Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Cognitive Functioning in Autism / Leeanne GREEN
Titre : Cognitive Functioning in Autism : An Overview Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Leeanne GREEN, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur ; Stephen JOY, Auteur ; Lynn WATERHOUSE, Auteur Année de publication : 1995 Importance : p.13-31 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=957 Cognitive Functioning in Autism : An Overview [Texte imprimé et/ou numérique] / Leeanne GREEN, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur ; Stephen JOY, Auteur ; Lynn WATERHOUSE, Auteur . - 1995 . - p.13-31.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=957 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire A Cognitive Neuroscience View of Imitation / Jean DECETY
Titre : A Cognitive Neuroscience View of Imitation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean DECETY, Auteur Année de publication : 2006 Importance : p.251-276 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=794 A Cognitive Neuroscience View of Imitation [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean DECETY, Auteur . - 2006 . - p.251-276.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=794 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La communication non verbale / Guy BARRIER
Titre : La communication non verbale : Comprendre les gestes : perception et signification Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Guy BARRIER, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2017 Collection : Formation permanente en sciences humaines, ISSN 0768-2026 Importance : 200 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3183-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-C COM-C - Communication Alternative Résumé : De quelle manière la voix, le regard, les postures et les gestes peuvent-ils renforcer, réguler, compléter ou contredire le langage. Expert en communication, Guy Barrier montre aussi bien les relations entre le corps et les émotions que celles qui relient les gestes et la parole. La communication non verbale est présentée selon quelques pistes révélatrices des dimensions cachées du discours : Quels sont les impacts de l'image corporelle ? Faut-il contenir ses gestes en parlant ? Quels sont les indices procurés par l'oeil et le regard ? Comment détecte-on le mensonge ? Quelle est l'utilité des gestes, pour celui qui parle et pour son auditeur ? De nombreuses situations d'argumentation sont analysées à partir d'exemples médiatiques ou professionnels. Cet ouvrage de référence offre une mise au point utile, experte, toujours claire et très bien illustrée de toutes les facettes de la communication interpersonnelle. [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 La communication non verbale : Comprendre les gestes : perception et signification [Texte imprimé et/ou numérique] / Guy BARRIER, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2017 . - 200 p.. - (Formation permanente en sciences humaines, ISSN 0768-2026) .
ISBN : 978-2-7101-3183-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-C COM-C - Communication Alternative Résumé : De quelle manière la voix, le regard, les postures et les gestes peuvent-ils renforcer, réguler, compléter ou contredire le langage. Expert en communication, Guy Barrier montre aussi bien les relations entre le corps et les émotions que celles qui relient les gestes et la parole. La communication non verbale est présentée selon quelques pistes révélatrices des dimensions cachées du discours : Quels sont les impacts de l'image corporelle ? Faut-il contenir ses gestes en parlant ? Quels sont les indices procurés par l'oeil et le regard ? Comment détecte-on le mensonge ? Quelle est l'utilité des gestes, pour celui qui parle et pour son auditeur ? De nombreuses situations d'argumentation sont analysées à partir d'exemples médiatiques ou professionnels. Cet ouvrage de référence offre une mise au point utile, experte, toujours claire et très bien illustrée de toutes les facettes de la communication interpersonnelle. [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004410 COM-C BAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L' autisme. 100 questions-réponses ROBEL, Laurence L'autisme, où en est-on aujourd'hui? COCQUEBERT, Laurent L'autisme au quotidien MILCENT, Catherine Langage, communication et autisme MOTET-FEVRE, Armelle Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Qu'est-ce que l'autisme ? GEORGIEFF, Nicolas Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme / Laurie CENTELLES
Titre : Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurie CENTELLES, Auteur Editeur : Bordeaux [France] : Université Victor Segalen Bordeaux 2 Année de publication : 2009 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 2,8cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition sociale Enfant Autisme Mecanismes miroirs Mouvement humain IRMf Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Le langage du corps tient une place prépondérante dans la communication sociale et ce, dès la petite enfance. L’objectif de ce travail de thèse est de déterminer la contribution du corps en action dans la compréhension des interactions sociales (IS). L’approche développementale nous renseigne sur les mécanismes présidant à sa mise en place chez l’enfant, être éminemment social. En revanche dans l’autisme, trouble neuro-développemental complexe, la dimension sociale est altérée. Nos études questionnent dans cette pathologie l’utilisation de l’information portée par le corps en mouvement dans un contexte social.
L’originalité de notre paradigme expérimental repose sur l’utilisation de mouvements humains (MH), ou animations en points lumineux, qui permettent d’isoler l’information sociale portée par le corps en action. Nous avons présenté à nos sujets des scènes visuelles présentant deux acteurs engagés dans une interaction sociale ou pas. Une double approche, comportementale et en IRMf, nous éclaire sur l’utilisation et la mise en place de la simulation motrice et nous permet de questionner son implication dans l’autisme.
Nous montrons que les enfants entre 4 et 6 ans et les enfants autistes utilisent les informations visuelles portées par le MH pour comprendre une IS, bien que leurs performances ne soient pas encore optimales. Chez l’adulte, en plus du réseau de la mentalisation attendu, nous avons mis en évidence l’importance du réseau des mécanismes miroirs dans la cognition sociale. Chez l’enfant, l’IRMf nous a permis de rapporter pour la première fois un recrutement fonctionnel précoce du gyrus frontal inférieur, siège du système des neurones miroirs, lors de l’observation des scènes sociales.
