Dépouillements

L'illetrisme, entre victimologie sociale et responsabilité culturelle / Paul MESSERSCHMITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.39-41 Titre : L'illetrisme, entre victimologie sociale et responsabilité culturelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul MESSERSCHMITT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.39-41 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] L'illetrisme, entre victimologie sociale et responsabilité culturelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul MESSERSCHMITT, Auteur . - 2000 . - p.39-41. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.39-41 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.43-49 Titre : Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; C. CALVET, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.43-49 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie  Métaphonologie  Dyslexie  Adultes  Illettrisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités de lecture et les habiletés phonologiques de 124 jeunes (âge moyen : 21,3 ans) en difficultés d’insertion sociale et professionnelle ont été examinées. On a observé que 35 % d’entre eux étaient en difficultés de déchiffrement. Les résultats aux épreuves phonologiques et aux tests de lecture ont montré que la dyslexie développementale constituait pour 49 % de ces sujets le cadre explicatif du retard d’acquisition les difficultés de lecture de ces jeunes étaient accompagnées d’une altération significative du traitement phonologique affectant: la mémoire verbale à court terme, la discrimination auditive, les habiletés métaphonologiques, et, en particulier, les habiletés métaphonologiques à développement précoce. Ces données tendent à valider l’hypothèse de l’existence d’un lien fonctionnel entre la dyslexie développementale et l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; C. CALVET, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur . - 2000 . - p.43-49. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.43-49 Mots-clés : Neuropsychologie  Métaphonologie  Dyslexie  Adultes  Illettrisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités de lecture et les habiletés phonologiques de 124 jeunes (âge moyen : 21,3 ans) en difficultés d’insertion sociale et professionnelle ont été examinées. On a observé que 35 % d’entre eux étaient en difficultés de déchiffrement. Les résultats aux épreuves phonologiques et aux tests de lecture ont montré que la dyslexie développementale constituait pour 49 % de ces sujets le cadre explicatif du retard d’acquisition les difficultés de lecture de ces jeunes étaient accompagnées d’une altération significative du traitement phonologique affectant: la mémoire verbale à court terme, la discrimination auditive, les habiletés métaphonologiques, et, en particulier, les habiletés métaphonologiques à développement précoce. Ces données tendent à valider l’hypothèse de l’existence d’un lien fonctionnel entre la dyslexie développementale et l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Le long couloir de l’illettrisme / A. BENTOLILA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.50 Titre : Le long couloir de l’illettrisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. BENTOLILA, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.50 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illetrisme  Compétences linguistiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Sous les effets conjugués du délabrement de la médiation familiale et de la perversité des modèles sémiologiques imposés par un monde médiatique de plus en plus cynique, bien des enfants arrivent à la porte de l’école en situation d’extrême insécurité linguistique et de terrible dépravation culturelle. Pour eux, l’Ecole constitue souvent la première et la dernière chance de médiation dans un parcours d’apprentissage linguistique qui en a été jusque-là privé. Ce sont des enfants mal entendus parce que leurs questions - souvent indirectement formulées - sont restées sans réponses. Ce sont aussi les enfants du malentendu, c’est-à-dire conduits à nouer avec le langage un malentendu fondamental ils sont persuadés (lue la communication ne peut exister que si on la cantonne dans un espace restreint et dans un contexte d’extrême prévisibilité. De ce fait, ils arrivent à l’Ecole déjà résignés à n’avoir aucune prise sur le monde, à ne revendiquer aucun pouvoir linguistique sur les autres ils ont déjà renoncé à la conquête collective du sens pour ne plus s’occuper que de se protéger, individuellement d’un monde où les menaces leur paraissent l’emporter largement sur les promesses. Pour eux, I’ Ecole se doit de mettre en jeu avec volonté, obstination et constance une pédagogie, non pas palliative, mais compensatrice et reconstructrice elle se doit de tenter de réhabiliter au plan sémiologique et culturel une part importante des enfants qui lui sont confiés. Si elle y renonçait, elle viderait de leur sens les mots de justice et de démocratisation scolaire mots d’un discours alors démagogique cachant mal la réalité honteuse du couloir qui mène inéluctablement à l’illettrisme et à l’exclusion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Le long couloir de l’illettrisme [Texte imprimé et/ou numérique] / A. BENTOLILA, Auteur . - 2000 . - p.50. