[article]
| Titre : |
La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sibylle GONZALEZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur |
| Année de publication : |
2011 |
| Article en page(s) : |
p.19-29 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Dyspraxie Enfant Evolution Multiplicité Terme Concept. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Parler de dyspraxie de l’enfant renvoie a plusieurs autres termes utilisés pour définir cette pathologie du développement cognitif de l’enfant. A cette multiplicité des termes correspondent différentes descriptions cliniques qui présentent des points communs mais aussi des différences. De ce fait, les professionnels peuvent être amenés à se poser la question suivante de qui et de quoi parle-t-on lorsque l’on dit qu’un enfant est dyspraxique ? Pour tenter d’y voir un peu plus clair, nous avons pris le parti sans prendre parti pour autant, de décrire l’évolution et la multiplicité des concepts sous-jacents. Nous axons cherché, tout en respectant le déroulement chronologique de ces différents concepts, à faire des liens entre eux, montrant ainsi combien la dyspraxie de l’enfant suscite, depuis longtemps et toujours actuellement, intérêt et questionnement. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.19-29
[article] La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts [texte imprimé] / Sibylle GONZALEZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur . - 2011 . - p.19-29. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.19-29
| Mots-clés : |
Dyspraxie Enfant Evolution Multiplicité Terme Concept. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Parler de dyspraxie de l’enfant renvoie a plusieurs autres termes utilisés pour définir cette pathologie du développement cognitif de l’enfant. A cette multiplicité des termes correspondent différentes descriptions cliniques qui présentent des points communs mais aussi des différences. De ce fait, les professionnels peuvent être amenés à se poser la question suivante de qui et de quoi parle-t-on lorsque l’on dit qu’un enfant est dyspraxique ? Pour tenter d’y voir un peu plus clair, nous avons pris le parti sans prendre parti pour autant, de décrire l’évolution et la multiplicité des concepts sous-jacents. Nous axons cherché, tout en respectant le déroulement chronologique de ces différents concepts, à faire des liens entre eux, montrant ainsi combien la dyspraxie de l’enfant suscite, depuis longtemps et toujours actuellement, intérêt et questionnement. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 |
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La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)