La discussion générale établit un lien étroit entre la mise en place du mécanisme miroir et la construction des représentations de l’action, elle interroge aussi l’intégrité de ce processus dans l’autisme. En conclusion, ces études ouvrent la voie au rôle fondateur du mécanisme miroir dans le développement social de l’enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=837 Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurie CENTELLES, Auteur . - Bordeaux [France] : Université Victor Segalen Bordeaux 2, 2009 . - 240 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 2,8cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cognition sociale Enfant Autisme Mecanismes miroirs Mouvement humain IRMf Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Le langage du corps tient une place prépondérante dans la communication sociale et ce, dès la petite enfance. L’objectif de ce travail de thèse est de déterminer la contribution du corps en action dans la compréhension des interactions sociales (IS). L’approche développementale nous renseigne sur les mécanismes présidant à sa mise en place chez l’enfant, être éminemment social. En revanche dans l’autisme, trouble neuro-développemental complexe, la dimension sociale est altérée. Nos études questionnent dans cette pathologie l’utilisation de l’information portée par le corps en mouvement dans un contexte social.
L’originalité de notre paradigme expérimental repose sur l’utilisation de mouvements humains (MH), ou animations en points lumineux, qui permettent d’isoler l’information sociale portée par le corps en action. Nous avons présenté à nos sujets des scènes visuelles présentant deux acteurs engagés dans une interaction sociale ou pas. Une double approche, comportementale et en IRMf, nous éclaire sur l’utilisation et la mise en place de la simulation motrice et nous permet de questionner son implication dans l’autisme.
Nous montrons que les enfants entre 4 et 6 ans et les enfants autistes utilisent les informations visuelles portées par le MH pour comprendre une IS, bien que leurs performances ne soient pas encore optimales. Chez l’adulte, en plus du réseau de la mentalisation attendu, nous avons mis en évidence l’importance du réseau des mécanismes miroirs dans la cognition sociale. Chez l’enfant, l’IRMf nous a permis de rapporter pour la première fois un recrutement fonctionnel précoce du gyrus frontal inférieur, siège du système des neurones miroirs, lors de l’observation des scènes sociales.
La discussion générale établit un lien étroit entre la mise en place du mécanisme miroir et la construction des représentations de l’action, elle interroge aussi l’intégrité de ce processus dans l’autisme. En conclusion, ces études ouvrent la voie au rôle fondateur du mécanisme miroir dans le développement social de l’enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=837 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000949 PAR-A CEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0001063 PAR-A CEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La théorie de l'esprit NADER-GROSBOIS, Nathalie Ben et les habiletés sociales. La posture LEMARIE, Sophie Infant/Toddler Sensory Profile DUNN, Winnie La vie rêvée d'Amanda EMERY, Jill Autisme 103 - Les déficits sensoriels, les comportements SOCIÉTÉ DE L'AUTISME DES LAURENTIDES Sociab'Quizz AUBERT, Eric La consultation en pédopsychiatrie / Alain BOUVAREL
Titre : La consultation en pédopsychiatrie : Un entretien avec Gérard Schmit Type de document : Vidéo Auteurs : Alain BOUVAREL, Auteur ; CNASM LORQUIN, Producteur Editeur : Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale Année de publication : 2008 Importance : 39 mn Format : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-J AUT-J - L'Autisme - Vidéos Résumé : La consultation en pédopsychiatrie présente des caractéristiques particulières. Le Professeur SCHMIT les décrit de façon très précise, resituant la demande concernant l’enfant ou l’adolescent. Il explique également la dynamique de cet entretien ou plusieurs partenaires sont concernés, dynamique émotionnelle d’emblée nécessaire à une approche thérapeutique. Au travers de deux exemples qui illustrent parfaitement comment le symptôme peut être décrypté et prendre sens il redonne à la consultation toute sa fonction thérapeutique, tel que Winnicott l’avait définie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 La consultation en pédopsychiatrie : Un entretien avec Gérard Schmit [Vidéo] / Alain BOUVAREL, Auteur ; CNASM LORQUIN, Producteur . - Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale, 2008 . - 39 mn ; DVD.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-J AUT-J - L'Autisme - Vidéos Résumé : La consultation en pédopsychiatrie présente des caractéristiques particulières. Le Professeur SCHMIT les décrit de façon très précise, resituant la demande concernant l’enfant ou l’adolescent. Il explique également la dynamique de cet entretien ou plusieurs partenaires sont concernés, dynamique émotionnelle d’emblée nécessaire à une approche thérapeutique. Au travers de deux exemples qui illustrent parfaitement comment le symptôme peut être décrypté et prendre sens il redonne à la consultation toute sa fonction thérapeutique, tel que Winnicott l’avait définie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000756 AUT-J SCH DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les Enfants volcans LEROUX-BOUDREAULT, Ariane The Social Skills Picture Book BAKER, Jed E. Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Je suis né un jour bleu TAMMET, Daniel Un petit frère pas comme les autres DELVAL, Marie-Hélène Autisme et autonomie à la maison: La propreté HAMIDI, Nathalie Les débuts de la perception et de la cognition chez le jeune enfant / Arlette STRERI
PermalinkDéveloppement des capacités de traitement et de régulation des émotions: Approches neuropsychologique et psychiatrique / Céline LANCELOT
PermalinkLe développement de l'enfant au quotidien / Francine FERLAND
PermalinkL'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire / Robert RIGAL
PermalinkL’éducation des personnes avec autisme / Rita JORDAN
PermalinkÉduquer en accompagnant les itinéraires de vie / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkL'enfant autiste et les apprentissages / Emmanuelle CLET-BIETH
PermalinkL'enfant autiste et son corps / Fabien JOLY
PermalinkL'enfant autiste et son développement / Marian SIGMAN
PermalinkEnhanced Perceptual Functioning in the Development of Autism / Laurent MOTTRON
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