Dépouillements

Apprendre à l'adolescence, apprendre de l'adolescence - Présentation du dossier / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.7-9 Titre : Apprendre à l'adolescence, apprendre de l'adolescence - Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur ; Jean-Pierre KLEIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.7-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Apprendre à l'adolescence, apprendre de l'adolescence - Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur ; Jean-Pierre KLEIN, Auteur . - 2005 . - p.7-9. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.7-9 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

À propos de Sept Énergumènes (Regards sur la dissociation adolescente) / Georges LAPASSADE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.11 Titre : À propos de Sept Énergumènes (Regards sur la dissociation adolescente) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Georges LAPASSADE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.11 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Georges Lapassade nous a fait l’amitié de s’intéresser à la constitution de ce dossier de La nouvelle revue de l’AIS sur les apprentissages à l’adolescence. Sociologue, anthropologue, enseignant à l’université Paris 8, théoricien de l’analyse institutionnelle et auteur de multiples ouvrages, Georges Lapassade est notamment l’auteur de l’ouvrage intitulé Regards sur la dissociation adolescente (Anthropos Éditions, 2000, 244 p.). Les 7 textes regroupés dans cet ouvrage racontent les souffrances de sept adolescents atteints de troubles dissociatifs dont la caractéristique est une perturbation ou une altération des fonctions normales d’intégration de l’identité, de la mémoire ou de la conscience. Dans les cas présentés ici, les troubles dissociatifs se manifestent souvent par l’échec scolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] À propos de Sept Énergumènes (Regards sur la dissociation adolescente) [Texte imprimé et/ou numérique] / Georges LAPASSADE, Auteur . - 2005 . - p.11. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.11 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Georges Lapassade nous a fait l’amitié de s’intéresser à la constitution de ce dossier de La nouvelle revue de l’AIS sur les apprentissages à l’adolescence. Sociologue, anthropologue, enseignant à l’université Paris 8, théoricien de l’analyse institutionnelle et auteur de multiples ouvrages, Georges Lapassade est notamment l’auteur de l’ouvrage intitulé Regards sur la dissociation adolescente (Anthropos Éditions, 2000, 244 p.). Les 7 textes regroupés dans cet ouvrage racontent les souffrances de sept adolescents atteints de troubles dissociatifs dont la caractéristique est une perturbation ou une altération des fonctions normales d’intégration de l’identité, de la mémoire ou de la conscience. Dans les cas présentés ici, les troubles dissociatifs se manifestent souvent par l’échec scolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Les pratiques culturelles des jeunes face à l’intervention éducative : entre dépossession langagière, possession identitaire et recomposition discursive / Gilles BOUDINET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.13-27 Titre : Les pratiques culturelles des jeunes face à l’intervention éducative : entre dépossession langagière, possession identitaire et recomposition discursive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gilles BOUDINET, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.13-27 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les pratiques culturelles des jeunes, comme les formes du hip-hop, interpellent de plus en plus l’école. Quel est leur sens ? Fournissent-elles un axe sur lequel peut s’appuyer le pédagogue ou, à l’inverse, relèvent-elles d’un jeu d’assignation sociale et de reproduction des inégalités ? En partant d’une synthèse de ces pratiques sur la base de la notion de dissociation, cet article propose d’en saisir les enjeux et les limites dans le contexte des actuelles mutations, dites postmodernes. Le constat d’une dépossession des formes discursives réflexives et métalangagières, concernant alors les jeunes les moins favorisés, conduit ensuite à positionner les modalités d’intervention éducative que réclame la prise en compte de ces pratiques en milieu scolaire. Mots-clés : Adolescence - Cadrage adolescent - Dissociation - Hip-hop - Intervention éducative - Pratiques culturelles - Reproduction - Tag - Transgression Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Les pratiques culturelles des jeunes face à l’intervention éducative : entre dépossession langagière, possession identitaire et recomposition discursive [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles BOUDINET, Auteur . - 2005 . - p.13-27. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.13-27 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les pratiques culturelles des jeunes, comme les formes du hip-hop, interpellent de plus en plus l’école. Quel est leur sens ? Fournissent-elles un axe sur lequel peut s’appuyer le pédagogue ou, à l’inverse, relèvent-elles d’un jeu d’assignation sociale et de reproduction des inégalités ? En partant d’une synthèse de ces pratiques sur la base de la notion de dissociation, cet article propose d’en saisir les enjeux et les limites dans le contexte des actuelles mutations, dites postmodernes. Le constat d’une dépossession des formes discursives réflexives et métalangagières, concernant alors les jeunes les moins favorisés, conduit ensuite à positionner les modalités d’intervention éducative que réclame la prise en compte de ces pratiques en milieu scolaire. Mots-clés : Adolescence - Cadrage adolescent - Dissociation - Hip-hop - Intervention éducative - Pratiques culturelles - Reproduction - Tag - Transgression Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

