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Cerebral-brainstem relations in infantile autism / Marcel KINSBOURNE
Titre : Cerebral-brainstem relations in infantile autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marcel KINSBOURNE, Auteur Année de publication : 1987 Importance : p.107-125 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-D SCI-D - Neurosciences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Cerebral-brainstem relations in infantile autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Marcel KINSBOURNE, Auteur . - 1987 . - p.107-125.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-D SCI-D - Neurosciences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Un cerveau pour apprendre les mathématiques / David A. SOUSA
Titre : Un cerveau pour apprendre les mathématiques : Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner les mathématiques plus efficacement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David A. SOUSA, Auteur ; Michel LYONS, Adaptateur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 220 p. Format : 21cm x 28cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2680-8 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : L’être humain naît avec le sens des nombres, c’est-à-dire la capacité de déterminer le nombre d’objets dans un petit ensemble, de compter et d’effectuer des opérations simples. L’apprentissage des mathématiques, du préscolaire au secondaire, n’en demeure pas moins complexe pour plusieurs élèves. Les études récentes en neurosciences, notamment celles qui s’appuient sur l’imagerie cérébrale, permettent de mieux comprendre la façon dont le cerveau apprend les mathématiques et d’adapter les pratiques pédagogiques en conséquence.
Un cerveau pour apprendre les mathématiques traite des mécanismes cognitifs associés à l’apprentissage des mathématiques, des facteurs environnementaux et développementaux qui contribuent aux difficultés en mathématiques ainsi que des moyens qui existent pour différencier l’enseignement de cette matière. Il permet de répondre à de nombreuses questions, notamment :
Comment le cerveau acquiert-il une compréhension des relations entre les nombres ?
Que peut-on faire pour planifier les cours de mathématiques et les adapter aux stades de développement des jeunes enfants, des élèves de 6 à 12 ans et des adolescents ?
Comment peut-on intégrer les résultats des recherches récentes sur la mémoire et les styles d’apprentissage à l’enseignement des mathématiques ?
Comment peut-on dépister les difficultés en mathématiques et aider les élèves qui en présentent ?
Les enseignants des niveaux préscolaire, primaire et secondaire découvriront dans cet ouvrage des informations pertinentes qui leur permettront de prendre des décisions éclairées sur les stratégies d’enseignement et les activités à privilégier pour créer une atmosphère favorable aux mathématiques en classe.
David A. Sousa est un consultant en éducation reconnu internationalement. Il a fait de nombreuses présentations et tenu plusieurs ateliers portant sur le cerveau et les sciences de l’éducation. Il a également été enseignant à tous les niveaux scolaires, directeur de programme, superviseur de l’enseignement, administrateur en chef d’écoles publiques et professeur associé. Il a écrit plusieurs ouvrages scientifiques et publié un grand nombre d’articles dans des revues spécialisées traitant du cerveau, des sciences de l’éducation et de la formation du personnel scolaire.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Un cerveau pour apprendre les mathématiques : Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner les mathématiques plus efficacement [Texte imprimé et/ou numérique] / David A. SOUSA, Auteur ; Michel LYONS, Adaptateur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2010 . - 220 p. ; 21cm x 28cm x 1,5cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-2680-8
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : L’être humain naît avec le sens des nombres, c’est-à-dire la capacité de déterminer le nombre d’objets dans un petit ensemble, de compter et d’effectuer des opérations simples. L’apprentissage des mathématiques, du préscolaire au secondaire, n’en demeure pas moins complexe pour plusieurs élèves. Les études récentes en neurosciences, notamment celles qui s’appuient sur l’imagerie cérébrale, permettent de mieux comprendre la façon dont le cerveau apprend les mathématiques et d’adapter les pratiques pédagogiques en conséquence.
Un cerveau pour apprendre les mathématiques traite des mécanismes cognitifs associés à l’apprentissage des mathématiques, des facteurs environnementaux et développementaux qui contribuent aux difficultés en mathématiques ainsi que des moyens qui existent pour différencier l’enseignement de cette matière. Il permet de répondre à de nombreuses questions, notamment :
Comment le cerveau acquiert-il une compréhension des relations entre les nombres ?
Que peut-on faire pour planifier les cours de mathématiques et les adapter aux stades de développement des jeunes enfants, des élèves de 6 à 12 ans et des adolescents ?
