Dépouillements

Conférence de consensus : Recommandations pour la pratique de l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie de l'enfant / Jacques GREGOIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.9-16 Titre : Conférence de consensus : Recommandations pour la pratique de l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques GREGOIRE, Directeur de publication Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.9-16 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Conférence de consensus : Recommandations pour la pratique de l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques GREGOIRE, Directeur de publication . - 2011 . - p.9-16. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.9-16 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts / Sibylle GONZALEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.19-29 Titre : La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sibylle GONZALEZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.19-29 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie  Enfant  Evolution  Multiplicité  Terme  Concept. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parler de dyspraxie de l’enfant renvoie a plusieurs autres termes utilisés pour définir cette pathologie du développement cognitif de l’enfant. A cette multiplicité des termes correspondent différentes descriptions cliniques qui présentent des points communs mais aussi des différences. De ce fait, les professionnels peuvent être amenés à se poser la question suivante de qui et de quoi parle-t-on lorsque l’on dit qu’un enfant est dyspraxique ? Pour tenter d’y voir un peu plus clair, nous avons pris le parti sans prendre parti pour autant, de décrire l’évolution et la multiplicité des concepts sous-jacents. Nous axons cherché, tout en respectant le déroulement chronologique de ces différents concepts, à faire des liens entre eux, montrant ainsi combien la dyspraxie de l’enfant suscite, depuis longtemps et toujours actuellement, intérêt et questionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts [Texte imprimé et/ou numérique] / Sibylle GONZALEZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur . - 2011 . - p.19-29. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.19-29 Mots-clés : Dyspraxie  Enfant  Evolution  Multiplicité  Terme  Concept. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parler de dyspraxie de l’enfant renvoie a plusieurs autres termes utilisés pour définir cette pathologie du développement cognitif de l’enfant. A cette multiplicité des termes correspondent différentes descriptions cliniques qui présentent des points communs mais aussi des différences. De ce fait, les professionnels peuvent être amenés à se poser la question suivante de qui et de quoi parle-t-on lorsque l’on dit qu’un enfant est dyspraxique ? Pour tenter d’y voir un peu plus clair, nous avons pris le parti sans prendre parti pour autant, de décrire l’évolution et la multiplicité des concepts sous-jacents. Nous axons cherché, tout en respectant le déroulement chronologique de ces différents concepts, à faire des liens entre eux, montrant ainsi combien la dyspraxie de l’enfant suscite, depuis longtemps et toujours actuellement, intérêt et questionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.31-35 Titre : Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.31-35 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie verbale  Dysphasie  Dyspraxie  Apprentissage procedural  Continuum Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie et la dysphasie sont deux troubles du neurodéveloppement fréquemment associés. En 2005. Ullman et Pierpoint proposaient une théorie sur l’origine des troubles spécifiques du langage oral : un déficit de l’apprentissage procédural implicite. A partir des données scientifiques, nous démontrons en quoi cette hypothèse est applicable à certaines dysphasies, principalement celles associées à une dyspraxie. Ceci amènera à questionner les liens forts entre les troubles praxiques et les troubles du langage oral et surtout à proposer une hypothèse d’un continuum entre ces entités pathologiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur . - 2011 . - p.31-35. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.31-35 Mots-clés : Dyspraxie verbale  Dysphasie  Dyspraxie  Apprentissage procedural  Continuum Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie et la dysphasie sont deux troubles du neurodéveloppement fréquemment associés. En 2005. Ullman et Pierpoint proposaient une théorie sur l’origine des troubles spécifiques du langage oral : un déficit de l’apprentissage procédural implicite. A partir des données scientifiques, nous démontrons en quoi cette hypothèse est applicable à certaines dysphasies, principalement celles associées à une dyspraxie. Ceci amènera à questionner les liens forts entre les troubles praxiques et les troubles du langage oral et surtout à proposer une hypothèse d’un continuum entre ces entités pathologiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Le regard d’un psychomotricien dans une équipe pluridisciplinaire. Pourvu que l’arbre ne cache pas la forêt! / M.A. ROCHER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.36-38 Titre : Le regard d’un psychomotricien dans une équipe pluridisciplinaire. Pourvu que l’arbre ne cache pas la forêt! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.A. ROCHER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.36-38 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie  Bilan psychomoteur  Approche globale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le bilan psychomoteur s’inscrit dans un ensemble d’examens proposés à l’enfant adressé dans le service pour suspicion de dyspraxie. Il permet de repérer des retards, dysfonctionnements, dans l’organisation psychomotrice, dont on retrouve certaines constances chez la plupart des enfants décrits comme maladroits. Mais le thérapeute ne peut se satisfaire d’une liste d’incapacités motrices ou praxiques ; le trouble doit être replacé dans l’histoire du sujet. D’où l’importance d’une approche globale qui prenne en compte le symptôme en le considérant dans sa dimension neurophysiologique, psychomotrice et relationnelle tout en veillant à ce qu’il ne face pas écran à une problématique sous-jacente. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Le regard d’un psychomotricien dans une équipe pluridisciplinaire. Pourvu que l’arbre ne cache pas la forêt! [Texte imprimé et/ou numérique] / M.A. ROCHER, Auteur . - 2011 . - p.36-38. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.36-38 Mots-clés : Dyspraxie  Bilan psychomoteur  Approche globale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le bilan psychomoteur s’inscrit dans un ensemble d’examens proposés à l’enfant adressé dans le service pour suspicion de dyspraxie. Il permet de repérer des retards, dysfonctionnements, dans l’organisation psychomotrice, dont on retrouve certaines constances chez la plupart des enfants décrits comme maladroits. Mais le thérapeute ne peut se satisfaire d’une liste d’incapacités motrices ou praxiques ; le trouble doit être replacé dans l’histoire du sujet. D’où l’importance d’une approche globale qui prenne en compte le symptôme en le considérant dans sa dimension neurophysiologique, psychomotrice et relationnelle tout en veillant à ce qu’il ne face pas écran à une problématique sous-jacente. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Evaluation neuropsychologique de l’enfant dyspraxique : intérêts des données issues de la psychométrie / B. BOUDIA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.39-41 Titre : Evaluation neuropsychologique de l’enfant dyspraxique : intérêts des données issues de la psychométrie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. BOUDIA, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.39-41 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie développementale  Evaluation neuropsychologique  WISC-IV Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La contribution de l’évaluation neuropsychologique dans une démarche diagnostique (le la dyspraxie développementale est importante. Les informations fournies par l’anamnèse et l’entretien sont une première source d’information. Les résultats et le mode de résolution aux subtests du WISC-IV sont une deuxième source que sont développés dans cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Evaluation neuropsychologique de l’enfant dyspraxique : intérêts des données issues de la psychométrie [Texte imprimé et/ou numérique] / B. BOUDIA, Auteur . - 2011 . - p.39-41. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.39-41 Mots-clés : Dyspraxie développementale  Evaluation neuropsychologique  WISC-IV Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La contribution de l’évaluation neuropsychologique dans une démarche diagnostique (le la dyspraxie développementale est importante. Les informations fournies par l’anamnèse et l’entretien sont une première source d’information. Les résultats et le mode de résolution aux subtests du WISC-IV sont une deuxième source que sont développés dans cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Peut-on parler de « dyspraxie exécutive » ? Réflexions à partir de situations cliniques / M. FEIGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.43-50 Titre : Peut-on parler de « dyspraxie exécutive » ? Réflexions à partir de situations cliniques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. FEIGE, Auteur ; C. THEVENON, Auteur ; M. JAFFRES, Auteur ; L. MABA, Auteur ; Sibylle GONZALEZ, Auteur ; N. VAILLOT-POL, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.43-50 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie exécutive  Dyspraxie développementale  Fonctions exécutives  Troubles exécutifs  Bilan neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’association entre troubles praxiques et troubles de l’attention et des fonctions exécutives (TAFE) est relevée dans plusieurs études de la littérature. Certaines de ces études font l’hypothèse d’un mécanisme commun défaillant sous-jacent à ces deux types de troubles. D’autres études évoquent la notion d’une comorbidité. L’objectif de notre travail est de présenter trois types de situations cliniques dans lesquelles les liens entre troubles praxiques et troubles