L’adolescent, entre le je et le moi / Jean-Pierre KLEIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.27-34 Titre : L’adolescent, entre le je et le moi Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre KLEIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.27-34 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La question qui suis-je ? que se pose l’adolescent le renvoie à une disjonction de plusieurs instances. Il s’agit d’abord du corps (actant) qui s’impose à l’acteur (la personne) comme malgré lui. Le langage ne suffit pas à rassembler une figure cohérente de la personne et de son entourage, et sert plus souvent à manifester des rejets. Il s’agit donc de tenter de concilier ces différentes instances pour enfin devenir sujet de ce qui nous traverse et nous parcourt. Quelques pistes de travail : construction d’histoires, écoute musicale active. Quelques conseils enfin pour une aide, un accompagnement qui se garde de paraître intrusive. Mots-clés : Accompagnement - Adolescent - Corps actant - (bonne) Distance - Fantasmes - Personnage indentificatoire - Thérapie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] L’adolescent, entre le je et le moi [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre KLEIN, Auteur . - 2005 . - p.27-34. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.27-34 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La question qui suis-je ? que se pose l’adolescent le renvoie à une disjonction de plusieurs instances. Il s’agit d’abord du corps (actant) qui s’impose à l’acteur (la personne) comme malgré lui. Le langage ne suffit pas à rassembler une figure cohérente de la personne et de son entourage, et sert plus souvent à manifester des rejets. Il s’agit donc de tenter de concilier ces différentes instances pour enfin devenir sujet de ce qui nous traverse et nous parcourt. Quelques pistes de travail : construction d’histoires, écoute musicale active. Quelques conseils enfin pour une aide, un accompagnement qui se garde de paraître intrusive. Mots-clés : Accompagnement - Adolescent - Corps actant - (bonne) Distance - Fantasmes - Personnage indentificatoire - Thérapie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Le refus du désir d’apprendre est-il une conduite suicidaire ? L’écoute d’un rejet / Colette COMBE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.35-39 Titre : Le refus du désir d’apprendre est-il une conduite suicidaire ? L’écoute d’un rejet Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Colette COMBE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.35-39 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Face aux désespérances de l’adolescent – rejet du désir d’apprendre, conduite suicidaire, anorexie – la possibilité d’une écoute sans a priori et sans jugement passe par la capacité d’identification, c’est-à-dire d’ouverture à son vécu. On peut aussi aider ses parents à ouvrir en eux une voie d’identification, malgré l’angoisse ou la culpabilité, malgré la différence de génération, malgré l’hostilité. Il s’agit de penser l’existence humaine hors pathologie, dans un mouvement de création à deux. Mots-clés : Adolescence - Anorexie - Difficultés scolaires - Écoute - Identification - Refus d’apprendre - Repli sur soi - Suicide Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Le refus du désir d’apprendre est-il une conduite suicidaire ? L’écoute d’un rejet [Texte imprimé et/ou numérique] / Colette COMBE, Auteur . - 2005 . - p.35-39. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.35-39 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Face aux désespérances de l’adolescent – rejet du désir d’apprendre, conduite suicidaire, anorexie – la possibilité d’une écoute sans a priori et sans jugement passe par la capacité d’identification, c’est-à-dire d’ouverture à son vécu. On peut aussi aider ses parents à ouvrir en eux une voie d’identification, malgré l’angoisse ou la culpabilité, malgré la différence de génération, malgré l’hostilité. Il s’agit de penser l’existence humaine hors pathologie, dans un mouvement de création à deux. Mots-clés : Adolescence - Anorexie - Difficultés scolaires - Écoute - Identification - Refus d’apprendre - Repli sur soi - Suicide Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Rencontre avec les arts visuels : l'adolescent acteur / Philippe FABIAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.41-47 Titre : Rencontre avec les arts visuels : l'adolescent acteur Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe FABIAN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.41-47 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour but de faire partager le regard d’un artiste plasticien intervenant dans le cadre scolaire et extrascolaire sur des actions de sensibilisation aboutissant à des réalisations qui peuvent prendre différents aspects : peintures murales, photographies et réalisation de blogs. L’objectif est de donner à des jeunes plus ou moins en rupture des clés et des moyens pour entrer dans une dynamique d’expression et de production artistique. En pratique, sur une série de cinq à douze séances, les adolescents sont invités à élaborer et à mettre au point un projet, et à l’aboutir jusqu’à sa réalisation et sa présentation. Ce regard personnel sur ce moment singulier qu’est l’adolescence s’articule autour de quatre points principaux : démarche créative et relation perturbée aux savoirs et aux apprentissages ; l’image de soi comme révélateur ; adolescence : ressources et difficultés ; perspectives. Mots-clés : Adolescence - Autre - Collectif - Désirs - Expérience - Identité - Image de soi - Indépendance - Opposition - Projet - Ressources - Trouver sa place Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Rencontre avec les arts visuels : l'adolescent acteur [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe FABIAN, Auteur . - 2005 . - p.41-47. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.41-47 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour but de faire partager le regard d’un artiste plasticien intervenant dans le cadre scolaire et extrascolaire sur des actions de sensibilisation aboutissant à des réalisations qui peuvent prendre différents aspects : peintures murales, photographies et réalisation de blogs. L’objectif est de donner à des jeunes plus ou moins en rupture des clés et des moyens pour entrer dans une dynamique d’expression et de production artistique. En pratique, sur une série de cinq à douze séances, les adolescents sont invités à élaborer et à mettre au point un projet, et à l’aboutir jusqu’à sa réalisation et sa présentation. Ce regard personnel sur ce moment singulier qu’est l’adolescence s’articule autour de quatre points principaux : démarche créative et relation perturbée aux savoirs et aux apprentissages ; l’image de soi comme révélateur ; adolescence : ressources et difficultés ; perspectives. Mots-clés : Adolescence - Autre - Collectif - Désirs - Expérience - Identité - Image de soi - Indépendance - Opposition - Projet - Ressources - Trouver sa place Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Une dramaturgie du questionnement / Jean-Claude GAL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.49-56 Titre : Une dramaturgie du questionnement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Claude GAL, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.49-56 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment aborder le travail théatral avec des jeunes gens et inventer un temps de préparation et des styles de rencontre adaptés ? Le metteur en scène décrit ici l’immersion progressive dans un champ d’action, d’abord mouvement du corps qui conduit ensuite vers l’investissement de l’écriture. Mots-clés : Acte de création - Adolescence - Direction d’acteur - Dramaturgie - Personnage - Questionnement - Théâtre Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Une dramaturgie du questionnement [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Claude GAL, Auteur . - 2005 . - p.49-56. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.49-56 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment aborder le travail théatral avec des jeunes gens et inventer un temps de préparation et des styles de rencontre adaptés ? Le metteur en scène décrit ici l’immersion progressive dans un champ d’action, d’abord mouvement du corps qui conduit ensuite vers l’investissement de l’écriture. Mots-clés : Acte de création - Adolescence - Direction d’acteur - Dramaturgie - Personnage - Questionnement - Théâtre Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Un atelier d’écriture avec des adolescents. Du vécu à l’imaginaire : le chemin de la liberté / Luc TARTAR in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.57-64 Titre : Un atelier d’écriture avec des adolescents. Du vécu à l’imaginaire : le chemin de la liberté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Luc TARTAR, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.57-64 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte d’un atelier d’écriture sur le thème du langage amoureux chez les adolescents. Il révèle au-delà des apparences, fragilité, émotion, violence, et en canalisant l’énergie favorise la structuration de la personnalité. Larges extraits de ce dictionnaire du langage amoureux. Mots-clés : Adolescents - Atelier d’écriture - Développement personnel - Imaginaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Un atelier d’écriture avec des adolescents. Du vécu à l’imaginaire : le chemin de la liberté [Texte imprimé et/ou numérique] / Luc TARTAR, Auteur . - 2005 . - p.57-64. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.57-64 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte d’un atelier d’écriture sur le thème du langage amoureux chez les adolescents. Il révèle au-delà des apparences, fragilité, émotion, violence, et en canalisant l’énergie favorise la structuration de la personnalité. Larges extraits de ce dictionnaire du langage amoureux. Mots-clés : Adolescents - Atelier d’écriture - Développement personnel - Imaginaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Tant de maux que l’on dit, tant de maux que l’on tait / Geneviève PAROT PASSANI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.65-70 Titre : Tant de maux que l’on dit, tant de maux que l’on tait Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Geneviève PAROT PASSANI, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.65-70 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’art dramatique est le lieu d’une contradiction apparente : le comédien, vis-à-vis de lui-même et de son rôle, est à la fois dedans et dehors, pour incarner et mettre à distance ; situation particulièrement difficile, mais significative et constructive pour des adolescents. Mots-clés : Adolescence - Art dramatique - Distanciation - Théâtre Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Tant de maux que l’on dit, tant de maux que l’on tait [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève PAROT PASSANI, Auteur . - 2005 . - p.65-70. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.65-70 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’art dramatique est le lieu d’une contradiction apparente : le comédien, vis-à-vis de lui-même et de son rôle, est à la fois dedans et dehors, pour incarner et mettre à distance ; situation particulièrement difficile, mais significative et constructive pour des adolescents. Mots-clés : Adolescence - Art dramatique - Distanciation - Théâtre Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Petit guide pour la jungle des jeux vidéo / Benoît VIROLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.71-73 Titre : Petit guide pour la jungle des jeux vidéo Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Benoît VIROLE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.71-73 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mots-clés : Adolescence - Jeux vidéo - Psychologie - Psychopédagogie - Psychothérapie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] Petit guide pour la jungle des jeux vidéo [Texte imprimé et/ou numérique] / Benoît VIROLE, Auteur . - 2005 . - p.71-73. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.71-73 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mots-clés : Adolescence - Jeux vidéo - Psychologie - Psychopédagogie - Psychothérapie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