Comment peut-on intégrer les résultats des recherches récentes sur la mémoire et les styles d’apprentissage à l’enseignement des mathématiques ?
Comment peut-on dépister les difficultés en mathématiques et aider les élèves qui en présentent ?
Les enseignants des niveaux préscolaire, primaire et secondaire découvriront dans cet ouvrage des informations pertinentes qui leur permettront de prendre des décisions éclairées sur les stratégies d’enseignement et les activités à privilégier pour créer une atmosphère favorable aux mathématiques en classe.
David A. Sousa est un consultant en éducation reconnu internationalement. Il a fait de nombreuses présentations et tenu plusieurs ateliers portant sur le cerveau et les sciences de l’éducation. Il a également été enseignant à tous les niveaux scolaires, directeur de programme, superviseur de l’enseignement, administrateur en chef d’écoles publiques et professeur associé. Il a écrit plusieurs ouvrages scientifiques et publié un grand nombre d’articles dans des revues spécialisées traitant du cerveau, des sciences de l’éducation et de la formation du personnel scolaire.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001309 EDU-K SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
J'ai confiance en moi et en ma personnalité SCHAB, Lisa M. 100 activités d'éveil Montessori HERMANN, Eve Comprendre l'autisme pour les nuls SHORE, Stephen M. Scolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme PHILIP, Christine Autisme et parentalité PHILIP, Christine Remédiation cognitive FRANCK, Nicolas Complexe Occiput Atlas Axis (O.A.A.) et gestion neuromusculaire de l’espace libre interdentaire (free way space). Système lingual et manducation dans la gestion posturale fine. / Alain PIRON in Rééducation Orthophonique, 250 (Juin 2012)
[article]
Titre : Complexe Occiput Atlas Axis (O.A.A.) et gestion neuromusculaire de l’espace libre interdentaire (free way space). Système lingual et manducation dans la gestion posturale fine. Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain PIRON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.92-101 Langues : Français (fre) Mots-clés : système postural free way space posture linguale posture manducatrice. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La compréhension de l’implication des systèmes lingual et manducateur dans la gestion posturale fine passe par l’étude du free way space (FWS). Le free way space est l’espace libre inter-dentaire présent chez l’individu en position de repos. II est donc représentatif en normo-fonction de la posture eutonique de repos mandibulaire. Le fonctionnement du système manducateur peut être considéré à deux niveaux : un niveau intrinsèque et un niveau extrinsèque. Le premier fonctionne sans free way space, le deuxième avec. Le niveau intrinsèque recouvre les fonctions propres de l’appareil manducateur, il est l’objet de nombreuses publications. En revanche, le niveau extrinsèque, impliqué dans la gestion posturale fine de l’individu mérite une attention particulière. La gestion neuromusculaire de ce FWS est complexe et s’intègre dans l’équilibre des grandes chaînes musculaires de l’organisme. Elle participe crânialement au niveau du complexe crânio-cervico-hyo-laryngo-mandibulo-lingual (CCHLML) à un équilibre permanent entre d’une part, le système musculo-aponévrotique céphalique postéro-latéral assuré entre autres par la proprioception des muscles verniers (oculo-céphalogyres) du complexe Occiput-Atlas-Axis (O.A.A), et d’autre part, le système musculo-aponévrotique antérieur plus complexe et réparti en trois sous-systèmes principaux le système manducateur, le système lingual et le système orbiculaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162
in Rééducation Orthophonique > 250 (Juin 2012) . - p.92-101[article] Complexe Occiput Atlas Axis (O.A.A.) et gestion neuromusculaire de l’espace libre interdentaire (free way space). Système lingual et manducation dans la gestion posturale fine. [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain PIRON, Auteur . - 2012 . - p.92-101.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 250 (Juin 2012) . - p.92-101
