • Psychologues étudiants et cliniciens. • Orthophonistes, psychomotriciens et éducateurs. Daniel Marcelli est professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, chef du service de pédopsychiatrie, hôpital La Milétrie à Poitiers. Alain Braconnier est psychiatre, psychanalyste au centre Philippe-Paumelle à Paris. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=336 Adolescence et psychopathologie [texte imprimé] / Daniel MARCELLI, Auteur ; Alain BRACONNIER, Auteur  . -  6e édition . - Issy-les-Moulineaux (21 rue Camille Desmoulins, 92789, France) : Masson, 2004 . - 631 p. ; 13,5cm x 21,5cm x 3,2cm. - (Les Âges de la vie, ISSN 1298-2504) . ISBN : 978-2-294-01406-2 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENCE ALLIANCE THERAPEUTIQUE DEPRESSION ECOLE ETAT LIMITE FAMILLE HOSPITALISATION PREVENTION PSYCHOPATHOLOGIE PSYCHOSE SEXUALITE SUICIDE TROUBLE ALIMENTAIRE TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU SOMMEIL Index. décimale : SCI-E SCI-E Psychiatrie Résumé : • Présentation, analyse et comparaison des modèles de compréhension de l'adolescence. • Étude psychopathologique des conduites centrées sur l'agir, le corps, la mentalisation et la sexualité. • Étude des grands regroupements nosographiques dont l'objet essentiel est de montrer comment la crise ou le processus de l'adolescence colore l'expression symptomatique ou suscite des particularités structurelles. • Pathologie situationnelle et facteurs de risque : analyse des relations entre l'adolescent et sa famille, des difficultés scolaires, des pathologies somatiques. • Approches thérapeutiques, mises en perspective avec les analyses cliniques. • Sixième édition comprenant de nombreuses actualisations, plus particulièrement les chapitres sur l'anorexie mentale, la sexualité, la dépression, la thérapeutique, les tentatives de suicide (nouveau chapitre), les formes de dépendances, ainsi que les aspects médicaux et juridiques de la prise en charge d'adolescents. Public : • Psychiatres, pédiatres et autres spécialistes auprès d'adolescents. • Psychologues étudiants et cliniciens. • Orthophonistes, psychomotriciens et éducateurs. Daniel Marcelli est professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, chef du service de pédopsychiatrie, hôpital La Milétrie à Poitiers. Alain Braconnier est psychiatre, psychanalyste au centre Philippe-Paumelle à Paris. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=336

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000144	SCI-E MAR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	SCI - Disciplines Scientifiques	Sorti jusqu'au 03/07/2018

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Le syndrome d'Asperger	ATTWOOD, Tony
Manuel de neuropsychologie	EUSTACHE, Francis
Frères et soeurs de personnes handicapées	GARDOU, Charles
An A-Z of Genetic Factors in Autism	AITKEN, Kenneth J.
Le syndrome d'Asperger	YOUNG, Ronnie
Decisions ColorCards

Aider l'élève en difficulté d'apprentissage / Craig POHLMAN

Public ISBD Titre : Aider l'élève en difficulté d'apprentissage : Guide pratique pour les parents et les enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Craig POHLMAN, Auteur ; Christine COTE, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2011 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 248 p. Format : 20,3cm x 25,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3102-4 Note générale : Index Langues : Français (fre) Catégories : ECHEC SCOLAIRE ECOLE EVALUATION MEMOIRE PARENT RELATION ENSEIGNANT-ENFANT SCOLARISATION TROUBLE DE L'ATTENTION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU LANGAGE Index. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : L’ouvrage Aider l’élève en difficulté d’apprentissage propose aux parents et aux enseignants des étapes simples pour guider vers la réussite les enfants et les adolescents qui présentent des difficultés ou des troubles d’apprentissage. L’auteur, Craig Pohlman, explique comment établir le profil neurodéveloppemental d’un enfant ou d’un adolescent, composé de ses forces et de ses faiblesses. Tout au long du livre, il suggère des stratégies d’enseignement et d’apprentissage ainsi que des méthodes d’intervention qui conviennent de façon plus particulière au profil de chacun. Il apprend également aux parents et aux enseignants à collaborer avec les spécialistes pour tirer le meilleur parti possible des évaluations et ainsi contribuer à accroître les chances de réussite de l’enfant ou de l’adolescent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1807 Aider l'élève en difficulté d'apprentissage : Guide pratique pour les parents et les enseignants [texte imprimé] / Craig POHLMAN, Auteur ; Christine COTE, Adaptateur . - Montréal (Québec) (7001, boulevard Saint-Laurent, H2S 3E3, Canada) : Chenelière Education, 2011 . - 248 p. ; 20,3cm x 25,5cm x 1,5cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) . ISBN : 978-2-7650-3102-4 Index Langues : Français (fre) Catégories : ECHEC SCOLAIRE ECOLE EVALUATION MEMOIRE PARENT RELATION ENSEIGNANT-ENFANT SCOLARISATION TROUBLE DE L'ATTENTION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU LANGAGE Index. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : L’ouvrage Aider l’élève en difficulté d’apprentissage propose aux parents et aux enseignants des étapes simples pour guider vers la réussite les enfants et les adolescents qui présentent des difficultés ou des troubles d’apprentissage. L’auteur, Craig Pohlman, explique comment établir le profil neurodéveloppemental d’un enfant ou d’un adolescent, composé de ses forces et de ses faiblesses. Tout au long du livre, il suggère des stratégies d’enseignement et d’apprentissage ainsi que des méthodes d’intervention qui conviennent de façon plus particulière au profil de chacun. Il apprend également aux parents et aux enseignants à collaborer avec les spécialistes pour tirer le meilleur parti possible des évaluations et ainsi contribuer à accroître les chances de réussite de l’enfant ou de l’adolescent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1807