Être adolescent, être en situation de handicap visuel, être citoyen / Guy GENEVOIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.75-84 Titre : Être adolescent, être en situation de handicap visuel, être citoyen Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Guy GENEVOIS, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.75-84 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude porte sur des adolescents en situation de handicap visuel scolarisés en établissement spécialisé. Le but est de tester, avec des entretiens cliniques, si, au-delà des bonnes intentions, une citoyenneté effective est réellement pratiquée. Les résultats montrent un désengagement des jeunes face à la citoyenneté effective. Des interprétations sont proposées, qui tiennent compte à la fois de l’identité adolescente et des représentations sociales du handicap. Le discours éducatif est interpellé. Mots-clés : Adolescence - Citoyenneté - Différence - Handicap visuel - Intégration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] Être adolescent, être en situation de handicap visuel, être citoyen [Texte imprimé et/ou numérique] / Guy GENEVOIS, Auteur . - 2005 . - p.75-84. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.75-84 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude porte sur des adolescents en situation de handicap visuel scolarisés en établissement spécialisé. Le but est de tester, avec des entretiens cliniques, si, au-delà des bonnes intentions, une citoyenneté effective est réellement pratiquée. Les résultats montrent un désengagement des jeunes face à la citoyenneté effective. Des interprétations sont proposées, qui tiennent compte à la fois de l’identité adolescente et des représentations sociales du handicap. Le discours éducatif est interpellé. Mots-clés : Adolescence - Citoyenneté - Différence - Handicap visuel - Intégration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

Adolescents au corps altéré et apprentissages par corps / Jean-Pierre GAREL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.85-98 Titre : Adolescents au corps altéré et apprentissages par corps Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAREL, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.85-98 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le corps joue un rôle de premier plan à l’adolescence. Il est même au cœur des difficultés rencontrées à cette période de l’existence, ce qui conduit à s’interroger sur le rapport au corps d’adolescents porteurs d’une déficience motrice ou d’une maladie somatique et sur le rôle de l’éducation physique et sportive par rapport à la problématique de ces jeunes au corps altéré. Plus précisément, on envisage l’adaptation des apprentissages mobilisés par cette discipline en fonction de caractéristiques psychologiques de l’adolescence. L’adaptation tient notamment au choix de contenus d’enseignement référés à des pratiques sociales valorisées, au plaisir de la mise en jeu du corps, à l’acquisition de pouvoirs corporels, à l’autonomisation, et aux relations entre pairs. En conclusion, on souligne que, au contact d’adolescents au corps altéré (voire dont la vue est altérée, car la déficience visuelle est plusieurs fois concernée dans l’article), les enseignants rencontrés en arrivent à ne plus les percevoir comme totalement autres que les élèves valides, bien au contraire. Mots-clés : Adolescent - Altérité - Apprentissage - Autonomie - Compétence sociale - Confiance en soi - Corps - Déficience motrice - Déficience visuelle - Éducation physique et sportive - Identité - Intégration - Interaction - Maladie somatique - Normalité - Plaisir - Pratique sociale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] Adolescents au corps altéré et apprentissages par corps [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur . - 2005 . - p.85-98. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.85-98 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le corps joue un rôle de premier plan à l’adolescence. Il est même au cœur des difficultés rencontrées à cette période de l’existence, ce qui conduit à s’interroger sur le rapport au corps d’adolescents porteurs d’une déficience motrice ou d’une maladie somatique et sur le rôle de l’éducation physique et sportive par rapport à la problématique de ces jeunes au corps altéré. Plus précisément, on envisage l’adaptation des apprentissages mobilisés par cette discipline en fonction de caractéristiques psychologiques de l’adolescence. L’adaptation tient notamment au choix de contenus d’enseignement référés à des pratiques sociales valorisées, au plaisir de la mise en jeu du corps, à l’acquisition de pouvoirs corporels, à l’autonomisation, et aux relations entre pairs. En conclusion, on souligne que, au contact d’adolescents au corps altéré (voire dont la vue est altérée, car la déficience visuelle est plusieurs fois concernée dans l’article), les enseignants rencontrés en arrivent à ne plus les percevoir comme totalement autres que les élèves valides, bien au contraire. Mots-clés : Adolescent - Altérité - Apprentissage - Autonomie - Compétence sociale - Confiance en soi - Corps - Déficience motrice - Déficience visuelle - Éducation physique et sportive - Identité - Intégration - Interaction - Maladie somatique - Normalité - Plaisir - Pratique sociale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