Mots-clés : système postural free way space posture linguale posture manducatrice. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La compréhension de l’implication des systèmes lingual et manducateur dans la gestion posturale fine passe par l’étude du free way space (FWS). Le free way space est l’espace libre inter-dentaire présent chez l’individu en position de repos. II est donc représentatif en normo-fonction de la posture eutonique de repos mandibulaire. Le fonctionnement du système manducateur peut être considéré à deux niveaux : un niveau intrinsèque et un niveau extrinsèque. Le premier fonctionne sans free way space, le deuxième avec. Le niveau intrinsèque recouvre les fonctions propres de l’appareil manducateur, il est l’objet de nombreuses publications. En revanche, le niveau extrinsèque, impliqué dans la gestion posturale fine de l’individu mérite une attention particulière. La gestion neuromusculaire de ce FWS est complexe et s’intègre dans l’équilibre des grandes chaînes musculaires de l’organisme. Elle participe crânialement au niveau du complexe crânio-cervico-hyo-laryngo-mandibulo-lingual (CCHLML) à un équilibre permanent entre d’une part, le système musculo-aponévrotique céphalique postéro-latéral assuré entre autres par la proprioception des muscles verniers (oculo-céphalogyres) du complexe Occiput-Atlas-Axis (O.A.A), et d’autre part, le système musculo-aponévrotique antérieur plus complexe et réparti en trois sous-systèmes principaux le système manducateur, le système lingual et le système orbiculaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Consultation neurologique et explorations fonctionnelles / Gabriele TRIPI ; Marie-Anne BARTHEZ-CARPENTIER ; Eric LEMONNIER
Titre : Consultation neurologique et explorations fonctionnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gabriele TRIPI, Auteur ; Marie-Anne BARTHEZ-CARPENTIER, Auteur ; Eric LEMONNIER, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.97-104 Langues : Français (fre) Mots-clés : Exploration fonctionnelle Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Consultation neurologique et explorations fonctionnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Gabriele TRIPI, Auteur ; Marie-Anne BARTHEZ-CARPENTIER, Auteur ; Eric LEMONNIER, Auteur . - 2012 . - p.97-104.
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Mots-clés : Exploration fonctionnelle Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Courant globaliste hier et aujourd'hui / Stéphanie CLARKE
Titre : Courant globaliste hier et aujourd'hui Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie CLARKE, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.29-38 Langues : Français (fre) Mots-clés : Localisation Théorie-de-la-forme Courant-globaliste Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=864 Courant globaliste hier et aujourd'hui [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie CLARKE, Auteur . - 2008 . - p.29-38.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Localisation Théorie-de-la-forme Courant-globaliste Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=864 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Créativité et art-thérapie en psychiatrie / Pierre MORON
PermalinkDefault mode network connectivity in children with a history of preschool onset depression / Michael S. GAFFREY in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
PermalinkDémarche clinique en neurologie du développement / Claudine AMIEL-TISON
PermalinkDéveloppement logique et inhibition du biais de croyance : paradigmes de psychologie expérimentale du développement et neuro-imagerie fonctionnelle / Sylvain MOUTIER
PermalinkLe développement de la prosocialité chez l'enfant / Caroline BOUCHARD
PermalinkLe développement psychomoteur de l’enfant jusqu’à trois ans / Marie FARMER
PermalinkDifficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? / Nolwenn GUEDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkLa double lecture comme modèle d’articulation entre atteinte neurologique, troubles neuropsychologiques et conséquences psychiques / Lisa OUSS
PermalinkLa dyslexie développementale : apports récents de la génétique et de la neuro-imagerie / Yves CHAIX ; Maria TRABANINO ; Margot J. TAYLOR ; Jean-François DEMONET
PermalinkDyspraxies et troubles neurovisuels / Isabelle GAUDRY
PermalinkEffort, équilibrations, harmoniques : par-delà le psychomoteur / José SEKNADJE-ASKENAZI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
PermalinkEmpathy in children with autism and conduct disorder: group-specific profiles and developmental aspects / Christina SCHWENCK in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-6 (June 2012)
PermalinkEpilepsie et mémoire chez l'enfant / Isabelle JAMBAQUE
PermalinkÉquipement et compétences du nourrisson / Séverine BEKIER
PermalinkÉquipement et compétences du nourrisson / Séverine BEKIER
PermalinkFacteurs de croissance des neurones du système nerveux central / Christopher HENDERSON
PermalinkFonctions exécutives, maladie d'Alzheimer et autres affections neurodégénératives corticales / Chrystèle MOSCA
PermalinkFonctions exécutives et pathologies neurologiques et psychiatriques / Olivier GODEFROY
PermalinkLes fondements génétiques et psychophysiologiques de l'agression / Ginette DIONNE
Permalinkhallucinations, illusions d'origine neurologique et créativité / François SELLAL
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