Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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TDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Louis P. VERA
Titre : TDA/H chez l'enfant et l'adolescent : Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité. Du diagnostic aux traitements Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Louis P. VERA, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896 Importance : 256 p. Format : 19,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080721-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Le diagnostic du trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité est difficile à établir, bien qu'il touche près de 5 % de la population infanto-juvénile. Il est donc impératif d'aider le professionnel à mieux repérer cette pathologie pour mieux la traiter. Les sept chapitres développés dans cet atelier décrivent les étapes qui conduisent de la suspicion du trouble à sa prise en charge. Les symptômes, les diverses manifestations ainsi que les comorbidités (notamment le trouble anxieux) qui en modifient la perception sont clairement exposés. L'alliance thérapeutique qui s'instaure tout au long de la relation, de l'entretien clinique aux traitements, est largement décrite. Des outils d'évaluation diagnostique, des illustrations cliniques détaillées, des définitions et des résumés de synthèse font de cet ouvrage un véritable guide pratique. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 TDA/H chez l'enfant et l'adolescent : Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité. Du diagnostic aux traitements [Texte imprimé et/ou numérique] / Louis P. VERA, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2019 . - 256 p. ; 19,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm. - (Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896) .
ISBN : 978-2-10-080721-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Le diagnostic du trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité est difficile à établir, bien qu'il touche près de 5 % de la population infanto-juvénile. Il est donc impératif d'aider le professionnel à mieux repérer cette pathologie pour mieux la traiter. Les sept chapitres développés dans cet atelier décrivent les étapes qui conduisent de la suspicion du trouble à sa prise en charge. Les symptômes, les diverses manifestations ainsi que les comorbidités (notamment le trouble anxieux) qui en modifient la perception sont clairement exposés. L'alliance thérapeutique qui s'instaure tout au long de la relation, de l'entretien clinique aux traitements, est largement décrite. Des outils d'évaluation diagnostique, des illustrations cliniques détaillées, des définitions et des résumés de synthèse font de cet ouvrage un véritable guide pratique. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005661 TRO-E VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
Titre : Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancie ROULEAU, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.225-238 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancie ROULEAU, Auteur . - 2009 . - p.225-238.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Te laisse pas faire ! / Emmanuelle PIQUET
Titre : Te laisse pas faire ! : Aider son enfant face au harcèlement à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle PIQUET, Auteur Editeur : Paris [France] : Payot Année de publication : 2014 Collection : Psy, ISSN 2428-176X Importance : 191 p. Format : 12,0 cm × 19,5 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-228-91152-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Harcèlement Index. décimale : PAR-F PAR-F - Harcèlement-Bullying Résumé : Les codes de la cour de récré sont clairs : 1) Les problèmes se règlent d'abord entre enfants. 2) Celui ou celle qui déroge à cette règle à partir du CM1 perd considérablement de sa "popularité". Quand les parents, voulant bien faire, volent au secours de leur enfant, ils prennent alors le risque d'aggraver les choses. Dans ce livre aussi intelligent que pragmatique, à contre-courant des idées reçues, Emmanuelle Piquet nous indique la bonne posture : ne pas se mettre entre le monde et l'enfant ou l'adolescent, ne pas le surprotéger, mais l'aider à se défendre par lui-même.
Sans exagérer ni nier la violence, donnons plutôt à nos enfants la capacité de faire face ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=317 Te laisse pas faire ! : Aider son enfant face au harcèlement à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle PIQUET, Auteur . - Paris [France] : Payot, 2014 . - 191 p. ; 12,0 cm × 19,5 cm × 1,7 cm. - (Psy, ISSN 2428-176X) .
ISBN : 978-2-228-91152-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Harcèlement Index. décimale : PAR-F PAR-F - Harcèlement-Bullying Résumé : Les codes de la cour de récré sont clairs : 1) Les problèmes se règlent d'abord entre enfants. 2) Celui ou celle qui déroge à cette règle à partir du CM1 perd considérablement de sa "popularité". Quand les parents, voulant bien faire, volent au secours de leur enfant, ils prennent alors le risque d'aggraver les choses. Dans ce livre aussi intelligent que pragmatique, à contre-courant des idées reçues, Emmanuelle Piquet nous indique la bonne posture : ne pas se mettre entre le monde et l'enfant ou l'adolescent, ne pas le surprotéger, mais l'aider à se défendre par lui-même.