Être et accueillir un adolescent sourd au collège / Françoise DUQUESNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.99-113 Titre : Être et accueillir un adolescent sourd au collège Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise DUQUESNE, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.99-113 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adolescent sourd 1 est avant tout un adolescent mais sa quête d’identité est souvent compliquée par les problèmes liés à la déficience auditive et le manque de communication : elle en est parfois encore plus angoissante car l’enfant sourd deviendra un adulte sourd. Les acquisitions et expériences faites dans le cadre de la scolarité secondaire contribuent fortement à donner des repères généraux sur le cours de l’adolescence. La prise en compte des élèves sourds dans l’enseignement secondaire s’est effectuée tardivement dans notre pays. Jusqu’à ces dernières années, seule l’école primaire avait une tradition d’accueil de ces adolescents. Depuis 1999 et le rapport de l’IGAS-IGEN sur l’intégration scolaire, de nouveaux dispositifs et une nouvelle volonté s’affirment : les UPI (Unités pédagogiques d’intégration) ont pour vocation de combler ce retard dans l’accueil des collégiens à besoins éducatifs particuliers, dans la perspective d’une école inclusive. Cet élément nouveau s’inscrit en effet dans un défi ambitieux : il s’agit de repenser notre système éducatif en termes de situations de handicap (et non de personnes handicapées) et donc, de surmonter ces obstacles pour permettre une accessibilité à tous de l’école de la République. Cette logique et ces faits nouveaux interrogent inévitablement nos institutions éducatives et nos pratiques pédagogiques habituelles. Quelles sont les conditions préalables ? Comment allier respect de la différence, sans pour autant stigmatiser, et scolarisation effective, sans pour autant nier une spécificité ? Nous proposons dans cette contribution de réfléchir aux implications d’une présence accrue des élèves sourds au collège, et de lancer quelques pistes de réflexion. Mots-clés : Adolescence - Bilinguisme - École inclusive - Identité - LSF - Sourds Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] Être et accueillir un adolescent sourd au collège [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise DUQUESNE, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur . - 2005 . - p.99-113. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.99-113 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adolescent sourd 1 est avant tout un adolescent mais sa quête d’identité est souvent compliquée par les problèmes liés à la déficience auditive et le manque de communication : elle en est parfois encore plus angoissante car l’enfant sourd deviendra un adulte sourd. Les acquisitions et expériences faites dans le cadre de la scolarité secondaire contribuent fortement à donner des repères généraux sur le cours de l’adolescence. La prise en compte des élèves sourds dans l’enseignement secondaire s’est effectuée tardivement dans notre pays. Jusqu’à ces dernières années, seule l’école primaire avait une tradition d’accueil de ces adolescents. Depuis 1999 et le rapport de l’IGAS-IGEN sur l’intégration scolaire, de nouveaux dispositifs et une nouvelle volonté s’affirment : les UPI (Unités pédagogiques d’intégration) ont pour vocation de combler ce retard dans l’accueil des collégiens à besoins éducatifs particuliers, dans la perspective d’une école inclusive. Cet élément nouveau s’inscrit en effet dans un défi ambitieux : il s’agit de repenser notre système éducatif en termes de situations de handicap (et non de personnes handicapées) et donc, de surmonter ces obstacles pour permettre une accessibilité à tous de l’école de la République. Cette logique et ces faits nouveaux interrogent inévitablement nos institutions éducatives et nos pratiques pédagogiques habituelles. Quelles sont les conditions préalables ? Comment allier respect de la différence, sans pour autant stigmatiser, et scolarisation effective, sans pour autant nier une spécificité ? Nous proposons dans cette contribution de réfléchir aux implications d’une présence accrue des élèves sourds au collège, et de lancer quelques pistes de réflexion. Mots-clés : Adolescence - Bilinguisme - École inclusive - Identité - LSF - Sourds Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

Apprendre avec les autres lorsqu’on est un adolescent porteur de trisomie 21 / Jean Paul CHAMPEAUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - 115-119 Titre : Apprendre avec les autres lorsqu’on est un adolescent porteur de trisomie 21 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean Paul CHAMPEAUX, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : 115-119 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour l’adolescent porteur de trisomie 21, comme pour les autres adolescents, l’adolescence s’inscrit dans un parcours de vie qui mène de l’enfance à l’âge adulte. La trisomie 21 n’est pas sans conséquence dans cette période de confrontation aux autres au cours de laquelle chacun construit son identité. Questionner les apprentissages amène à poser la question de la scolarité et de ses modalités (UPI, UPI en Lycée professionnel). Toutefois, l’école n’est pas le lieu d’apprentissage unique. Famille, amis, relations nouées dans des contextes différents contribuent à la construction de la personnalité de chacun. Mots-clés : Adolescence - Autonomisation - Intégration - Trisomie 21 - UPI Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] Apprendre avec les autres lorsqu’on est un adolescent porteur de trisomie 21 [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean Paul CHAMPEAUX, Auteur . - 2005 . - 115-119. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - 115-119 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour l’adolescent porteur de trisomie 21, comme pour les autres adolescents, l’adolescence s’inscrit dans un parcours de vie qui mène de l’enfance à l’âge adulte. La trisomie 21 n’est pas sans conséquence dans cette période de confrontation aux autres au cours de laquelle chacun construit son identité. Questionner les apprentissages amène à poser la question de la scolarité et de ses modalités (UPI, UPI en Lycée professionnel). Toutefois, l’école n’est pas le lieu d’apprentissage unique. Famille, amis, relations nouées dans des contextes différents contribuent à la construction de la personnalité de chacun. Mots-clés : Adolescence - Autonomisation - Intégration - Trisomie 21 - UPI Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

