COMMUNICATION ECRITE

L'autiste créateur / Gwénola DRUEL

Public ISBD Titre : L'autiste créateur : Inventions singulières et lien social Type de document : texte imprimé Auteurs : Gwénola DRUEL, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Laurent OTTAVI, Préfacier, etc. Editeur : Rennes [France] : Presses Universitaires de Rennes Année de publication : 2013 Collection : Clinique psychanalytique et psychopathologie, ISSN 1281-6124 Importance : 377 p. Présentation : ill. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 3,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-2210-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPROCHE PSYCHANALYTIQUE AUTISME AUTISME DE HAUT NIVEAU COMMUNICATION ECRITE CORPS CREATIVITE DIAGNOSTIC ETUDE DE CAS LANGAGE PSYCHANALYSE SYNDROME D'ASPERGER TRANSFERT Index. décimale : PSY-B PSY-B Autisme et Psychanalyse Résumé : C e n’est pas sur les déficits, les incapacités, les aspects handicapants de l’autisme que se focalise le présent ouvrage, mais sur les inventions de l’autiste pour parer à ce qui l’inquiète, l’envahit, et ordonner le monde extérieur et le tourment intérieur. L’autiste veille à ce que l’environnement demeure « immuable », à la recherche de repères fixes qui ordonneraient le chaos du monde et de leurs émotions. L’autiste se caractérise par une « solitude », un retrait du lien social, non pas sur le versant d’une incapacité à entrer en contact avec autrui, mais comme « manière d’être » au monde. Quelque soit la massivité du repli, nous pouvons parier sur ses compétences singulières et réserver toute sa place au potentiel de créativité de chaque autiste. Telle est l’hypothèse qui traverse les contributions présentées dans cet ouvrage collectif, réunissant médecins, psychiatres, chercheurs, enseignants, éducateurs, psychologues, psychanalystes, tous praticiens auprès d’autistes, exerçant dans des institutions en France mais aussi à l’étranger. Beaucoup d’autistes témoignent de leur sortie du repliement sur eux-mêmes, à la faveur du respect de leurs centres d’intérêts, savoirs et inventions. L’approche, proposée par les contributions de cet ouvrage, se garde bien de savoir a priori ce qui convient au sujet au nom de son bien, mais bien plutôt d’être attentif, accompagner et soutenir l’autiste dans ses solutions singulières, ses petits « bricolages », ses « trouvailles », ses inventions « auto-thérapeutiques » originales. Nul n’a le monopole de la bonne méthode applicable à tous, mais une approche singulière de l’invention de chaque enfant, fût-il autiste, constitue une réponse adéquate « qui ne sacrifie pas l’individualité et la liberté de l’enfant ». Il s’agit là d’une position éthique qui réserve toute sa place à la subjectivité et accompagne une dynamique de changement inhérente au sujet. Les cas cliniques, jalonnant cet ouvrage, témoignent de changements, d’acquisitions, dont beaucoup au cours du traitement. Soutenir, accompagner l’« autiste créateur » dans ses inventions singulières préserve dès lors une vacuité rassurante lui permettant de réguler son existence, s’ouvrir au lien social, au monde et d’entre-ouvrir le sien… Plus qu’une note d’espoir donc… [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1988 L'autiste créateur : Inventions singulières et lien social [texte imprimé] / Gwénola DRUEL, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Laurent OTTAVI, Préfacier, etc. . - Rennes (Campus de la Harpe, 2, rue du Doyen Denis-Leroy, 35044, France) : Presses Universitaires de Rennes, 2013 . - 377 p. : ill. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 3,0 cm. - (Clinique psychanalytique et psychopathologie, ISSN 1281-6124) . ISBN : 978-2-7535-2210-7 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPROCHE PSYCHANALYTIQUE AUTISME AUTISME DE HAUT NIVEAU COMMUNICATION ECRITE CORPS CREATIVITE DIAGNOSTIC ETUDE DE CAS LANGAGE PSYCHANALYSE SYNDROME D'ASPERGER TRANSFERT Index. décimale : PSY-B PSY-B Autisme et Psychanalyse Résumé : C e n’est pas sur les déficits, les incapacités, les aspects handicapants de l’autisme que se focalise le présent ouvrage, mais sur les inventions de l’autiste pour parer à ce qui l’inquiète, l’envahit, et ordonner le monde extérieur et le tourment intérieur. L’autiste veille à ce que l’environnement demeure « immuable », à la recherche de repères fixes qui ordonneraient le chaos du monde et de leurs émotions. L’autiste se caractérise par une « solitude », un retrait du lien social, non pas sur le versant d’une incapacité à entrer en contact avec autrui, mais comme « manière d’être » au monde. Quelque soit la massivité du repli, nous pouvons parier sur ses compétences singulières et réserver toute sa place au potentiel de créativité de chaque autiste. Telle est l’hypothèse qui traverse les contributions présentées dans cet ouvrage collectif, réunissant médecins, psychiatres, chercheurs, enseignants, éducateurs, psychologues, psychanalystes, tous praticiens auprès d’autistes, exerçant dans des institutions en France mais aussi à l’étranger. Beaucoup d’autistes témoignent de leur sortie du repliement sur eux-mêmes, à la faveur du respect de leurs centres d’intérêts, savoirs et inventions. L’approche, proposée par les contributions de cet ouvrage, se garde bien de savoir a priori ce qui convient au sujet au nom de son bien, mais bien plutôt d’être attentif, accompagner et soutenir l’autiste dans ses solutions singulières, ses petits « bricolages », ses « trouvailles », ses inventions « auto-thérapeutiques » originales. Nul n’a le monopole de la bonne méthode applicable à tous, mais une approche singulière de l’invention de chaque enfant, fût-il autiste, constitue une réponse adéquate « qui ne sacrifie pas l’individualité et la liberté de l’enfant ». Il s’agit là d’une position éthique qui réserve toute sa place à la subjectivité et accompagne une dynamique de changement inhérente au sujet. Les cas cliniques, jalonnant cet ouvrage, témoignent de changements, d’acquisitions, dont beaucoup au cours du traitement. Soutenir, accompagner l’« autiste créateur » dans ses inventions singulières préserve dès lors une vacuité rassurante lui permettant de réguler son existence, s’ouvrir au lien social, au monde et d’entre-ouvrir le sien… Plus qu’une note d’espoir donc… [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1988

