Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Enseigner à un enfant autiste / Daniel CALIN
Titre : Enseigner à un enfant autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel CALIN, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.147-156 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Enseigner à un enfant autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel CALIN, Auteur . - 2012 . - p.147-156.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Enseigner aux enfants doués en classe régulière / Susan WINEBRENNER
Titre : Enseigner aux enfants doués en classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan WINEBRENNER, Auteur ; Micheline ABERGEL, Adaptateur ; Hélène AJI, Adaptateur ; Axel DELMOTTE, Adaptateur ; Marie-Christine MEUNIER, Adaptateur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 211 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1113-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Enfant surdoué Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : On oublie souvent que les enfants performants représentent une tranche importante de la clientèle d’une classe. Tout comme les enfants ayant des troubles d’apprentissage, ces élèves peuvent aussi être des éléments perturbateurs dans une classe.
Parmi tous les élèves d’une classe donnée, lesquels, selon vous, auront le moins appris à la fin de l’année scolaire? Vous serez peut-être surpris de découvrir que dans une classe où les compétences sont variables, donc dans la majorité des classes, ce sont souvent les élèves les plus doués qui apprendront le moins de choses, et non pas les élèves présentant des difficultés d’apprentissage.
L’ouvrage Enseigner aux enfants doués en classe régulière traite des modes de comportement et d’apprentissage de ces enfants.
Chacun des chapitres propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées par les enseignants et les parents ;
- un résumé des faits saillants.
Grâce aux stratégies proposées dans cet ouvrage, les enfants doués :
- seront plus motivés ;
- seront plus productifs et feront vraiment leur travail ;
- nourriront des sentiments plus positifs à l’égard de l’école.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Enseigner aux enfants doués en classe régulière s’adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire. Il les aidera à répondre aux besoins des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s’appliquer tout autant aux élèves doués qu’aux autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Enseigner aux enfants doués en classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan WINEBRENNER, Auteur ; Micheline ABERGEL, Adaptateur ; Hélène AJI, Adaptateur ; Axel DELMOTTE, Adaptateur ; Marie-Christine MEUNIER, Adaptateur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2008 . - 211 p. : ill. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-1113-2
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Enfant surdoué Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : On oublie souvent que les enfants performants représentent une tranche importante de la clientèle d’une classe. Tout comme les enfants ayant des troubles d’apprentissage, ces élèves peuvent aussi être des éléments perturbateurs dans une classe.
Parmi tous les élèves d’une classe donnée, lesquels, selon vous, auront le moins appris à la fin de l’année scolaire? Vous serez peut-être surpris de découvrir que dans une classe où les compétences sont variables, donc dans la majorité des classes, ce sont souvent les élèves les plus doués qui apprendront le moins de choses, et non pas les élèves présentant des difficultés d’apprentissage.
L’ouvrage Enseigner aux enfants doués en classe régulière traite des modes de comportement et d’apprentissage de ces enfants.
Chacun des chapitres propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées par les enseignants et les parents ;
- un résumé des faits saillants.
Grâce aux stratégies proposées dans cet ouvrage, les enfants doués :
- seront plus motivés ;
- seront plus productifs et feront vraiment leur travail ;
- nourriront des sentiments plus positifs à l’égard de l’école.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Enseigner aux enfants doués en classe régulière s’adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire. Il les aidera à répondre aux besoins des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s’appliquer tout autant aux élèves doués qu’aux autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003638 EDU-A WIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseigner à la maison / Lydie SAINT-VICTOR
Titre : Enseigner à la maison : Accompagner le désir d'apprendre des enfants de 3 à 10 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lydie SAINT-VICTOR, Auteur ; Pierre BAQUE, Préfacier, etc. ; Hervé HUBERT, Préfacier, etc. Année de publication : 2023 Importance : 185 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-034695-8 Note générale : Bibliogr., Filmogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Ce livre propose une pédagogie accessible à tous, simple et très riche, nourrie d'exemples facilitant l'accès à une méthodologie claire. Avec un fil conducteur : l'accompagnement du désir d'apprendre des enfants. L'ouvrage renverse le primat du savoir académique et met en avant la capacité des enfants et leurs potentiels. La parole et le langage sont interprétés comme des éléments fondamentaux de l'apprentissage. L'auteure souligne l'importance de donner la parole et d'entretenir les échanges conversationnels avec les enfants, afin de les immerger dans un bain de langage riche et de leur donner les meilleures bases de communication. Le livre propose également une approche renversée de la trisomie 21 et de l'autisme, considérant qu'il y a plus de situations à surmonter que de déficits à combler. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=516 Enseigner à la maison : Accompagner le désir d'apprendre des enfants de 3 à 10 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Lydie SAINT-VICTOR, Auteur ; Pierre BAQUE, Préfacier, etc. ; Hervé HUBERT, Préfacier, etc. . - 2023 . - 185 p. : ill.