Vivre avec l’autisme à l’adolescence / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.121-136 Titre : Vivre avec l’autisme à l’adolescence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Stéfany BONNOT-BRIEY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.121-136 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est un texte à deux voix, celle d’une jeune femme présentant un syndrome d’Asperger (ou autisme dit de haut niveau) et celle d’une professionnelle de la formation qui travaille depuis une dizaine d’années dans ce domaine. Pour une fois une personne en situation de handicap s’exprime et explique son mode de fonctionnement et sa façon d’être au monde. Elle le fait tout d’abord à travers un entretien, mais aussi par le biais d’une conférence (extrait) donnée lors d’une formation. Un texte de commentaire vient en contre point de ce double témoignage. À l’écouter, on comprend que l’adolescence, période de turbulences pour tout un chacun, est vécue de façon spécifique par ces personnes. Si l’adolescence est bien cette découverte de l’autre et de soi, force est de constater que cette rencontre est bien entravée par l’autisme, même quand il est de haut niveau. Ce témoignage et son commentaire renvoient le lecteur à un questionnement sur la différence, non seulement celle des adolescents par rapport aux adultes, mais aussi celle du handicap par rapport aux normes d’une société qui reste encore insuffisamment accueillante malgré certains progrès. Mots-clés : Adolescence - Autisme - Différence - Émotions - Handicap - Intellect - Relation à l’autre - Sensorialité - Syndrome d’Asperger Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] Vivre avec l’autisme à l’adolescence [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur ; Stéfany BONNOT-BRIEY, Auteur . - 2005 . - p.121-136. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.121-136 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est un texte à deux voix, celle d’une jeune femme présentant un syndrome d’Asperger (ou autisme dit de haut niveau) et celle d’une professionnelle de la formation qui travaille depuis une dizaine d’années dans ce domaine. Pour une fois une personne en situation de handicap s’exprime et explique son mode de fonctionnement et sa façon d’être au monde. Elle le fait tout d’abord à travers un entretien, mais aussi par le biais d’une conférence (extrait) donnée lors d’une formation. Un texte de commentaire vient en contre point de ce double témoignage. À l’écouter, on comprend que l’adolescence, période de turbulences pour tout un chacun, est vécue de façon spécifique par ces personnes. Si l’adolescence est bien cette découverte de l’autre et de soi, force est de constater que cette rencontre est bien entravée par l’autisme, même quand il est de haut niveau. Ce témoignage et son commentaire renvoient le lecteur à un questionnement sur la différence, non seulement celle des adolescents par rapport aux adultes, mais aussi celle du handicap par rapport aux normes d’une société qui reste encore insuffisamment accueillante malgré certains progrès. Mots-clés : Adolescence - Autisme - Différence - Émotions - Handicap - Intellect - Relation à l’autre - Sensorialité - Syndrome d’Asperger Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

La scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre / Patrice BOURDON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.137-150 Titre : La scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrice BOURDON, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.137-150 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À travers une série de portraits qui pourraient paraître singuliers, nous observons, plus généralement, que les enfants et jeunes handicapés, (se) construisent une vie qui s’articule autour du handicap et que celui-ci introduit des rapports spécifiques aux objets de savoirs et aux savoirs eux-mêmes. Toutefois, lorsqu’ils sont scolarisés, ils sont confrontés, comme les autres aux logiques et pratiques de l’institution scolaire sans pour autant être comme les autres. La spécificité de cette recherche réside dans la compréhension des processus en œuvre lors de cette scolarisation, d’un point de vue plus subjectif pour l’élève sans pour autant rester dans une singularité. J’expose ce que j’ai repéré comme étant des mobiles d’apprendre et des rapports au savoir. Mots-clés : Handicap - Intégration - Mobiles d’apprendre - Rapport au savoir - Scolarisation inclusive Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] La scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrice BOURDON, Auteur . - 2005 . - p.137-150. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.137-150 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À travers une série de portraits qui pourraient paraître singuliers, nous observons, plus généralement, que les enfants et jeunes handicapés, (se) construisent une vie qui s’articule autour du handicap et que celui-ci introduit des rapports spécifiques aux objets de savoirs et aux savoirs eux-mêmes. Toutefois, lorsqu’ils sont scolarisés, ils sont confrontés, comme les autres aux logiques et pratiques de l’institution scolaire sans pour autant être comme les autres. La spécificité de cette recherche réside dans la compréhension des processus en œuvre lors de cette scolarisation, d’un point de vue plus subjectif pour l’élève sans pour autant rester dans une singularité. J’expose ce que j’ai repéré comme étant des mobiles d’apprendre et des rapports au savoir. Mots-clés : Handicap - Intégration - Mobiles d’apprendre - Rapport au savoir - Scolarisation inclusive Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