Contenu

• L'invention de la souffrance / Jean-Pierre ROUILLON
• Le cerveau des personnes autistes en otage ? / Pascal-Henri KELLER
• Des outils diagnostiques actuels aux « capacités » de l'enfant autiste / Michel GROLLIER
• L'autisme, enjeu d'un diagnostic / Yasmine GRASSER
• Traumatisme de lalangue et poétique du symptôme / Yves-Claude STAVY
• D'un sujet « a-structuré » à la construction subjective de l'autiste / Marielle FRAYSSINET
• Dorian ou d'un détail qui fait signe / Constanza Eliçabe BROCA
• Émile et la question de l'existence / Claire TEINTURIER
• Fonction de l'école pour un enfant autiste. A propos de Daniel Tammet / Marie-Annick LESENECHAL
• La rétention des objets pulsionnels au principe de l'autisme / Jean-Claude MALEVAL
• La fonction de la voix dans la pratique analytique avec l'enfant autiste / Maria Izabel TAFURI
• Du mutisme d'un jeune autiste à la voix de Donald / Ana Beatriz FREIRE
• De l'inquiétante étrangeté du langage des mots à la fonction du signe dans l'inventivité autistique / Gwénola DRUEL
• Entre destructivité et créativité, la lettre comme objet autistique / Roland GERBER
• Vers un pousse-à-la-création chez l'enfant autiste / Mariana ALBA DE LUNA
• Le corps affecté / David BERNARD
• L'enfant autiste et son corps / Bernard NOMINE
• Les dites « stéréotypies » de l'enfant autiste : pas sans sujet / Cédric DETIENNE
• De l'automutilation à la construction d'un objet autistique: une rencontre « sac-à-dés » / Carole ALLIO-PINEAU
• Autisme, marionnette, marionnettisme, animer pour être animé / Pascal LE MALEFAN

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Comprendre les personnes autistes de haut niveau	VERMEULEN, Peter
Autisme et syndrome d'Asperger	NOEL-WINDERLING, Myriam
Des mots plein les yeux	SAULNIER, Elodie
Il était une fois le syndrome d'Asperger	ISABELLE, Anne
De l'Amour en Autistan	SCHOVANEC, Josef
Autisme et protection	TUSTIN, Frances

