Approche neuropsychologique de l'organisation de l'espace chez l'enfant : influence des facteurs biologiques et culturels / Maria DE AGOSTINI

Public ISBD in Neuropsychologie de l'enfant et troubles du développement / Caroline HOMMET Titre : Approche neuropsychologique de l'organisation de l'espace chez l'enfant : influence des facteurs biologiques et culturels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria DE AGOSTINI, Auteur ; Sylvie CHOKRON, Auteur ; Anne LAURENT-VANNIER, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.243-265 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 in Neuropsychologie de l'enfant et troubles du développement / Caroline HOMMET Approche neuropsychologique de l'organisation de l'espace chez l'enfant : influence des facteurs biologiques et culturels [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria DE AGOSTINI, Auteur ; Sylvie CHOKRON, Auteur ; Anne LAURENT-VANNIER, Auteur . - 2005 . - p.243-265. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177

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Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON

Public ISBD Titre : Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CHOKRON, Directeur de publication ; Jean-François DEMONET, Directeur de publication ; SOCIÉTÉ DE NEUROPSYCHOLOGIE DE LANGUE FRANÇAISE, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 382 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-099-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages. Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus. Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices. Les troubles spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir mettre en place la prise en charge la plus adaptée. Les différents auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives, de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants du développement et les troubles des apprentissages des enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur sont associés et leur origine possible. C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui rend compte des avancées significatives de ces dernières années tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental. La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions avec le monde extérieur. Sylvie Chokron est Neuropsychologue, Directeur de recherche au CNRS et responsable d'une équipe de recherche et d'une consultation neuropsychologique à la Fondation Ophtalmologique Rothschild. Son activité de recherche et de clinique concerne l'étude du lien entre vision, attention et cognition. Jean-François Démonet est Neurologue et Directeur de recherche à l'INSERM. Son domaine de recherche concerne la neuropsychologie et la neuro-imagerie des troubles du langage et de la mémoire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CHOKRON, Directeur de publication ; Jean-François DEMONET, Directeur de publication ; SOCIÉTÉ DE NEUROPSYCHOLOGIE DE LANGUE FRANÇAISE, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2010 . - 382 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 1,8cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) . ISBN : 978-2-35327-099-6 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages. Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus. Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices. Les troubles spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir mettre en place la prise en charge la plus adaptée. Les différents auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives, de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants du développement et les troubles des apprentissages des enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur sont associés et leur origine possible. C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui rend compte des avancées significatives de ces dernières années tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental. La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions avec le monde extérieur. Sylvie Chokron est Neuropsychologue, Directeur de recherche au CNRS et responsable d'une équipe de recherche et d'une consultation neuropsychologique à la Fondation Ophtalmologique Rothschild. Son activité de recherche et de clinique concerne l'étude du lien entre vision, attention et cognition. Jean-François Démonet est Neurologue et Directeur de recherche à l'INSERM. Son domaine de recherche concerne la neuropsychologie et la neuro-imagerie des troubles du langage et de la mémoire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141

Contenu

• Approche neuropsychologique des troubles spécifiques des apprentissages / Sylvie CHOKRON
• Approche neuropsychologique de la dyslexie de développement / Michel HABIB
• Approche neurologique des dyslexies de développement / Jean-François DEMONET
• Génétique de la dyslexie développementale / Franck RAMUS
• Trouble de l'empan visuo-attentionnel dans les dyslexies développementales : de la théorie à la pratique clinique / Sylviane VALDOIS
• Imagerie cérébrale et autisme / Anne BARGIACCHI
• Apports d'une lecture neuropsychologique dans l'autisme / Lisa OUSS-RYNGAERT
• Neurones miroirs et autisme / Nouchine HADJIKHANI
• Cognition visuelle et autisme : une comparaison entre perception des stimuli sociaux et non-sociaux / Christine DERUELLE
• Le trouble déficitaire d'attention avec hyperactivité (TDAH) : un syndrome dysexécutif ? / Patrick BERQUIN
• Dyspraxies et trouble d'acquisition de la coordination / Patrick BERQUIN
• La dyscalculie chez l'enfant / Michel FAYOL
• Des calculi aux dyscalculies / A. MIRASSOU
• L'évaluation neuropsychologique de la mémoire chez l'enfant / Bérengère GUILLERY-GIRARD
• Les troubles neurovisuels et leur dépistage chez l'enfant / Céline CAVEZIAN
• Troubles neurovisuels et développement de l'enfant / A. TANET
• Dyspraxies et troubles neurovisuels / Isabelle GAUDRY
• Actualités et exemple de protocole multimodal dans la prise en charge de la dyslexie / Mélanie JUCLA
• Prise en charge orthophonique de la personne avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL
• Précocité, talents et troubles des apprentissages / Olivier REVOL

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent	DUMAS, Jean E.
Vers un style de vie valorisé	WILLAYE, Eric
ComVoor	VERPOORTEN, Roger
Neurosciences cognitives	GAZZANIGA, Michael S.
Vision, espace et cognition: fonctionnement normal et pathologique	COELLO, Yann
L' intervention précoce en autisme	ROGERS, Sally J

Approche neuropsychologique des troubles spécifiques des apprentissages / Sylvie CHOKRON

Public ISBD in Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON Titre : Approche neuropsychologique des troubles spécifiques des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CHOKRON, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.9-25 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 in Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON Approche neuropsychologique des troubles spécifiques des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CHOKRON, Auteur . - 2010 . - p.9-25. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141

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Dyspraxies et troubles neurovisuels / Isabelle GAUDRY

Public ISBD in Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON Titre : Dyspraxies et troubles neurovisuels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle GAUDRY, Auteur ; Céline PEREZ, Auteur ; Céline CAVEZIAN, Auteur ; Marc VILAYPHONH, Auteur ; Sylvie CHOKRON, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.297-313 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 in Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON Dyspraxies et troubles neurovisuels [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle GAUDRY, Auteur ; Céline PEREZ, Auteur ; Céline CAVEZIAN, Auteur ; Marc VILAYPHONH, Auteur ; Sylvie CHOKRON, Auteur . - 2010 . - p.297-313. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141

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Impact des troubles neurovisuels sur le développement cognitif / Sylvie CHOKRON

Public ISBD in Neuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY Titre : Impact des troubles neurovisuels sur le développement cognitif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CHOKRON, Auteur Importance : p.117-124 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 in Neuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY Impact des troubles neurovisuels sur le développement cognitif [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CHOKRON, Auteur . - [s.d.] . - p.117-124. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380

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Influence of reading habits on line bisection / Sylvie CHOKRON in Cognitive Brain Research, 1-4 (December 1993)

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Prise en charge des troubles neurovisuels chez l’enfant: approche neuropsychologique / Sylvie CHOKRON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)

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Rééducation des amputations du champ visuel après lésion centrale / Sylvie CHOKRON in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)

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Rééducation des troubles neurovisuels d'origine centrale / Sylvie CHOKRON

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Troubles de la fonction visuelle et autisme / Sylvie CHOKRON

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Les troubles neurovisuels / Sylvie CHOKRON

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Les troubles neurovisuels chez l'enfant et leur lien avec les troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 129 (Mai 2014)

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Troubles neurovisuels chez l’enfant: Sémiologie, retentissement sur les apprentissages et dépistage / Sylvie CHOKRON in Développements, 6 (Septembre 2010)

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Troubles neurovisuels et développement de l'enfant / A. TANET

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Les troubles neurovisuels et leur dépistage chez l'enfant / Céline CAVEZIAN

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