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.50 Mots-clés : Illetrisme  Compétences linguistiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Sous les effets conjugués du délabrement de la médiation familiale et de la perversité des modèles sémiologiques imposés par un monde médiatique de plus en plus cynique, bien des enfants arrivent à la porte de l’école en situation d’extrême insécurité linguistique et de terrible dépravation culturelle. Pour eux, l’Ecole constitue souvent la première et la dernière chance de médiation dans un parcours d’apprentissage linguistique qui en a été jusque-là privé. Ce sont des enfants mal entendus parce que leurs questions - souvent indirectement formulées - sont restées sans réponses. Ce sont aussi les enfants du malentendu, c’est-à-dire conduits à nouer avec le langage un malentendu fondamental ils sont persuadés (lue la communication ne peut exister que si on la cantonne dans un espace restreint et dans un contexte d’extrême prévisibilité. De ce fait, ils arrivent à l’Ecole déjà résignés à n’avoir aucune prise sur le monde, à ne revendiquer aucun pouvoir linguistique sur les autres ils ont déjà renoncé à la conquête collective du sens pour ne plus s’occuper que de se protéger, individuellement d’un monde où les menaces leur paraissent l’emporter largement sur les promesses. Pour eux, I’ Ecole se doit de mettre en jeu avec volonté, obstination et constance une pédagogie, non pas palliative, mais compensatrice et reconstructrice elle se doit de tenter de réhabiliter au plan sémiologique et culturel une part importante des enfants qui lui sont confiés. Si elle y renonçait, elle viderait de leur sens les mots de justice et de démocratisation scolaire mots d’un discours alors démagogique cachant mal la réalité honteuse du couloir qui mène inéluctablement à l’illettrisme et à l’exclusion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

L'illetrisme : une boîte noire / Dominique CRUNELLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.51-53 Titre : L'illetrisme : une boîte noire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique CRUNELLE, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.51-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illetrisme  Dyslexie  Déficits socio-culturels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans notre culture de l’écrit, l’illettrisme est synonyme d’exclusion scolaire puis sociale et professionnelle. La lutte contre l’illettrisme constitue un enjeu important de notre société. Sa prévention doit être un objectif prioritaire de tout professionnel impliqué dans l’éducation du jeune enfant. Plus qu’un concept, l’illettrisme est un phénomène, une accumulation de mécanismes, la conséquence de causes multiples. Il menace au moins deux populations distinctes : les dyslexiques d’une part, enfants présentant des difficultés spécifiques d’apprentissage de la langue écrite et, d’autre part, les enfants présentant des difficultés plus globales pouvant être souvent mises en relation avec un niveau socioculturel défavorisé et peu stimulant. A populations différentes, réflexions et démarches de suivis différentes. Plus les démarches de dépistage seront précoces, plus facilement pourront être repérés les troubles réels d’un enfant et proposées des approches individuelles adaptées permettant à chacun d’exprimer ses potentialités. Seul un réel partenariat de tous les professionnels de l’éducation et de la rééducation et, quand c’est possible, des parents pourra aboutir à la mise en place de telles démarches. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] L'illetrisme : une boîte noire [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique CRUNELLE, Auteur . - 2000 . - p.51-53. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.51-53 Mots-clés : Illetrisme  Dyslexie  Déficits socio-culturels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans notre culture de l’écrit, l’illettrisme est synonyme d’exclusion scolaire puis sociale et professionnelle. La lutte contre l’illettrisme constitue un enjeu important de notre société. Sa prévention doit être un objectif prioritaire de tout professionnel impliqué dans l’éducation du jeune enfant. Plus qu’un concept, l’illettrisme est un phénomène, une accumulation de mécanismes, la conséquence de causes multiples. Il menace au moins deux populations distinctes : les dyslexiques d’une part, enfants présentant des difficultés spécifiques d’apprentissage de la langue écrite et, d’autre part, les enfants présentant des difficultés plus globales pouvant être souvent mises en relation avec un niveau socioculturel défavorisé et peu stimulant. A populations différentes, réflexions et démarches de suivis différentes. Plus les démarches de dépistage seront précoces, plus facilement pourront être repérés les troubles réels d’un enfant et proposées des approches individuelles adaptées permettant à chacun d’exprimer ses potentialités. Seul un réel partenariat de tous les professionnels de l’éducation et de la rééducation et, quand c’est possible, des parents pourra aboutir à la mise en place de telles démarches. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Evaluer l'illetrisme : problèmes techniques ou idéologiques ? / J.-M. BESSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.54-55 Titre : Evaluer l'illetrisme : problèmes techniques ou idéologiques ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.-M. BESSE, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.54-55 Langues : Français (fre) Mots-clés : Appropriation de l'écrit  Production écrite  Identification de mots Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis que l’on se préoccupe de « lutter contre l’illettrisme », la question se pose des moyens propres à évaluer ces difficultés chez des adultes ayant durablement fréquenté un système éducatif francophone et sur le risque de « normalisation » des conduites autour de l’écrit ainsi nue les entreprises de stigmatisation qui peuvent en découler. Quelques données illustreront les enjeux techniques, théoriques, voire idéologiques de ces questions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Evaluer l'illetrisme : problèmes techniques ou idéologiques ? [Texte imprimé et/ou numérique] / J.-M. BESSE, Auteur . - 2000 . - p.54-55. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.54-55 Mots-clés : Appropriation de l'écrit  Production écrite  Identification de mots Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis que l’on se préoccupe de « lutter contre l’illettrisme », la question se pose des moyens propres à évaluer ces difficultés chez des adultes ayant durablement fréquenté un système éducatif francophone et sur le risque de « normalisation » des conduites autour de l’écrit ainsi nue les entreprises de stigmatisation qui peuvent en découler. Quelques données illustreront les enjeux techniques, théoriques, voire idéologiques de ces questions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Litéracie préscolaire et pistes didactiques vers l'apprentissage formel / M. SAADA-ROBERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.56-58 Titre : Litéracie préscolaire et pistes didactiques vers l'apprentissage formel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. SAADA-ROBERT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.56-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : Litéracie émergente  Famille  Apprentissage scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le domaine de la litéracie émergente (emergent literacy) a suscité plus de 120 articles recensés dans les revues spécialisées de ces dix dernières années. Ils témoignent d’une préoccupation majeure, exprimée pour le moment dans les pays anglo-saxons essentiellement, liée aux dluestions suivantes, que nous tenterons de cerner : se pourrait-il que l’illettrisme se joue déjà avant l’entrée à l’école ? Que sait-on des pratiques de litéracie dans les premières années de vie du jeune enfant ? La transition vers l’entrée scolaire dans l’écrit formel prend-elle en compte les connaissances litéraciques préscolaires et extrascolaires du jeune élève ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Litéracie préscolaire et pistes didactiques vers l'apprentissage formel [Texte imprimé et/ou numérique] / M. SAADA-ROBERT, Auteur . - 2000 . - p.56-58. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.56-58 Mots-clés : Litéracie émergente  Famille  Apprentissage scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le domaine de la litéracie émergente (emergent literacy) a suscité plus de 120 articles recensés dans les revues spécialisées de ces dix dernières années. Ils témoignent d’une préoccupation majeure, exprimée pour le moment dans les pays anglo-saxons essentiellement, liée aux dluestions suivantes, que nous tenterons de cerner : se pourrait-il que l’illettrisme se joue déjà avant l’entrée à l’école ? Que sait-on des pratiques de litéracie dans les premières années de vie du jeune enfant ? La transition vers l’entrée scolaire dans l’écrit formel prend-elle en compte les connaissances litéraciques préscolaires et extrascolaires du jeune élève ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Etude des modes d'appropriation de l'écrit / E. PETIT-CHARLES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.59-60 Titre : Etude des modes d'appropriation de l'écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. PETIT-CHARLES, Auteur ; K. PETIOT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.59-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : Appropriation  Lecture  Production écrite  Motivation  Pratique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une étude, commandée par le ministère de la Justice, et réalisée auprès de 37 personnes, porte sur les modes d’appropriation de l’écrit, évalués grâce au DMA (Diagnostic des Modes d’Appropriation). Ces modes sont organisés autour de cinq axes socio-affectif, métalinguistique, modes de traitement de l’écrit, pratiques effectives ou souhaitées, métacognitif. Des différences inter- et intra-individuelles apparaissent, montrant que la notion d’illettrisme est peu homogène. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Etude des modes d'appropriation de l'écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / E. PETIT-CHARLES, Auteur ; K. PETIOT, Auteur . - 2000 . - p.59-60. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.59-60 Mots-clés : Appropriation  Lecture  Production écrite  Motivation  Pratique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une étude, commandée par le ministère de la Justice, et réalisée auprès de 37 personnes, porte sur les modes d’appropriation de l’écrit, évalués grâce au DMA (Diagnostic des Modes d’Appropriation). Ces modes sont organisés autour de cinq axes socio-affectif, métalinguistique, modes de traitement de l’écrit, pratiques effectives ou souhaitées, métacognitif. Des différences inter- et intra-individuelles apparaissent, montrant que la notion d’illettrisme est peu homogène. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Le bilan de santé de la 6e année Evaluation du développement pour la scolarité / D. QUERLEU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.61- Titre : Le bilan de santé de la 6e année Evaluation du développement pour la scolarité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. QUERLEU, Auteur ; A. WOZNIAK, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.61- Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La visite d’admission en école élémentaire concerne tous les enfants de grande section de maternelle. Elle comprend un examen médical et sensoriel complet ainsi qu’un bilan psychomoteur. Lors de cette visite, les parents sont présents. Dans le cadre du projet académique de santé, le Service de Promotion de la Santé en Faveur des Elèves (SPSFE) débute un programme de dépistage des enfants à risque de troubles de l’apprentissage de la lecture dans les deux départements de l’Académie, Nord et Pas-de- Calais. Les travaux de S. Valdois, M. Jacquier Roux et M. Zorman à Grenoble ont été retenus par le ministère de l’Education nationale pour servir de base à ce dépistage. A la suite de ce recueil de données cliniques auquel l’enseignant et les parents ont contribué, le médecin doit pouvoir analyser les difficultés de l’enfant et proposer une intervention plus précoce (remédiation à l’intérieur de l’école ou une prise en charge thérapeutique). Ce travail nécessite un partenariat important. Au cours de l’année scolaire 1999-2000 environ 3 000 enfants sont concernés par ce dépistage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Le bilan de santé de la 6e année Evaluation du développement pour la scolarité [Texte imprimé et/ou numérique] / D. QUERLEU, Auteur ; A. WOZNIAK, Auteur . - 2000 . - p.61-. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.61- Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La visite d’admission en école élémentaire concerne tous les enfants de grande section de maternelle. Elle comprend un examen médical et sensoriel complet ainsi qu’un bilan psychomoteur. Lors de cette visite, les parents sont présents. Dans le cadre du projet académique de santé, le Service de Promotion de la Santé en Faveur des Elèves (SPSFE) débute un programme de dépistage des enfants à risque de troubles de l’apprentissage de la lecture dans les deux départements de l’Académie, Nord et Pas-de- Calais. Les travaux de S. Valdois, M. Jacquier Roux et M. Zorman à Grenoble ont été retenus par le ministère de l’Education nationale pour servir de base à ce dépistage. A la suite de ce recueil de données cliniques auquel l’enseignant et les parents ont contribué, le médecin doit pouvoir analyser les difficultés de l’enfant et proposer une intervention plus précoce (remédiation à l’intérieur de l’école ou une prise en charge thérapeutique). Ce travail nécessite un partenariat important. Au cours de l’année scolaire 1999-2000 environ 3 000 enfants sont concernés par ce dépistage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Des difficultés de lecture avant 6 ans / G. CHAUVEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.62-63 Titre : Des difficultés de lecture avant 6 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. CHAUVEAU, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.62-63 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illetrisme  Abstraction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On a longtemps pensé que l’acquisition de la lecture chez l’enfant commençait vers 6 ans, au moment où l’enfant-écolier recevait l’enseignement systématique de la lecture au CP. Il s’agit là en réalité du deuxième temps de l’apprentissage de la lecture : la phase de maîtrise, celle qui consiste à maîtriser les mécanismes et les techniques de base du savoir-lire autonome. Dans une première phase d’acquisition — la période de compréhension l’enfant apprenti lecteur de 3 à 6 ans environ essaie de comprendre pourquoi et comment faire pour apprendre à lire. Plus précisément, il tente de résoudre trois questions propres à la lecture-écriture quelles sont les fonctions et les pratiques de l’écrit ? (aspects culturels) — comment fonctionne le système écrit, quel est le code? (aspects linguistiques) — comment faire pour lire ? (aspects stratégiques). Les enfants de 6 ans « à risque » en lecture-écriture sont en difficulté sur ces trois points spécifiques de l’entrée dans l’écrit comprendre ce qu’est la culture écrite, ce qu’est notre système d’écriture et ce qu’est l’activité de lecture. Dans les conditions ordinaires ou traditionnelles de l’enseignement de la lecture, ils risquent fort d’être en grande difficulté dès la première année de scolarité élémentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Des difficultés de lecture avant 6 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / G. CHAUVEAU, Auteur . - 2000 . - p.62-63. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.62-63 Mots-clés : Illetrisme  Abstraction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On a longtemps pensé que l’acquisition de la lecture chez l’enfant commençait vers 6 ans, au moment où l’enfant-écolier recevait l’enseignement systématique de la lecture au CP. Il s’agit là en réalité du deuxième temps de l’apprentissage de la lecture : la phase de maîtrise, celle qui consiste à maîtriser les mécanismes et les techniques de base du savoir-lire autonome. Dans une première phase d’acquisition — la période de compréhension l’enfant apprenti lecteur de 3 à 6 ans environ essaie de comprendre pourquoi et comment faire pour apprendre à lire. Plus précisément, il tente de résoudre trois questions propres à la lecture-écriture quelles sont les fonctions et les pratiques de l’écrit ? (aspects culturels) — comment fonctionne le système écrit, quel est le code? (aspects linguistiques) — comment faire pour lire ? (aspects stratégiques). Les enfants de 6 ans « à risque » en lecture-écriture sont en difficulté sur ces trois points spécifiques de l’entrée dans l’écrit comprendre ce qu’est la culture écrite, ce qu’est notre système d’écriture et ce qu’est l’activité de lecture. Dans les conditions ordinaires ou traditionnelles de l’enseignement de la lecture, ils risquent fort d’être en grande difficulté dès la première année de scolarité élémentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? / Jean-Emile GOMBERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.64-66 Titre : L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Emile GOMBERT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.64-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  Phonologie  Morphologie  Apprentissage implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conception simple de l’apprentissage de la lecture réduisait l’installation de l’habileté de reconnaissance des mots écrits au décodage et à l’assemblage phonologique, puis à l’automatisation de ces procédures. Cette conception doit être enrichie, d’une part en prenant en compte la dimension grapho-sémantique de la reconnaissance des mots (traitement de la morphologie), d’autre part en adjoignant aux effets de l’enseignement explicite de la lecture, ceux des apprentissages implicites par lesquels F apprenti lecteur intègre, sans en avoir conscience, les régularités du système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Emile GOMBERT, Auteur . - 2000 . - p.64-66. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.64-66 Mots-clés : Lecture  Phonologie  Morphologie  Apprentissage implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conception simple de l’apprentissage de la lecture réduisait l’installation de l’habileté de reconnaissance des mots écrits au décodage et à l’assemblage phonologique, puis à l’automatisation de ces procédures. Cette conception doit être enrichie, d’une part en prenant en compte la dimension grapho-sémantique de la reconnaissance des mots (traitement de la morphologie), d’autre part en adjoignant aux effets de l’enseignement explicite de la lecture, ceux des apprentissages implicites par lesquels F apprenti lecteur intègre, sans en avoir conscience, les régularités du système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e / D. MORCRETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.67-68 Titre : Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e : La collaboration des orthophonistes est-elle possible ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. MORCRETTE, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.67-68 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation  Remédiation  Illetrisme  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme dans les formations de hase proposées aux adultes illettrés, l’orthophoniste peut se voir confier l’animation de l’équipe pédagogique du dispositif de soutien aux élèves de 6e en échec scolaire. Dans l’expérience décrite, on a pu, chez ces enfants, évaluer et analyser, outre les difficultés de lecture et l’assimilation superficielle des différents codes, de faibles compétences dans les domaines du langage oral et de la mémoire verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e : La collaboration des orthophonistes est-elle possible ? [Texte imprimé et/ou numérique] / D. MORCRETTE, Auteur . - 2000 . - p.67-68. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.67-68 Mots-clés : Evaluation  Remédiation  Illetrisme  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme dans les formations de hase proposées aux adultes illettrés, l’orthophoniste peut se voir confier l’animation de l’équipe pédagogique du dispositif de soutien aux élèves de 6e en échec scolaire. Dans l’expérience décrite, on a pu, chez ces enfants, évaluer et analyser, outre les difficultés de lecture et l’assimilation superficielle des différents codes, de faibles compétences dans les domaines du langage oral et de la mémoire verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat / Jacques ROUSTIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.69-73 Titre : En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques ROUSTIT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.69-73 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prévention  Repérage  Dépistage  Traitement  Partenariat  Trouble spécifique du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lutte contre l’illettrisme suppose la mise en oeuvre, en amont, dès le plus jeune âge, de stratégies de prévention, de repérage, de dépistage et de traitements précoces des troubles développementaux du langage. Cela nécessite, de la part (les différents acteurs du monde de l’éducation et de la santé, un partage des savoirs et des compétences, une meilleure information sur la nature des difficultés et des troubles que rencontre l’enfant, une meilleure formation des différents acteurs, chacun dans son domaine d’activité, et la constitution de réseaux souples de soins. Par ailleurs, un certain nombre de dispositifs doivent s’adapter plus concrètement pour optimiser la prévention et la prise en charge de ces troubles (classes intégrées pour des cas sévères, réorientation des bilans de dépistage de la petite enfance vers des bilans de développement, renforcement des moyens matériels et humains, par exemple). Une répartition claire des rôles entre l’Education nationale et la Santé, par la reconnaissance officielle des troubles spécifiques du langage de la part de l’EN, notamment, est urgente. Le développement de la recherche, avec la participation des cliniciens, favorisera les échanges interprofessionnels et. à terme, une meilleure efficacité de la prévention, du dépistage et des traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques ROUSTIT, Auteur . - 2000 . - p.69-73. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.69-73 Mots-clés : Prévention  Repérage  Dépistage  Traitement  Partenariat  Trouble spécifique du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lutte contre l’illettrisme suppose la mise en oeuvre, en amont, dès le plus jeune âge, de stratégies de prévention, de repérage, de dépistage et de traitements précoces des troubles développementaux du langage. Cela nécessite, de la part (les différents acteurs du monde de l’éducation et de la santé, un partage des savoirs et des compétences, une meilleure information sur la nature des difficultés et des troubles que rencontre l’enfant, une meilleure formation des différents acteurs, chacun dans son domaine d’activité, et la constitution de réseaux souples de soins. Par ailleurs, un certain nombre de dispositifs doivent s’adapter plus concrètement pour optimiser la prévention et la prise en charge de ces troubles (classes intégrées pour des cas sévères, réorientation des bilans de dépistage de la petite enfance vers des bilans de développement, renforcement des moyens matériels et humains, par exemple). Une répartition claire des rôles entre l’Education nationale et la Santé, par la reconnaissance officielle des troubles spécifiques du langage de la part de l’EN, notamment, est urgente. Le développement de la recherche, avec la participation des cliniciens, favorisera les échanges interprofessionnels et. à terme, une meilleure efficacité de la prévention, du dépistage et des traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Guérir, voire prévenir les difficultés d’accès au langage écrit / D. GAILLARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.74-75 Titre : Guérir, voire prévenir les difficultés d’accès au langage écrit : Modalités, structures dans le canton de Vaud Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. GAILLARD, Auteur ; B. GUIDOLLET, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.74-75 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prévention  Suisse  Illettrisme  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prévention de l’illettrisme doit être particulièrement envisagée au niveau de l’enfance et de l’adolescence, en lien avec l’échec scolaire et les difficultés d’accès au langage écrit. En Suisse, les structures aussi bien scolaires, sociales que politico-légales ne permettent actuellement ni l’élaboration ni la mise en place de stratégies préventives. Nous envisagerons cependant quelques pistes qui iraient dans ce sens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Guérir, voire prévenir les difficultés d’accès au langage écrit : Modalités, structures dans le canton de Vaud [Texte imprimé et/ou numérique] / D. GAILLARD, Auteur ; B. GUIDOLLET, Auteur . - 2000 . - p.74-75. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.74-75 Mots-clés : Prévention  Suisse  Illettrisme  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prévention de l’illettrisme doit être particulièrement envisagée au niveau de l’enfance et de l’adolescence, en lien avec l’échec scolaire et les difficultés d’accès au langage écrit. En Suisse, les structures aussi bien scolaires, sociales que politico-légales ne permettent actuellement ni l’élaboration ni la mise en place de stratégies préventives. Nous envisagerons cependant quelques pistes qui iraient dans ce sens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198