D'une classe à l'autre / Lydie LAURENT

Public ISBD Titre : D'une classe à l'autre : Identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lydie LAURENT, Auteur Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2016 Importance : 200 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,5 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-41-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Tous les enfants, même ceux présentant de l’autisme, sont des élèves dont le droit à l’école doit être garanti par la société. Afin que cette volonté devienne une réalité et que chaque enfant présentant de l’autisme puisse développer des compétences scolaires, il est nécessaire de tenir compte : - de la dyade autistique (troubles de la communication sociale, comportements restreints et répétitifs), - des interprétations particulières des stimuli sensoriels de l’élève porteur d’autisme, - de son mode de pensée spécifique. Comprendre cet élève particulier est une première étape essentielle pour ensuite utiliser des stratégies pédagogiques adaptées à ses différences. Dans cet objectif, ce livre devrait permettre aux enseignants ou à toute personne intéressée par le soutien scolaire spécifique : - de prendre du recul sur la situation actuelle par une mise en perspective historique, - de mieux comprendre la pensée autistique, - et d’identifier les gestes professionnels efficaces pour soutenir les apprentissages scolaires des élèves avec autisme et aussi ceux des autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 D'une classe à l'autre : Identifier les gestes professionnels qui favorisent l'école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Lydie LAURENT, Auteur . - Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion, 2016 . - 200 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,5 cm × 1,1 cm. ISBN : 978-2-917150-41-2 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Tous les enfants, même ceux présentant de l’autisme, sont des élèves dont le droit à l’école doit être garanti par la société. Afin que cette volonté devienne une réalité et que chaque enfant présentant de l’autisme puisse développer des compétences scolaires, il est nécessaire de tenir compte : - de la dyade autistique (troubles de la communication sociale, comportements restreints et répétitifs), - des interprétations particulières des stimuli sensoriels de l’élève porteur d’autisme, - de son mode de pensée spécifique. Comprendre cet élève particulier est une première étape essentielle pour ensuite utiliser des stratégies pédagogiques adaptées à ses différences. Dans cet objectif, ce livre devrait permettre aux enseignants ou à toute personne intéressée par le soutien scolaire spécifique : - de prendre du recul sur la situation actuelle par une mise en perspective historique, - de mieux comprendre la pensée autistique, - et d’identifier les gestes professionnels efficaces pour soutenir les apprentissages scolaires des élèves avec autisme et aussi ceux des autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301

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DOC0003956	EDU-H LAU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
DOC0003957	EDU-H LAU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Exclu du prêt
DOC0003958	EDU-H LAU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
DOC0005241	EDU-H LAU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Sorti jusqu'au 15/09/2025

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Tableau double entrée des positions 2	AUTISME ET APPRENTISSAGES
Regards périphériques sur l'autisme	CONTEJEAN, Yves
50 activités musicales et rythmiques	BRAULT SIMARD, Lucie
Snoezelen	QUENTIN, Olivier
Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant	DELAGE, Hélène
Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement	BEAUPIED, Michèle

