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4 recherche sur le mot-clé 'Vulnérabilité'
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Autisme, vulnérabilité motrice et pédagogie / Christian ALIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)
[article]
Titre : Autisme, vulnérabilité motrice et pédagogie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christian ALIN, Auteur Article en page(s) : p.104-114 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Motricité Pédagogie Sémiotique Vulnérabilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aujourd'hui, beaucoup de travaux de recherche sur l'autisme, croisent les apports pluridisciplinaires des neurosciences avec ceux des théories thérapeutiques, cliniques et/ou éducatives. Cet article a pour objectif de proposer cinq stratégies et/ou piliers pédagogiques pour des interventions d'éducation et/ou d'apprentissage sur ce que nous nommons la vulnérabilité motrice TSA Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.104-114[article] Autisme, vulnérabilité motrice et pédagogie [Texte imprimé et/ou numérique] / Christian ALIN, Auteur . - p.104-114.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.104-114
Mots-clés : Autisme Motricité Pédagogie Sémiotique Vulnérabilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aujourd'hui, beaucoup de travaux de recherche sur l'autisme, croisent les apports pluridisciplinaires des neurosciences avec ceux des théories thérapeutiques, cliniques et/ou éducatives. Cet article a pour objectif de proposer cinq stratégies et/ou piliers pédagogiques pour des interventions d'éducation et/ou d'apprentissage sur ce que nous nommons la vulnérabilité motrice TSA Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 Norme, mesure et inconscient en psychopathologie : compatibles ? / Lisa OUSS-RYNGAERT in Rééducation Orthophonique, 247 (Septembre 2011)
[article]
Titre : Norme, mesure et inconscient en psychopathologie : compatibles ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisa OUSS-RYNGAERT, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.25-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychopathologie inconscient éthique norme mesure développement vulnérabilité résilience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La norme et la mesure sont elles compatibles, en psychopathologie, avec une pratique qui prend en compte la dimension inconsciente, incontournable à notre sens, dans la pratique clinique ? Les enjeux scientifiques, économiques, politiques, sociétaux, demandent de plus en plus des pratiques intégrant la mesure et la norme. Ces exigences ne sont pas toujours compatibles avec celle du sujet, ni celles du clinicien. Nous proposons trois modèles qui échappent à la norme : celui du développement, de la vulnérabilité/résilience, et celui de l’inconscient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144
in Rééducation Orthophonique > 247 (Septembre 2011) . - p.25-32[article] Norme, mesure et inconscient en psychopathologie : compatibles ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisa OUSS-RYNGAERT, Auteur . - 2011 . - p.25-32.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 247 (Septembre 2011) . - p.25-32
Mots-clés : psychopathologie inconscient éthique norme mesure développement vulnérabilité résilience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La norme et la mesure sont elles compatibles, en psychopathologie, avec une pratique qui prend en compte la dimension inconsciente, incontournable à notre sens, dans la pratique clinique ? Les enjeux scientifiques, économiques, politiques, sociétaux, demandent de plus en plus des pratiques intégrant la mesure et la norme. Ces exigences ne sont pas toujours compatibles avec celle du sujet, ni celles du clinicien. Nous proposons trois modèles qui échappent à la norme : celui du développement, de la vulnérabilité/résilience, et celui de l’inconscient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144 Pour une orthophonie compréhensive au moment crucial du bilan. Introspection professionnelle ou positionnement éthique? / Agnès WITKO in Rééducation Orthophonique, 247 (Septembre 2011)
[article]
Titre : Pour une orthophonie compréhensive au moment crucial du bilan. Introspection professionnelle ou positionnement éthique? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès WITKO, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.99-123 Langues : Français (fre) Mots-clés : différence vulnérabilité responsabilité droits devoirs solidarité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de pointer la composante éthique des actes professionnels d’évaluation orthophonique, le présent propos présente une réflexion en trois parties : (1) une affiliation avec des principes retenus dans la pratique médicale des médecins, (2) une inscription dans les récentes évolutions du monde du handicap, (3) enfin, une démarche spécifique au domaine du soin langagier, basée sur les principes d’intérêt et d’autonomie des patients suivis. Professionnel du soin et thérapeute, l’orthophoniste travaille de manière éthique par son regard porté sur autrui, par sa prise de responsabilité partagée avec les autres soignants, et par les valeurs qu’elle défend dans la société. Une introspection professionnelle au service de l’altérité sociale ouvre ainsi la voie à une conception de l’éthique assumée dès la mise en oeuvre d’un bilan de langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144