ISBN : 978-2-14-034695-8
Bibliogr., Filmogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Ce livre propose une pédagogie accessible à tous, simple et très riche, nourrie d'exemples facilitant l'accès à une méthodologie claire. Avec un fil conducteur : l'accompagnement du désir d'apprendre des enfants. L'ouvrage renverse le primat du savoir académique et met en avant la capacité des enfants et leurs potentiels. La parole et le langage sont interprétés comme des éléments fondamentaux de l'apprentissage. L'auteure souligne l'importance de donner la parole et d'entretenir les échanges conversationnels avec les enfants, afin de les immerger dans un bain de langage riche et de leur donner les meilleures bases de communication. Le livre propose également une approche renversée de la trisomie 21 et de l'autisme, considérant qu'il y a plus de situations à surmonter que de déficits à combler. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=516 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006943 EDU-E SAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Etat de l’intégration scolaire en France / Bernadette ROGE
Titre : Etat de l’intégration scolaire en France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette ROGE, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur ; A. REBOURG, Auteur Année de publication : 1994 Importance : p.83-104 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement privé catholique; Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Etat de l’intégration scolaire en France [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette ROGE, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur ; A. REBOURG, Auteur . - 1994 . - p.83-104.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement privé catholique; Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Être un enseignant médiateur ? / Jeanne-Marie LAURENT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
[article]
Titre : Être un enseignant médiateur ? : Approche d’une définition de la fonction à travers les différentes occurrences dans La nouvelle revue Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jeanne-Marie LAURENT, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 15-23 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autonomie Enseignant-médiateur Expérience d’apprentissage médiatisé Médiateur Re-médiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : C’est dans les années 1980 que le concept de médiation à travers celui de re-médiation des apprentissages a exercé une influence conséquente sur l’école. Il a interpellé tout d’abord l’enseignement spécialisé jusqu’à ce qu’aujourd’hui un courant de recherches en psychologie inscrive ce concept comme condition essentielle de l’action d’enseignement qui interpelle le champ didactique et complexifie par sa dynamique interactive l’acte d’enseigner et celui d’apprendre. Dans une première partie, sont relatés quelques événements qui ont directement incité l’auteure en tant qu’enseignante spécialisée à entrer dans cette réflexion identitaire qui lui a permis de redonner un sens à son agir professionnel et d’engager tant sur le plan professionnel que personnel, une réflexion théorique qui a restauré un sentiment d’efficacité personnelle mis à mal par un sentiment d’inutilité face à la difficulté d’apprendre de certains élèves. Ce rappel historique rend compte de l’impact des travaux de Reuven Feuerstein et de son équipe, dont le Programme d’enrichissement instrumental (le PEI) est référencé dans le programme de formation Capa-SH. Sont ensuite proposées un ensemble d’occurrences du terme « médiateur » recueillies dans les 39 premiers numéros de La nouvelle revue, couvrant ainsi la dizaine d’années qui a suivi l’engouement pour les méthodes d’éducabilité cognitive. Occurrences à partir desquelles un lecteur fidèle a pu se forger ou faire évoluer sa conception identitaire d’enseignant spécialisé « médiateur » des apprentissages et organiser son intervention pour permettre à l’apprenant d’accéder à une autonomie cognitive. La question de la formation et des compétences des formateurs ponctue la conclusion de cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 15-23[article] Être un enseignant médiateur ? : Approche d’une définition de la fonction à travers les différentes occurrences dans La nouvelle revue [Texte imprimé et/ou numérique] / Jeanne-Marie LAURENT, Auteur . - 2008 . - p. 15-23.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 15-23
Mots-clés : Autonomie Enseignant-médiateur Expérience d’apprentissage médiatisé Médiateur Re-médiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : C’est dans les années 1980 que le concept de médiation à travers celui de re-médiation des apprentissages a exercé une influence conséquente sur l’école. Il a interpellé tout d’abord l’enseignement spécialisé jusqu’à ce qu’aujourd’hui un courant de recherches en psychologie inscrive ce concept comme condition essentielle de l’action d’enseignement qui interpelle le champ didactique et complexifie par sa dynamique interactive l’acte d’enseigner et celui d’apprendre. Dans une première partie, sont relatés quelques événements qui ont directement incité l’auteure en tant qu’enseignante spécialisée à entrer dans cette réflexion identitaire qui lui a permis de redonner un sens à son agir professionnel et d’engager tant sur le plan professionnel que personnel, une réflexion théorique qui a restauré un sentiment d’efficacité personnelle mis à mal par un sentiment d’inutilité face à la difficulté d’apprendre de certains élèves. Ce rappel historique rend compte de l’impact des travaux de Reuven Feuerstein et de son équipe, dont le Programme d’enrichissement instrumental (le PEI) est référencé dans le programme de formation Capa-SH. Sont ensuite proposées un ensemble d’occurrences du terme « médiateur » recueillies dans les 39 premiers numéros de La nouvelle revue, couvrant ainsi la dizaine d’années qui a suivi l’engouement pour les méthodes d’éducabilité cognitive. Occurrences à partir desquelles un lecteur fidèle a pu se forger ou faire évoluer sa conception identitaire d’enseignant spécialisé « médiateur » des apprentissages et organiser son intervention pour permettre à l’apprenant d’accéder à une autonomie cognitive. La question de la formation et des compétences des formateurs ponctue la conclusion de cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Evaluation of a self-instructional package for teaching tutors to conduct discrete-trials teaching with children with autism / Kendra THOMSON in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkUne gestion positive de la classe / Joey MANDEL
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PermalinkLe guide de l'inclusion scolaire / Peggy A. HAMMEKEN
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PermalinkPratiques des approches comportementales et développementales auprès d'adultes présentant un autisme de degré sévère / Florence BOUY
PermalinkPratiques des approches comportementales et développementales auprès d'adultes présentant un autisme de degré sévère / Florence BOUY
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