«Créons ensemble un Blog presse » / Axelle FRICH-MOSSÉ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 191-199 Titre : «Créons ensemble un Blog presse » : ou comment utiliser les Tice pour intégrer des élèves de Segpa dans un itinéraire de découverte? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Axelle FRICH-MOSSÉ, Auteur ; François LACOTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 191-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : Blog  Itinéraire de découverte (IDD)  Presse  Segpa;Tice  CDI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Deux enseignants relatent la création d’un blog sur la presse dans le cadre d’un itinéraire de découverte incluant des élèves de Segpa. Les objectifs visés sont nombreux puisqu’il s’agit aussi bien de faire réfléchir les élèves sur les différents formats de presse ou les différents codages, que de leur faire lire des articles, repérer leur construction et l’agencement des informations essentielles. C’est par l’écriture et la mise en ligne de billets illustrés d’un blog que les élèves vont acquérir les connaissances et construire les compétences prévues dans cet itinéraire de découverte. Les enseignants insistent sur l’intérêt de mettre en relation des élèves aux compétences et besoins très divers Ils présentent les moyens mis en œuvre et décrivent leur progression. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] «Créons ensemble un Blog presse » : ou comment utiliser les Tice pour intégrer des élèves de Segpa dans un itinéraire de découverte? [Texte imprimé et/ou numérique] / Axelle FRICH-MOSSÉ, Auteur ; François LACOTE, Auteur . - 2007 . - p. 191-199. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 191-199 Mots-clés : Blog  Itinéraire de découverte (IDD)  Presse  Segpa;Tice  CDI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Deux enseignants relatent la création d’un blog sur la presse dans le cadre d’un itinéraire de découverte incluant des élèves de Segpa. Les objectifs visés sont nombreux puisqu’il s’agit aussi bien de faire réfléchir les élèves sur les différents formats de presse ou les différents codages, que de leur faire lire des articles, repérer leur construction et l’agencement des informations essentielles. C’est par l’écriture et la mise en ligne de billets illustrés d’un blog que les élèves vont acquérir les connaissances et construire les compétences prévues dans cet itinéraire de découverte. Les enseignants insistent sur l’intérêt de mettre en relation des élèves aux compétences et besoins très divers Ils présentent les moyens mis en œuvre et décrivent leur progression. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Dans quelles conditions scolariser un élève avec autisme en maternelle ? / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 111-120 Titre : Dans quelles conditions scolariser un élève avec autisme en maternelle ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 111-120 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement individuel  Adaptations pédagogiques  Autisme  Collaboration parents/professionnels  École maternelle  Évaluation pédagogique  Scolarisation en milieu ordinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de définir les modalités à mettre en œuvre pour scolariser en classe ordinaire de maternelle un jeune élève avec autisme. Il étudie à la fois les aides humaines, mais aussi les adaptations à la fois éducatives et pédagogiques qu’il s’agit de mettre en place. Il s’appuie sur une expérience filmée il y a quelques années en petite et moyenne section (voir vidéo à la fin de l’article) de scolarisation d’un jeune élève avec autisme sévère et retard mental avec une enseignante volontaire pour tenter l’aventure… Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Dans quelles conditions scolariser un élève avec autisme en maternelle ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 2009 . - p. 111-120. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 111-120 Mots-clés : Accompagnement individuel  Adaptations pédagogiques  Autisme  Collaboration parents/professionnels  École maternelle  Évaluation pédagogique  Scolarisation en milieu ordinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de définir les modalités à mettre en œuvre pour scolariser en classe ordinaire de maternelle un jeune élève avec autisme. Il étudie à la fois les aides humaines, mais aussi les adaptations à la fois éducatives et pédagogiques qu’il s’agit de mettre en place. Il s’appuie sur une expérience filmée il y a quelques années en petite et moyenne section (voir vidéo à la fin de l’article) de scolarisation d’un jeune élève avec autisme sévère et retard mental avec une enseignante volontaire pour tenter l’aventure… Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Le développement professionnel des professeurs non-voyants : entre assistance humaine et technologies / Régine CABOT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 177-187 Titre : Le développement professionnel des professeurs non-voyants : entre assistance humaine et technologies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Régine CABOT, Auteur ; Maryvonne MERRI, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 177-187 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorité professionnelle  Enseignants non-voyants  Responsabilité professionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La formation professionnelle des professeurs se nourrit des connaissances sur les pratiques effectives d’enseignement. Ces connaissances sont d’autant plus nécessaires lorsque les professeurs sont handicapés et notamment non-voyants. Il convient alors d’étudier en quoi et comment s’articulent les activités des professeurs, de leurs assistants et de leurs élèves. Tout professeur non-voyant doit parvenir à coordonner trois exigences : le respect de l’ensemble des droits et devoirs d’un enseignant ordinaire, l’intégrité de son autorité professionnelle et la mesure d’impact des personnes et matériels sur l’apprentissage des élèves. Ces exigences sont plus difficiles à maintenir dans le cas des professeurs non-voyants. C’est dans des tentatives de coordination que nous pouvons comprendre les pratiques des professeurs que nous avons observés ou formés ainsi que les aménagements de leur poste de travail Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Le développement professionnel des professeurs non-voyants : entre assistance humaine et technologies [Texte imprimé et/ou numérique] / Régine CABOT, Auteur ; Maryvonne MERRI, Auteur . - 2008 . - p. 177-187. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 177-187 Mots-clés : Autorité professionnelle  Enseignants non-voyants  Responsabilité professionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La formation professionnelle des professeurs se nourrit des connaissances sur les pratiques effectives d’enseignement. Ces connaissances sont d’autant plus nécessaires lorsque les professeurs sont handicapés et notamment non-voyants. Il convient alors d’étudier en quoi et comment s’articulent les activités des professeurs, de leurs assistants et de leurs élèves. Tout professeur non-voyant doit parvenir à coordonner trois exigences : le respect de l’ensemble des droits et devoirs d’un enseignant ordinaire, l’intégrité de son autorité professionnelle et la mesure d’impact des personnes et matériels sur l’apprentissage des élèves. Ces exigences sont plus difficiles à maintenir dans le cas des professeurs non-voyants. C’est dans des tentatives de coordination que nous pouvons comprendre les pratiques des professeurs que nous avons observés ou formés ainsi que les aménagements de leur poste de travail Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Dossier professionnel documentaire, 13. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS

Public ISBD Titre de série : Dossier professionnel documentaire, 13 Titre : L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 : Politiques et dispositifs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS, Auteur ; CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE, Auteur Editeur : Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat Année de publication : 2004 Importance : 101 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87710-183-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'intégration scolaire des enfants handicapés est un des thèmes prioritaires des actions menées au niveau international par l'Union Européenne, l'UNESCO, l'OCDE, …. En France, elle est un objectif majeur de la politique sociale conduite tant par le ministère de la Jeunesse, de l'Education et de la Recherche que par le ministère de la Santé, de la Famille et des Personnes handicapées. Malgré un cadre législatif et réglementaire conséquent, on constate que seulement 7 % des enfants handicapés sont effectivement intégrés en milieu scolaire ordinaire et que pour les familles l'intégration scolaire de leur enfant relève toujours du " parcours du combattant ". Le CTNERHI et le CNEFEI ont associé leurs ressources documentaires et présentent, au travers d'une sélection d'articles, d'études, de recherches, de rapports… , une synthèse des problématiques soulevées. Le dossier professionnel documentaire n° 13 : L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - I : Politiques et dispositifs, est consacré au cadre général de l'intégration scolaire. Il dresse un état des lieux et propose un descriptif des politiques et des dispositifs. Le cadre juridique, les données statistiques, l'équipe éducative, les aménagements pédagogiques et les relations entre l'école et les parents sont traités ici. Ce dossier, destiné aux enseignants, étudiants, travailleurs sociaux mais aussi aux familles, souhaite permettre à chaque enfant d'aller au maximum de ses potentialités, d'entrer dans des apprentissages et d'être initié à la vie de la cité dans l'école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Dossier professionnel documentaire, 13. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 : Politiques et dispositifs [Texte imprimé et/ou numérique] / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS, Auteur ; CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE, Auteur . - Paris [France] : CTNERHI - Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptat, 2004 . - 101 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,6cm. ISBN : 978-2-87710-183-7 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'intégration scolaire des enfants handicapés est un des thèmes prioritaires des actions menées au niveau international par l'Union Européenne, l'UNESCO, l'OCDE, …. En France, elle est un objectif majeur de la politique sociale conduite tant par le ministère de la Jeunesse, de l'Education et de la Recherche que par le ministère de la Santé, de la Famille et des Personnes handicapées. Malgré un cadre législatif et réglementaire conséquent, on constate que seulement 7 % des enfants handicapés sont effectivement intégrés en milieu scolaire ordinaire et que pour les familles l'intégration scolaire de leur enfant relève toujours du " parcours du combattant ". Le CTNERHI et le CNEFEI ont associé leurs ressources documentaires et présentent, au travers d'une sélection d'articles, d'études, de recherches, de rapports… , une synthèse des problématiques soulevées. Le dossier professionnel documentaire n° 13 : L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - I : Politiques et dispositifs, est consacré au cadre général de l'intégration scolaire. Il dresse un état des lieux et propose un descriptif des politiques et des dispositifs. Le cadre juridique, les données statistiques, l'équipe éducative, les aménagements pédagogiques et les relations entre l'école et les parents sont traités ici. Ce dossier, destiné aux enseignants, étudiants, travailleurs sociaux mais aussi aux familles, souhaite permettre à chaque enfant d'aller au maximum de ses potentialités, d'entrer dans des apprentissages et d'être initié à la vie de la cité dans l'école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232