in Rééducation Orthophonique > 247 (Septembre 2011) . - p.99-123[article] Pour une orthophonie compréhensive au moment crucial du bilan. Introspection professionnelle ou positionnement éthique? [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès WITKO, Auteur . - 2011 . - p.99-123.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 247 (Septembre 2011) . - p.99-123
Mots-clés : différence vulnérabilité responsabilité droits devoirs solidarité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de pointer la composante éthique des actes professionnels d’évaluation orthophonique, le présent propos présente une réflexion en trois parties : (1) une affiliation avec des principes retenus dans la pratique médicale des médecins, (2) une inscription dans les récentes évolutions du monde du handicap, (3) enfin, une démarche spécifique au domaine du soin langagier, basée sur les principes d’intérêt et d’autonomie des patients suivis. Professionnel du soin et thérapeute, l’orthophoniste travaille de manière éthique par son regard porté sur autrui, par sa prise de responsabilité partagée avec les autres soignants, et par les valeurs qu’elle défend dans la société. Une introspection professionnelle au service de l’altérité sociale ouvre ainsi la voie à une conception de l’éthique assumée dès la mise en oeuvre d’un bilan de langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144 Rôle de la collaboration famille-école dans l’explication des difficultés de comportement des enfants de maternelle / Aurélie SAVARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 143 (Octobre 2016)
[article]
Titre : Rôle de la collaboration famille-école dans l’explication des difficultés de comportement des enfants de maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurélie SAVARD, Auteur ; Marie-Josée LETARTE, Auteur ; M. LAPALME, Auteur ; T. BESNARD, Auteur ; Jean-Pascal LEMELIN, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.403-413 Langues : Français (fre) Mots-clés : Collaboration famille-école Difficultés rie comportement Adversité Problèmes de comportement Vulnérabilité Caractéristiques sociodémographiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants de maternelle dont la préparation scolaire est limitée risquent de présenter des difficultés comportementales nuisibles à leur adaptation ultérieure. L’implication des parents à l’école, plus précisément la collaboration famille-école (CFE), peut représenter un facteur de protection favorisant l’adaptation de l’enfant tout au long de son parcours scolaire. Les écrits scientifiques suggèrent que la CFE jouerait un rôle important dans l’explication des difficultés de comportement, surtout auprès des enfants provenant de familles défavorisées. Cette étude porte sur le rôle de la CFE dans l’explication des difficultés de comportement intériorisé et extériorisé des enfants de maternelle qui présentaient des lacunes sur le plan de leur préparation scolaire. Les analyses de régression linéaire montrent que pour l’ensemble des familles de l’échantillon (n = 47), plus il y a de communication entre le parent et l’enseignant, plus il y a présence de comportements extériorisés et intériorisés. Par contre, la CFE modère la relation entre un indice d’adversité constitué du cumul de cinq facteurs de risque sociodémographiques et les difficultés de comportement intériorisé. Ainsi, chez les familles défavorisées, une communication plus fréquente est associée à moins de comportements de type intériorisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 143 (Octobre 2016) . - p.403-413[article] Rôle de la collaboration famille-école dans l’explication des difficultés de comportement des enfants de maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurélie SAVARD, Auteur ; Marie-Josée LETARTE, Auteur ; M. LAPALME, Auteur ; T. BESNARD, Auteur ; Jean-Pascal LEMELIN, Auteur . - 2016 . - p.403-413.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 143 (Octobre 2016) . - p.403-413
Mots-clés : Collaboration famille-école Difficultés rie comportement Adversité Problèmes de comportement Vulnérabilité Caractéristiques sociodémographiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants de maternelle dont la préparation scolaire est limitée risquent de présenter des difficultés comportementales nuisibles à leur adaptation ultérieure. L’implication des parents à l’école, plus précisément la collaboration famille-école (CFE), peut représenter un facteur de protection favorisant l’adaptation de l’enfant tout au long de son parcours scolaire. Les écrits scientifiques suggèrent que la CFE jouerait un rôle important dans l’explication des difficultés de comportement, surtout auprès des enfants provenant de familles défavorisées. Cette étude porte sur le rôle de la CFE dans l’explication des difficultés de comportement intériorisé et extériorisé des enfants de maternelle qui présentaient des lacunes sur le plan de leur préparation scolaire. Les analyses de régression linéaire montrent que pour l’ensemble des familles de l’échantillon (n = 47), plus il y a de communication entre le parent et l’enseignant, plus il y a présence de comportements extériorisés et intériorisés. Par contre, la CFE modère la relation entre un indice d’adversité constitué du cumul de cinq facteurs de risque sociodémographiques et les difficultés de comportement intériorisé. Ainsi, chez les familles défavorisées, une communication plus fréquente est associée à moins de comportements de type intériorisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295