La scolarisation des jeunes traumatisés crâniens – Journée d’étude du 16 janvier 2004, Hôpital Broussais, Paris / COLLECTIF in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.153-172 Titre : La scolarisation des jeunes traumatisés crâniens – Journée d’étude du 16 janvier 2004, Hôpital Broussais, Paris Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : COLLECTIF, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.153-172 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette journée d’étude a été organisée conjointement par l’hôpital national de Saint-Maurice, son centre ressources pour l’enfant avec lésion cérébrale acquise, le Cnefei, l’association des familles de traumatisés crâniens d’Île-de-France. Elle a été ouverte par monsieur Dominique Lerch, Inspecteur d’académie, directeur du Cnefei, et mise en perspective par Christian Sarralié. Les interventions de la matinée ont été modérées par madame Chelot, coordinatrice du centre ressources de l’hôpital national de Saint-Maurice, celles de l’après-midi par madame Justin Joseph, professeure au Cnefei. Si, bien évidemment, les questions de scolarité impliquent en priorité les enseignants, les caractéristiques des jeunes dont il a été question appelaient les points de vue des différents professionnels impliqués dans la prise en charge, et celui de l’entourage familial. La singularité convoque le pluriel ; c’est au singulier pluriel qu’il faut conjuguer les regards et les réflexions sur les problèmes rencontrés. Outre les quatre contributions qu’on trouvera ici, et celle reprise en rubrique Nouvelles Technologies, on doit citer : - l’intervention de Monsieur Noël, enseignant spécialisé et directeur de l’école spécialisée du CMPA de Neufmoutiers-en-Brie (géré par la Fondation Santé des étudiants de France), qui a décrit et commenté les procédures mises en place pour assurer, après leur hospitalisation, le retour à la scolarité de jeunes adolescents traumatisés crâniens, analysé les paramètres à considérer pour concevoir des emplois du temps à la carte et adapter le dispositif scolaire, illustré la nécessité d’une collaboration interprofessionnelle et d’une prise en charge scolaire aux modalités évolutives ; - la projection d’un film réalisé par le Cnefei, Après l’accident… reprendre l’école. Victimes d’accidents sur la voie publique, Audrey, Vincent et Thomas ont subi un traumatisme crânien grave. Après la sortie du coma, et une phase de rééducation intensive, ils commencent à bénéficier de temps d’enseignement. Mais, sur le plan intellectuel, les troubles sont encore nombreux. À partir de l’observation des trois adolescents dans des activités mathématiques, ce film, tourné au CMPA de Neufmoutiers-en-Brie, présente et illustre les questions qui se posent lors du retour à la scolarité ; - le témoignage d’un parent, madame Laborde, de l’association « Rencontres Jeunes et Handicaps », qui a souligné que l’accident d’un de ses membres vient bouleverser toute la famille, et l’engager pour la durée dans l’accompagnement du blessé. Utilisant la formule de parcours du combattant pour caractériser la trajectoire scolaire de sa fille, victime très jeune d’un traumatisme crânien, Madame Laborde a rapporté les difficultés à trouver une réalité scolaire ajustée aux capacités de l’enfant, mais aussi les ressources qui se sont présentées ou qu’il a fallu savoir faire émerger ; - l’exposé de madame Gazay-Gonnet, Inspectrice de l’Éducation nationale chargée de l’Adaptation et de l’intégration scolaires, formatrice au Cnefei, qui a rappelé le droit fondamental de chacun à l’école, présenté l’éventail des structures et dispositifs de prise en charge scolaire pour les enfants et adolescents malades ou handicapés, mettant particulièrement l’accent sur les dispositions introduites par la politique actuelle d’intégration ; - la contribution de mesdames Dabé, Figenwald, Issaurat, enseignantes du centre médical Edouard Rist à Paris (Fondation Santé des étudiants de France), qui ont expliqué comment une structure scolaire du second degré peut s’organiser pour prendre en charge des jeunes cérébrolésés. Le travail en équipe des enseignants, en interaction avec l’équipe médicale, doit être soutenu par un continuel questionnement collectif et transdisciplinaire, permettre l’articulation de l’accueil, de l’enseignement et du suivi, au service du projet scolaire des jeunes patients élèves ; - le compte rendu de mesdames Blandin et Jacquot, respectivement assistante de service social et éducatrice au centre ressources de l’hôpital de Saint-Maurice. À partir de leur expérience ces deux intervenantes ont illustré les nombreuses questions que pose la scolarisation d’élèves traumatisés crâniens en milieu ordinaire. Des questions qui découlent de la spécificité du traumatisme crânien, de la méconnaissance fréquente de ses conséquences, d’une certaine insuffisance, parfois, de l’organisation scolaire. Il s’est agi de montrer l’importance du partenariat entre l’équipe enseignante et les autres intervenants, la nécessité de la signature d’un projet véritable ou d’une convention d’intégration formalisée Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] La scolarisation des jeunes traumatisés crâniens – Journée d’étude du 16 janvier 2004, Hôpital Broussais, Paris [Texte imprimé et/ou numérique] / COLLECTIF, Auteur . - 2005 . - p.153-172. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.153-172 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette journée d’étude a été organisée conjointement par l’hôpital national de Saint-Maurice, son centre ressources pour l’enfant avec lésion cérébrale acquise, le Cnefei, l’association des familles de traumatisés crâniens d’Île-de-France. Elle a été ouverte par monsieur Dominique Lerch, Inspecteur d’académie, directeur du Cnefei, et mise en perspective par Christian Sarralié. Les interventions de la matinée ont été modérées par madame Chelot, coordinatrice du centre ressources de l’hôpital national de Saint-Maurice, celles de l’après-midi par madame Justin Joseph, professeure au Cnefei. Si, bien évidemment, les questions de scolarité impliquent en priorité les enseignants, les caractéristiques des jeunes dont il a été question appelaient les points de vue des différents professionnels impliqués dans la prise en charge, et celui de l’entourage familial. La singularité convoque le pluriel ; c’est au singulier pluriel qu’il faut conjuguer les regards et les réflexions sur les problèmes rencontrés. Outre les quatre contributions qu’on trouvera ici, et celle reprise en rubrique Nouvelles Technologies, on doit citer : - l’intervention de Monsieur Noël, enseignant spécialisé et directeur de l’école spécialisée du CMPA de Neufmoutiers-en-Brie (géré par la Fondation Santé des étudiants de France), qui a décrit et commenté les procédures mises en place pour assurer, après leur hospitalisation, le retour à la scolarité de jeunes adolescents traumatisés crâniens, analysé les paramètres à considérer pour concevoir des emplois du temps à la carte et adapter le dispositif scolaire, illustré la nécessité d’une collaboration interprofessionnelle et d’une prise en charge scolaire aux modalités évolutives ; - la projection d’un film réalisé par le Cnefei, Après l’accident… reprendre l’école. Victimes d’accidents sur la voie publique, Audrey, Vincent et Thomas ont subi un traumatisme crânien grave. Après la sortie du coma, et une phase de rééducation intensive, ils commencent à bénéficier de temps d’enseignement. Mais, sur le plan intellectuel, les troubles sont encore nombreux. À partir de l’observation des trois adolescents dans des activités mathématiques, ce film, tourné au CMPA de Neufmoutiers-en-Brie, présente et illustre les questions qui se posent lors du retour à la scolarité ; - le témoignage d’un parent, madame Laborde, de l’association « Rencontres Jeunes et Handicaps », qui a souligné que l’accident d’un de ses membres vient bouleverser toute la famille, et l’engager pour la durée dans l’accompagnement du blessé. Utilisant la formule de parcours du combattant pour caractériser la trajectoire scolaire de sa fille, victime très jeune d’un traumatisme crânien, Madame Laborde a rapporté les difficultés à trouver une réalité scolaire ajustée aux capacités de l’enfant, mais aussi les ressources qui se sont présentées ou qu’il a fallu savoir faire émerger ; - l’exposé de madame Gazay-Gonnet, Inspectrice de l’Éducation nationale chargée de l’Adaptation et de l’intégration scolaires, formatrice au Cnefei, qui a rappelé le droit fondamental de chacun à l’école, présenté l’éventail des structures et dispositifs de prise en charge scolaire pour les enfants et adolescents malades ou handicapés, mettant particulièrement l’accent sur les dispositions introduites par la politique actuelle d’intégration ; - la contribution de mesdames Dabé, Figenwald, Issaurat, enseignantes du centre médical Edouard Rist à Paris (Fondation Santé des étudiants de France), qui ont expliqué comment une structure scolaire du second degré peut s’organiser pour prendre en charge des jeunes cérébrolésés. Le travail en équipe des enseignants, en interaction avec l’équipe médicale, doit être soutenu par un continuel questionnement collectif et transdisciplinaire, permettre l’articulation de l’accueil, de l’enseignement et du suivi, au service du projet scolaire des jeunes patients élèves ; - le compte rendu de mesdames Blandin et Jacquot, respectivement assistante de service social et éducatrice au centre ressources de l’hôpital de Saint-Maurice. À partir de leur expérience ces deux intervenantes ont illustré les nombreuses questions que pose la scolarisation d’élèves traumatisés crâniens en milieu ordinaire. Des questions qui découlent de la spécificité du traumatisme crânien, de la méconnaissance fréquente de ses conséquences, d’une certaine insuffisance, parfois, de l’organisation scolaire. Il s’est agi de montrer l’importance du partenariat entre l’équipe enseignante et les autres intervenants, la nécessité de la signature d’un projet véritable ou d’une convention d’intégration formalisée Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