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002234	DYS-C POH	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Le cerveau d'Hugo	REVIL, Sophie
La théorie de l'esprit	NADER-GROSBOIS, Nathalie
Tedou mange	HARRISSON, Brigitte
L'estime de soi, un passeport pour la vie	DUCLOS, Germain
L'esprit des autres	MONFORT, Marc
Champion de l'organisation	FOX, Janet S.

An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together / Michelle CLUBB in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)

Public ISBD [article]  in Good Autism Practice - GAP > 13-1 (May 2012) . - p.69-81 Titre : An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together Type de document : texte imprimé Auteurs : Michelle CLUBB, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.69-81 Langues : Anglais (eng) Catégories : BIEN-ETRE ECOLE EVALUATION PROGRAMME EARLYBIRD RELATION FAMILLE-ECOLE Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluating data over a seven-year time span or looking at the effects of a programme delivered across several groups of parents and staff is rarely done. More often, authors report on interventions that have occurred within a fairly short time-frame and often with just one or two groups of participants. This paper is a welcome departure as such data strengthens the conclusions that can be drawn from practice. The EarlyBird programmes lend themselves to being evaluated as questionnaires for parents are built into the process. Often data are not collected about interventions because professionals do not have the time to write and develop the tools to do this. Good practice would be to create a set of questions for parents, staff and individuals with autism to provide feedback on what they value or find difficult with the services or interventions they receive - so that modifications can be made. In this paper, such questions led to new ideas on how the material might be altered and which staff might be recruited to the EarlyBird plus programmes. It also showed the real benefits of parents and staff attending training events together. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1666 [article] An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together [texte imprimé] / Michelle CLUBB, Auteur . - 2012 . - p.69-81. Langues : Anglais (eng) in Good Autism Practice - GAP > 13-1 (May 2012) . - p.69-81 Catégories : BIEN-ETRE ECOLE EVALUATION PROGRAMME EARLYBIRD RELATION FAMILLE-ECOLE Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluating data over a seven-year time span or looking at the effects of a programme delivered across several groups of parents and staff is rarely done. More often, authors report on interventions that have occurred within a fairly short time-frame and often with just one or two groups of participants. This paper is a welcome departure as such data strengthens the conclusions that can be drawn from practice. The EarlyBird programmes lend themselves to being evaluated as questionnaires for parents are built into the process. Often data are not collected about interventions because professionals do not have the time to write and develop the tools to do this. Good practice would be to create a set of questions for parents, staff and individuals with autism to provide feedback on what they value or find difficult with the services or interventions they receive - so that modifications can be made. In this paper, such questions led to new ideas on how the material might be altered and which staff might be recruited to the EarlyBird plus programmes. It also showed the real benefits of parents and staff attending training events together. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1666

Appendix C: Why Artie Can't Learn!

Permalink

Apprendre à dessiner, dessiner pour apprendre / Angela ANNING

Permalink

Apprendre à raisonner en mathématiques à l'école et au collège / Françoise DUQUESNE

Permalink

Les approches multidimensionnelles, chez l'enfant : institutions spécialisées et actions en réseau / Jacques HOCHMANN

Permalink

Aspects développementaux / Marie-Christine MOUREN-SIMEONI

Permalink

L'Asperger au féminin / Rudy SIMONE

Permalink

Asperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY

Permalink

Asperger Syndrome and Bullying / Nick DUBIN

Permalink

Asperger Syndrome in the Inclusive Classroom / Stacey W. BETTS

Permalink

Assessment of Students with Autism Spectrum Disorders in the Schools / Sandra L. HARRIS

Permalink