Sans exagérer ni nier la violence, donnons plutôt à nos enfants la capacité de faire face ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=317 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004272 PAR-F PIQ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'abc du savoir-vivre pour les enfants CHATELET, Sylvie-Anne Tout propre ! LEDU, Stéphanie Sociab'Quizz AUBERT, Eric Time Timer 8 Entraînement aux habiletés sociales pour adolescents et adultes autistes SALEY, Emeline Hou ! Hou ! Simon ! MARLEAU, Brigitte Technology Tools for Students with Autism / Katharina I. BOSER
Titre : Technology Tools for Students with Autism : Innovations that Enhance Independence and Learning Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katharina I. BOSER, Directeur de publication ; Matthew S. GOODWIN, Directeur de publication ; Sarah C. WAYLAND, Directeur de publication ; John Elder ROBISON, Préfacier, etc. ; Geraldine DAWSON, Préfacier, etc. Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2014 Importance : 335 p. Présentation : ill. Format : 17,7cm x 25,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-59857-262-9 Note générale : Bibliogr. Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Réalité virtuelle Technologie mobile Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Technology holds great promise for helping students with autism learn, communicate, and function effectively in the modern world. Start leveraging that power today with this forward-thinking book, your in-depth guided tour of technologies that support learners with autism and help them fully participate in their classroom and community. You'll learn about readily available technologies you can use right now—from apps to video modeling—and explore next-wave innovations that will help shape the future of autism intervention, such as therapeutic robots and advanced virtual reality technologies. You'll also get critical guidance on how to select the appropriate technology for your needs, weave technology into a universal design for learning framework, and conduct effective professional development so teachers make the most of new tools and strategies.
Discover Technologies That Help
•support the overall learning of children on the autism spectrum
•teach social skills and support emotion regulation through independent data collection
•develop executive function strategies and improve flexibility, memory, and transitions
•boost literacy and language skills
•support young adults' transition to the workplace
•make data collection and program evaluation more effective and efficient
•strengthen teacher training programs
•enhance use of evidence-based practices
Explore the benefits of technologies like
- apps for education, communication, behavior regulation, and more
- video modeling
- language processing software
- customized digital stories and book creator apps
- element cue supports
- emotional regulation and sensing technologies
- interactive learning software to improve feedback and metacognition
- visualization and mind mapping apps
- text-to-speech and speech to text software
- e-readers and tablets with integrated multimedia (e.g., cameras, microphones, etc.)
- electronic data collection forms for use with handheld devices
- and more [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Technology Tools for Students with Autism : Innovations that Enhance Independence and Learning [Texte imprimé et/ou numérique] / Katharina I. BOSER, Directeur de publication ; Matthew S. GOODWIN, Directeur de publication ; Sarah C. WAYLAND, Directeur de publication ; John Elder ROBISON, Préfacier, etc. ; Geraldine DAWSON, Préfacier, etc. . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2014 . - 335 p. : ill. ; 17,7cm x 25,5cm x 2cm.
ISBN : 978-1-59857-262-9
Bibliogr. Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Réalité virtuelle Technologie mobile Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Technology holds great promise for helping students with autism learn, communicate, and function effectively in the modern world. Start leveraging that power today with this forward-thinking book, your in-depth guided tour of technologies that support learners with autism and help them fully participate in their classroom and community. You'll learn about readily available technologies you can use right now—from apps to video modeling—and explore next-wave innovations that will help shape the future of autism intervention, such as therapeutic robots and advanced virtual reality technologies. You'll also get critical guidance on how to select the appropriate technology for your needs, weave technology into a universal design for learning framework, and conduct effective professional development so teachers make the most of new tools and strategies.
Discover Technologies That Help
•support the overall learning of children on the autism spectrum
•teach social skills and support emotion regulation through independent data collection
•develop executive function strategies and improve flexibility, memory, and transitions
•boost literacy and language skills
•support young adults' transition to the workplace
•make data collection and program evaluation more effective and efficient
•strengthen teacher training programs
•enhance use of evidence-based practices
Explore the benefits of technologies like
- apps for education, communication, behavior regulation, and more
- video modeling
- language processing software
- customized digital stories and book creator apps
- element cue supports
- emotional regulation and sensing technologies
- interactive learning software to improve feedback and metacognition
- visualization and mind mapping apps
- text-to-speech and speech to text software
- e-readers and tablets with integrated multimedia (e.g., cameras, microphones, etc.)