Les bases neurophysiologiques de la production écrite / Mélanie JUCLA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.287-294 Titre : Les bases neurophysiologiques de la production écrite Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie JUCLA, Auteur ; O. DUFOR, Auteur ; S. PLANTON, Auteur ; Jean-François DEMONET, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.287-294 Langues : Français (fre) Catégories : COMMUNICATION ECRITE COMMUNICATION VERBALE NEURO-IMAGERIE PSYCHOLINGUISTIQUE Mots-clés : Ecriture  Neuro-imagerie  Psycholinguistique  Méthodologie  Production verbale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les bases neurophysiologiques de la production orthographique restent un sujet de recherche peu étudié. Mais l’observation de patients agraphiques ainsi que les études de neuro-imagerie ont participé à l’identification de régions clés du processus. En outre, quelques travaux utilisant des approches méthodologiques complémentaires ont permis de mieux comprendre le rôle d’une région du cortex prémoteur dorsal identifiée au siècle dernier par Sigmund Exner comme « aire de l’agraphie ». Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1811 [article] Les bases neurophysiologiques de la production écrite [texte imprimé] / Mélanie JUCLA, Auteur ; O. DUFOR, Auteur ; S. PLANTON, Auteur ; Jean-François DEMONET, Auteur . - 2012 . - p.287-294. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.287-294 Catégories : COMMUNICATION ECRITE COMMUNICATION VERBALE NEURO-IMAGERIE PSYCHOLINGUISTIQUE Mots-clés : Ecriture  Neuro-imagerie  Psycholinguistique  Méthodologie  Production verbale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les bases neurophysiologiques de la production orthographique restent un sujet de recherche peu étudié. Mais l’observation de patients agraphiques ainsi que les études de neuro-imagerie ont participé à l’identification de régions clés du processus. En outre, quelques travaux utilisant des approches méthodologiques complémentaires ont permis de mieux comprendre le rôle d’une région du cortex prémoteur dorsal identifiée au siècle dernier par Sigmund Exner comme « aire de l’agraphie ». Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1811

Batterie d'évaluation des troubles du langage écrit adaptée aux lycéens et adultes dyslexiques / Catherine PECH-GEORGEL

Public ISBD in Actualités dans la prise en charge des troubles DYS / Florence GEORGE Titre : Batterie d'évaluation des troubles du langage écrit adaptée aux lycéens et adultes dyslexiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine PECH-GEORGEL, Auteur ; Florence GEORGE, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.109-124 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT ADULTE COMMUNICATION ECRITE DYSLEXIE EVALUATION ORTHOPHONIQUE TEST D'EVALUATION Index. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1619 in Actualités dans la prise en charge des troubles DYS / Florence GEORGE Batterie d'évaluation des troubles du langage écrit adaptée aux lycéens et adultes dyslexiques [texte imprimé] / Catherine PECH-GEORGEL, Auteur ; Florence GEORGE, Auteur . - 2010 . - p.109-124. Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT ADULTE COMMUNICATION ECRITE DYSLEXIE EVALUATION ORTHOPHONIQUE TEST D'EVALUATION Index. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1619

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Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit / Alain CONTENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)

Public ISBD [article]  in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.21-27 Titre : Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain CONTENT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.21-27 Langues : Français (fre) Catégories : COMMUNICATION ECRITE DYSLEXIE GENETIQUE LANGAGE NEUROBIOLOGIE TROUBLE DES APPRENTISSAGES Mots-clés : Langage écrit  Dyslexie  Neurobiologie  Modélisation causale  Génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, j’aborde l’évolution des cadres métathéoriques qui balisent la recherche et l’appréhension des phénomènes de la psychopathologie du développement, en prenant les troubles du langage écrit comme exemple. Les progrès importants dans le domaine des neurosciences et de la génétique amènent à expliciter et à repenser un certain nombre de postulats tacites qui fondent l’étude des troubles. En examinant l’évolution des connaissances génétiques et neurobiologiques, j’essaierai ainsi de montrer que les travaux actuels permettent de commencer à articuler les aspects neurobiologiques, les aspects psychologiques et les facteurs socio-éducatifs, plutôt que de les opposer. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1549 [article] Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit [texte imprimé] / Alain CONTENT, Auteur . - 2012 . - p.21-27. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.21-27 Catégories : COMMUNICATION ECRITE DYSLEXIE GENETIQUE LANGAGE NEUROBIOLOGIE TROUBLE DES APPRENTISSAGES Mots-clés : Langage écrit  Dyslexie  Neurobiologie  Modélisation causale  Génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, j’aborde l’évolution des cadres métathéoriques qui balisent la recherche et l’appréhension des phénomènes de la psychopathologie du développement, en prenant les troubles du langage écrit comme exemple. Les progrès importants dans le domaine des neurosciences et de la génétique amènent à expliciter et à repenser un certain nombre de postulats tacites qui fondent l’étude des troubles. En examinant l’évolution des connaissances génétiques et neurobiologiques, j’essaierai ainsi de montrer que les travaux actuels permettent de commencer à articuler les aspects neurobiologiques, les aspects psychologiques et les facteurs socio-éducatifs, plutôt que de les opposer. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1549