Du besoin à l’outil : Cahiécran, une contribution à l’intégration d’élèves handicapés moteurs / Aurélie BAIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.173-180 Titre : Du besoin à l’outil : Cahiécran, une contribution à l’intégration d’élèves handicapés moteurs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurélie BAIS, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.173-180 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mis en démonstration à la journée d’étude organisée par le Cnefei, Scolarisation des jeunes traumatisés crâniens (hôpital Broussais, janvier 2004), le logiciel Cahiécran a été conçu et développé par Aurélie Bais, enseignante du 1er degré et son conjoint informaticien à partir d’une analyse des besoins de Pierre-Arthur, enfant rescolarisé en classe ordinaire de CP après un traumatisme crânien et le parcours hospitalier qui s’en est suivi. Au regard de l’expérience positive d’intégration rapportée ci-dessous auquel cet outil a contribué et percevant l’intérêt de celui-ci pour bien d’autres élèves présentant des difficultés analogues (handicap moteur) mais aussi probablement différentes (handicap mental), le Cnefei a décidé de soutenir l’évolution de ce logiciel. Cahiécran sera, avant la fin du second trimestre 2005, présenté sur le site Internet du Cnefei et, dans le cadre d’un protocole d’expérimentation, proposé au téléchargement aux enseignants et professionnels qui souhaiteront s’associer à son développement. Daniel Jacquet. Mots-clés : Aide technique - Handicap - Informatique - Intégration scolaire - Traumatisme crânien Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] Du besoin à l’outil : Cahiécran, une contribution à l’intégration d’élèves handicapés moteurs [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurélie BAIS, Auteur . - 2005 . - p.173-180. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.173-180 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mis en démonstration à la journée d’étude organisée par le Cnefei, Scolarisation des jeunes traumatisés crâniens (hôpital Broussais, janvier 2004), le logiciel Cahiécran a été conçu et développé par Aurélie Bais, enseignante du 1er degré et son conjoint informaticien à partir d’une analyse des besoins de Pierre-Arthur, enfant rescolarisé en classe ordinaire de CP après un traumatisme crânien et le parcours hospitalier qui s’en est suivi. Au regard de l’expérience positive d’intégration rapportée ci-dessous auquel cet outil a contribué et percevant l’intérêt de celui-ci pour bien d’autres élèves présentant des difficultés analogues (handicap moteur) mais aussi probablement différentes (handicap mental), le Cnefei a décidé de soutenir l’évolution de ce logiciel. Cahiécran sera, avant la fin du second trimestre 2005, présenté sur le site Internet du Cnefei et, dans le cadre d’un protocole d’expérimentation, proposé au téléchargement aux enseignants et professionnels qui souhaiteront s’associer à son développement. Daniel Jacquet. Mots-clés : Aide technique - Handicap - Informatique - Intégration scolaire - Traumatisme crânien Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