- electronic data collection forms for use with handheld devices
- and more [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Contenu
- Universal Design for Learning: Meeting the Needs of Learners with Autism Spectrum Disorders / Yvonne DOMINGS
- What Is Driving Innovative and Assistive Technology Solutions in Autism Services? / Tracy GRAY
- Classroom-Based Technology Tools / Christopher R. BUGAJ
- Using Virtual Reality Technology to Support the Learning of Children on the Autism Spectrum / Sarah PARSONS
- Using Therapeutic Robots to Teach Students with Autism in the Classroom: Exploring Research and Innovation / Katharina I. BOSER
- Language Software for Teaching Semantics, Grammar, and Pragmatics to Students with Autism / Katharine P. BEALS
- Mobile Media Devices: A Paradigm Shift in Communication Technology for Persons with Autism Spectrum Disorder / Jessica GOSNELL CARON
- Incorporating Technology into Peer Social Group Programs / Andrea TARTARO
- Technologies to Support Interventions for Social-Emotional Intelligence, Self-Awareness, Personal Style, and Self-Regulation / Dorothy LUCCI
- No More Clipboards! Mobile Electronic Solutions for Data Collection, Behavior Analysis, and Self-Management Interventions / Minna LEVINE
- Technology to Support Literacy in Autism / Sarah C. WAYLAND
- Using New Technology to Teach Emotion Recognition to Children with Autism Spectrum Disorders / Simon BARON-COHEN
- Tools to Support Simplified Capture of Activities in Natural Environments / Gregory D. ABOWD
- Racing Through the Professional-Development Obstacle Course / Christopher R. BUGAJ
- Using Distance Learning Technology to Increase Dissemination of Evidence-Based Practice in Autism Spectrum Disorder / Brooke R. INGERSOLL
- Bringing a School up to Speed: Experiences and Recommendations for Technology Implementation / Monica ADLER WERNER
- Using Mobile Technologies to Support Students in Work-Transition Programs / Gillian R. HAYES
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003356 EDU-M BOS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et TSA DES RIVIERES-PIGEON, Catherine Handicap, le guide pratique 2010 FÉDÉRATION APAJH Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne Les enfants autistes JORDAN, Rita Autisme et intégration GRUBAR, Jean-Claude Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles REYNAUD, Laure Ted à l’école / Marie-Liesse LAWLESS
Titre : Ted à l’école Type de document : Vidéo Auteurs : Marie-Liesse LAWLESS, Auteur ; Pierre LAWLESS, Auteur Editeur : Lucenay [France] : Mitiki Année de publication : 2012 Importance : 52 mn Format : 14cm x 12,5cm x 0,5cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : TED n’est pas un prénom, c’est l’acronyme de Trouble Envahissant du Développement. L’autisme, l’hyperactivité ou la phobie scolaire font partie de ces troubles.
TED à l’école est un témoignage sur le travail d’intégration d’enfants présentant de tels troubles dans une école primaire.
Le documentaire se déroule sur une année scolaire et suit 7 enfants avec TED, entre 7 et 10 ans. Ces enfants sont inscrits dans une classe pour l’inclusion scolaire (CLIS) et vivent comme tous les élèves des moments dans leur classe et des moments avec les autres élèves de l’école en récréation, à la cantine, en sortie scolaire et dans les classes ordinaires pour des activités communes comme la chorale ou les fêtes d’anniversaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 Ted à l’école [Vidéo] / Marie-Liesse LAWLESS, Auteur ; Pierre LAWLESS, Auteur . - Lucenay [France] : Mitiki, 2012 . - 52 mn ; 14cm x 12,5cm x 0,5cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : TED n’est pas un prénom, c’est l’acronyme de Trouble Envahissant du Développement. L’autisme, l’hyperactivité ou la phobie scolaire font partie de ces troubles.
TED à l’école est un témoignage sur le travail d’intégration d’enfants présentant de tels troubles dans une école primaire.
Le documentaire se déroule sur une année scolaire et suit 7 enfants avec TED, entre 7 et 10 ans. Ces enfants sont inscrits dans une classe pour l’inclusion scolaire (CLIS) et vivent comme tous les élèves des moments dans leur classe et des moments avec les autres élèves de l’école en récréation, à la cantine, en sortie scolaire et dans les classes ordinaires pour des activités communes comme la chorale ou les fêtes d’anniversaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002460 EDU-N LAW DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La consultation en pédopsychiatrie BOUVAREL, Alain Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine L'autonomie pas à pas BAKER, Bruce L. Des jeunes filles originelles LEFRANCOIS, Alexandre Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 BOUVARD, Martine L’empathie au cœur du jeu social BOUVAREL, Alain Témoignage de la directrice d’un IME engagé dans la mise œuvre de la loi de 2005 / Dominique RAQUIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkTémoignage : la vie au quotidien de Marie / Olivier REFFAY in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkTémoignages
PermalinkLe temps partagé, facteur de réussite de la socialisation / Mathieu ROUZEE
PermalinkTGT : un outil pour construire la géométrie ? / Jack SAGOT
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills Guide. The AFLS / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Home Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Independent Living Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. School Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Vocational Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
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