La cognition / Margaret W. MATLIN

Public ISBD Titre : La cognition : Une introduction à la psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Margaret W. MATLIN, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2001 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 786 p. Format : 18,0cm x 24,0cm x 3,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0115-9 Langues : Français (fre) Catégories : APPROCHE COGNITIVISTE ATTENTION PARTAGEE COMMUNICATION ECRITE COMMUNICATION ORALE CREATIVITE IMAGERIE PAR RESONANCE MAGNETIQUE (IRM) LANGAGE LECTURE MEMOIRE NEUROSCIENCES PROCESSUS COGNITIF REPRESENTATION MENTALE RESOLUTION DE PROBLEME Index. décimale : SCI-F SCI-F Psychologie Résumé : 0util précieux pour qui veut découvrir le monde fascinant de nos mécanismes de pensée, cet ouvrage présente les domaines principaux et les notions essentielles de la psychologie cognitive contemporaine. Après un chapitre introductif présentant l'évolution historique et l'état actuel de la psychologie cognitive, sont envisagés le recueil des informations (perception), leur traitement (mémoire), l'organisation des connaissances et des aptitudes cognitives plus complexes (l'imagerie, le langage, la résolution de problèmes et la créativité, le raisonnement déductif et la prise de décision). Le douzième et dernier chapitre traite des aspects développementaux de la cognition. Chaque chapitre comporte une présentation claire des théories contemporaines et des recherches fondamentales et appliquées, ainsi que des exercices pratiques et de nombreuses illustrations. A la fin de chacun d'eux, un résumé, des questions de révision, des mots clés et des suggestions de lecture permettent d'autant mieux d'intégrer les contenus et d'évaluer leur compréhension. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants de premier cycle en psychologie ou en sciences cognitives. Margaret W. Matlin. Elle est professeur de psychologie cognitive à l'Université de Geneseo dans l'Etat de New York. Ses travaux portent sur la sensation, la perception et la métacognition, mais également sur la psychologie de la femme qui a fait l'objet d'un ouvrage paru en 1996 chez Harcourt Brace, The Psychology of Women. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305 La cognition : Une introduction à la psychologie cognitive [texte imprimé] / Margaret W. MATLIN, Auteur . - Louvain (Fond Jean-Pâques, 4, 1348, Belgique) : De Boeck Université, 2001 . - 786 p. ; 18,0cm x 24,0cm x 3,7cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) . ISBN : 978-2-7445-0115-9 Langues : Français (fre) Catégories : APPROCHE COGNITIVISTE ATTENTION PARTAGEE COMMUNICATION ECRITE COMMUNICATION ORALE CREATIVITE IMAGERIE PAR RESONANCE MAGNETIQUE (IRM) LANGAGE LECTURE MEMOIRE NEUROSCIENCES PROCESSUS COGNITIF REPRESENTATION MENTALE RESOLUTION DE PROBLEME Index. décimale : SCI-F SCI-F Psychologie Résumé : 0util précieux pour qui veut découvrir le monde fascinant de nos mécanismes de pensée, cet ouvrage présente les domaines principaux et les notions essentielles de la psychologie cognitive contemporaine. Après un chapitre introductif présentant l'évolution historique et l'état actuel de la psychologie cognitive, sont envisagés le recueil des informations (perception), leur traitement (mémoire), l'organisation des connaissances et des aptitudes cognitives plus complexes (l'imagerie, le langage, la résolution de problèmes et la créativité, le raisonnement déductif et la prise de décision). Le douzième et dernier chapitre traite des aspects développementaux de la cognition. Chaque chapitre comporte une présentation claire des théories contemporaines et des recherches fondamentales et appliquées, ainsi que des exercices pratiques et de nombreuses illustrations. A la fin de chacun d'eux, un résumé, des questions de révision, des mots clés et des suggestions de lecture permettent d'autant mieux d'intégrer les contenus et d'évaluer leur compréhension. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants de premier cycle en psychologie ou en sciences cognitives. Margaret W. Matlin. Elle est professeur de psychologie cognitive à l'Université de Geneseo dans l'Etat de New York. Ses travaux portent sur la sensation, la perception et la métacognition, mais également sur la psychologie de la femme qui a fait l'objet d'un ouvrage paru en 1996 chez Harcourt Brace, The Psychology of Women. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305

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Le développement du langage / Agnès FLORIN

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Différences dans les types de réponses et de stratégies dans une tâche de compréhension d’énoncés en fonction des troubles présentés par les enfants entre 8 ans 6 mois et 15 ans 11 mois / Christine MAEDER

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Différences novices-experts dans la production écrite des SMS: étude de l’effet d’une double tâche / Céline COMBES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

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Les dysgraphies chez l'enfant et la rééducation des troubles de l'écriture / Julian DE AJURIAGUERRA

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La dyslexie / Sandra F. RIEF

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La dyspraxie de l'enfant. Une approche psychomotrice / Annie BACHELARD

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Dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination et écriture manuelle, partie 1: Présentation d'une méthode d'apprentissage / Valérie BARRAY in Développements, 11 (Mars 2012)

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Ecrire de la main gauche / Jean-Pierre BADEFORT in Evolutions psychomotrices, 22-89 (Octobre 2010)

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L'écriture en miroir / Julian DE AJURIAGUERRA

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L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire / Robert RIGAL

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