L’évolution des hôpitaux de jour : miroir des relations entre thérapie et pédagogie / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.181-190 Titre : L’évolution des hôpitaux de jour : miroir des relations entre thérapie et pédagogie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.181-190 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il s’agit de parcourir l’histoire récente des hôpitaux de jour en France et en particulier de ceux qui accueillent les enfants et les adolescents. Cet examen critique permet d’analyser la place de la scolarité dans ces lieux de soins et l’histoire des relations entre thérapie et pédagogie. Force est de constater que ces relations ont évolué. D’abord considérée comme secondaire et incluse dans le projet thérapeutique, la pédagogie s’est peu à peu séparée et affranchie du soin. Avec le développement de l’intégration scolaire, un certain nombre de classes d’hôpitaux de jour ont été exportées dans les écoles. Cette nouvelle pratique a permis de concevoir autrement les rapports entre thérapie et pédagogie. Ces rapports, maintenant beaucoup plus équilibrés, se définissent volontiers en termes de partenariats, avec tout ce que ce terme suppose de reconnaissance mutuelle et de réciprocité. Peut-être n’est-on pas si éloigné aujourd’hui de la philosophie des pionniers de la psychiatrie de secteur qui a présidé à la mise en place des hôpitaux de jour, une philosophie que les pesanteurs de l’histoire asilaire de la psychiatrie n’ont pas permis d’emblée de mettre en œuvre. Mots-clés : Classes exportées - Hôpital de jour - Intégration scolaire - Partenariat - Pédagogie - Psychiatrie de secteur - Thérapie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 [article] L’évolution des hôpitaux de jour : miroir des relations entre thérapie et pédagogie [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 2005 . - p.181-190. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.181-190 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il s’agit de parcourir l’histoire récente des hôpitaux de jour en France et en particulier de ceux qui accueillent les enfants et les adolescents. Cet examen critique permet d’analyser la place de la scolarité dans ces lieux de soins et l’histoire des relations entre thérapie et pédagogie. Force est de constater que ces relations ont évolué. D’abord considérée comme secondaire et incluse dans le projet thérapeutique, la pédagogie s’est peu à peu séparée et affranchie du soin. Avec le développement de l’intégration scolaire, un certain nombre de classes d’hôpitaux de jour ont été exportées dans les écoles. Cette nouvelle pratique a permis de concevoir autrement les rapports entre thérapie et pédagogie. Ces rapports, maintenant beaucoup plus équilibrés, se définissent volontiers en termes de partenariats, avec tout ce que ce terme suppose de reconnaissance mutuelle et de réciprocité. Peut-être n’est-on pas si éloigné aujourd’hui de la philosophie des pionniers de la psychiatrie de secteur qui a présidé à la mise en place des hôpitaux de jour, une philosophie que les pesanteurs de l’histoire asilaire de la psychiatrie n’ont pas permis d’emblée de mettre en œuvre. Mots-clés : Classes exportées - Hôpital de jour - Intégration scolaire - Partenariat - Pédagogie - Psychiatrie de secteur - Thérapie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281

International en bref / Nel SAUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.191-194 Titre : International en bref Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nel SAUMONT, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.191-194 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Programme Socrates Educational material in a "school for all" Le matériel pédagogique de "l'école pour tous" Conférence mondiale Psychomotricité, stimulation et santé infantile Congrès suisse d'éducation et de pédagogie spécialisées 2005 : "Education et pédagogie spécialisée pour tous?" Hollenweger Judith, Perspectives internationales d'une pédagogie pour tous : International prospects for a pedagogy for all Icevi, International Council for Education of People with Visual Impairment Inclusion de tous avec le programme jeunesse Direction générale de l'éducation et de la culture Une nouvelle génération de programmes de l'UE pour l'éducation et la formation en 2007-2013 Les résultats de l'enquête OCDE Pisa et le système éducatif finlandais Aprrendre aujour'dhui, réussir demain : Premiers résultats de l'enquête Pisa 2003 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 [article] International en bref [Texte imprimé et/ou numérique] / Nel SAUMONT, Auteur . - 2005 . - p.191-194. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.191-194 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Programme Socrates Educational material in a "school for all" Le matériel pédagogique de "l'école pour tous" Conférence mondiale Psychomotricité, stimulation et santé infantile Congrès suisse d'éducation et de pédagogie spécialisées 2005 : "Education et pédagogie spécialisée pour tous?" Hollenweger Judith, Perspectives internationales d'une pédagogie pour tous : International prospects for a pedagogy for all Icevi, International Council for Education of People with Visual Impairment Inclusion de tous avec le programme jeunesse Direction générale de l'éducation et de la culture Une nouvelle génération de programmes de l'UE pour l'éducation et la formation en 2007-2013 Les résultats de l'enquête OCDE Pisa et le système éducatif finlandais Aprrendre aujour'dhui, réussir demain : Premiers résultats de l'enquête Pisa 2003 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282

Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et formation des enseignants en Suède / Inger TINGLEV in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.195-202 Titre : Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et formation des enseignants en Suède Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Inger TINGLEV, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.195-202 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les cadres réglementaires actuels du système d’enseignement suédois stipulent que tous les enfants, sans exception, doivent à la fois avoir accès plein à l’enseignement ordinaire et bénéficier des adaptations nécessaires à leurs éventuels besoins particuliers. Mais la coexistence, dans les pratiques éducatives, de deux types de fonctionnement, l’un plus centré sur le soutien à l’individu-élève, l’autre plutôt consacré à la facilitation collective des parcours scolaires, pose la question de l’état réel des prises en charge. On tente de montrer dans cette contribution que si un traitement spécifique, clivé, du besoin éducatif particulier garde encore droit de cité, le mouvement vers une école inclusive est effectif en Suède. Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers - Éducation spéciale - Formation (des enseignants spécialisés en Suède) - Inclusion scolaire - Intégration scolaire - Politiques éducatives - Suède Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 [article] Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et formation des enseignants en Suède [Texte imprimé et/ou numérique] / Inger TINGLEV, Auteur . - 2005 . - p.195-202. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.195-202 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les cadres réglementaires actuels du système d’enseignement suédois stipulent que tous les enfants, sans exception, doivent à la fois avoir accès plein à l’enseignement ordinaire et bénéficier des adaptations nécessaires à leurs éventuels besoins particuliers. Mais la coexistence, dans les pratiques éducatives, de deux types de fonctionnement, l’un plus centré sur le soutien à l’individu-élève, l’autre plutôt consacré à la facilitation collective des parcours scolaires, pose la question de l’état réel des prises en charge. On tente de montrer dans cette contribution que si un traitement spécifique, clivé, du besoin éducatif particulier garde encore droit de cité, le mouvement vers une école inclusive est effectif en Suède. Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers - Éducation spéciale - Formation (des enseignants spécialisés en Suède) - Inclusion scolaire - Intégration scolaire - Politiques éducatives - Suède Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282

Ressources documentaires dans l’AIS et l'éducation spécialisée : l'Autisme / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.213-222 Titre : Ressources documentaires dans l’AIS et l'éducation spécialisée : l'Autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.213-222 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 [article] Ressources documentaires dans l’AIS et l'éducation spécialisée : l'Autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 2005 . - p.213-222. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.213-222 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282