Contient

• Quelle intégration ? / Eric PLAISANCE
• L'intégration scolaire des enfants handicapés au seuil d'une nouvelle phase. Ou comment passer des intentions aux actes / Charles GARDOU
• Charte HANDISCOL / CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE
• Scolariser les jeunes handicapés (conclusions du rapport) / IGEN - INSPECTION GÉNÉRALE DE L'EDUCATION NATIONALE
• L’intégration : empire des mots, discours des faits / Jacqueline GATEAUX-MENNECIER
• Mission d’étude en vue de la révision de la loi du 30 juin 1975 en faveur des personnes handicapées. Rapport remis à la Ministre déléguée à la famille, à l’enfance et aux personnes handicapées / Vincent ASSANTE
• Groupe de travail interministériel portant sur la situation des étudiants handicapés à l’université / Ernest GIBERT
• Législation concernant l'intégration scolaire / COLLECTIF
• La plan Handiscol / COLLECTIF
• L’intégration scolaire en France : une dynamique paradoxale / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE
• Parents, quelle école voulez- vous pour vos enfants ? / COLLECTIF
• Statistiques de la cellule d'écoute nationale Handiscol'(document interne) / CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE
• Mission d’étude en vue de la révision de la loi du 30 juin 1975 en faveur des personnes handicapées. Rapport remis à la Ministre déléguée à la famille, à l’enfance et aux personnes handicapées / Vincent ASSANTE
• À quoi servent les commissions de l'éducation spéciale ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
• Intégration scolaire ou éducation spéciale ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
• Aperçu de l'éducation adaptée ou spécialisée en France / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE
• Procédure d'intégration en milieu scolaire ordinaire (1er et 2e degré) / Catherine COUSERGUE
• Qu'est-ce qu'une CLIS ? - Qu'est-ce qu'une UPI ? - Qu'appelle-t-on un SESSAD ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
• Les étapes de la démarche de projet individuel dans l'intégration scolaire / Jean-Marie GILLIG
• Individualiser pour réussir : L'enseignement de l'éducation physique devant un paradoxe de l'intégration scolaire / Pierre GAREL

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Odyssée en pays Asperger	PILLET, Isabel
La personne autiste et le syndrome d'Asperger	JUHEL, Jean-Charles
Maladresses et dyspraxies de l'enfant	DALLA PIAZZA, Serge
Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire	HARRISSON, Brigitte
L'autisme et les troubles du développement psychologique	LENOIR, Pascal
Autisme et intégration	GRUBAR, Jean-Claude

Dys : outils & adaptations dans ma classe / Géraldine LOTY

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École et handicap / Marc BAILLEUL

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L'école inclusive / Niki ELLIOT

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Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage / Georgette GOUPIL

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Enfants et adolescents précoces : les chemins de la réussite à l'école / Pascal MERCIER

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Les enfants Dys / Pierre FOURNERET

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Les enfants intellectuellement précoces / Gabriel WAHL

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Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage / Myles L. COOLEY

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Enseigner la géométrie au collège à des élèves handicapés moteurs Apports de l’informatique / Philippe DANTEC in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

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Épilogue. L ‘autisme à l’école: une étrange familiarité / Jean-Michel WAVELET

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