exécutifs sont discutés. Nous montrerons qu’une des trois situations répond au terme de « dyspraxie exécutive ». Nous entendons par ce terme un trouble praxique d’origine exécutive, c’est-à-dire relevant d’un dysfonctionnement exécutif plus global. Nous discuterons des implications théoriques mais surtout pratiques qu’entraînerait l’identification de ce type de trouble praxique. En effet, une dyspraxie « exécutive » devrait relever d’un projet thérapeutique spécifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Peut-on parler de « dyspraxie exécutive » ? Réflexions à partir de situations cliniques [Texte imprimé et/ou numérique] / M. FEIGE, Auteur ; C. THEVENON, Auteur ; M. JAFFRES, Auteur ; L. MABA, Auteur ; Sibylle GONZALEZ, Auteur ; N. VAILLOT-POL, Auteur . - 2011 . - p.43-50. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.43-50 Mots-clés : Dyspraxie exécutive  Dyspraxie développementale  Fonctions exécutives  Troubles exécutifs  Bilan neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’association entre troubles praxiques et troubles de l’attention et des fonctions exécutives (TAFE) est relevée dans plusieurs études de la littérature. Certaines de ces études font l’hypothèse d’un mécanisme commun défaillant sous-jacent à ces deux types de troubles. D’autres études évoquent la notion d’une comorbidité. L’objectif de notre travail est de présenter trois types de situations cliniques dans lesquelles les liens entre troubles praxiques et troubles exécutifs sont discutés. Nous montrerons qu’une des trois situations répond au terme de « dyspraxie exécutive ». Nous entendons par ce terme un trouble praxique d’origine exécutive, c’est-à-dire relevant d’un dysfonctionnement exécutif plus global. Nous discuterons des implications théoriques mais surtout pratiques qu’entraînerait l’identification de ce type de trouble praxique. En effet, une dyspraxie « exécutive » devrait relever d’un projet thérapeutique spécifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Consensus régional formalisé sur la dyspraxie développementale / C. CHABLOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.51-56 Titre : Consensus régional formalisé sur la dyspraxie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. CHABLOZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; S. DARGENT, Auteur ; V. JOMAIN-GUEDEL, Auteur ; Anne MONGE, Auteur ; O. SERAPHIN, Auteur ; A. DESCOTES, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.51-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie développementale  Consensus formalisé  Recommandations. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le réseau régional de rééducation et réadaptation pédiatrique en Rhône-Alpes (R4P) a été sollicité par la MDPH du Rhône pour travailler sur la dyspraxie développementale. La MDPH exprimait des difficultés dues au nombre croissant de demandes et au manque de références permettant de fixer de façon valide et fiable un taux d’incapacité. Un comité de pilotage a été mis en place pour travailler sur la recherche de consensus à l’échelle régionale. La méthode de consensus formalisé, validée par la Haute Autorité rie santé a été utilisée. Elle est basée sur la cotation individuelle par un groupe pluridisciplinaire de propositions afin d’aboutir à un consensus sur un texte final. Des propositions ont été élaborées par un groupe de pilotage composé de professionnels de la région impliqués dans le diagnostic et la prise en charge de patients présentant une dyspraxie. Ces propositions ont ensuite été soumises aux remarques d’un groupe de cotation et d’un groupe de lecture, composés de professionnels et de parents. Les propositions faisant consensus ont été retenues. La diffusion de ces recommandations au niveau régional par le réseau R4P sera un élément d’harmonisation des pratiques diagnostiques et de détermination de la gravité de la dyspraxie ainsi que des conditions d’attribution des aides par les CDAPH des huit départements du Rhône. Cette harmonisation devrait permettre d’améliorer la rapidité de traitement des dossiers par les MDPH, de renforcer la transparence et l’objectivité des décisions prises par les CDAPH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Consensus régional formalisé sur la dyspraxie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / C. CHABLOZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; S. DARGENT, Auteur ; V. JOMAIN-GUEDEL, Auteur ; Anne MONGE, Auteur ; O. SERAPHIN, Auteur ; A. DESCOTES, Auteur . - 2011 . - p.51-56. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.51-56 Mots-clés : Dyspraxie développementale  Consensus formalisé  Recommandations. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le réseau régional de rééducation et réadaptation pédiatrique en Rhône-Alpes (R4P) a été sollicité par la MDPH du Rhône pour travailler sur la dyspraxie développementale. La MDPH exprimait des difficultés dues au nombre croissant de demandes et au manque de références permettant de fixer de façon valide et fiable un taux d’incapacité. Un comité de pilotage a été mis en place pour travailler sur la recherche de consensus à l’échelle régionale. La méthode de consensus formalisé, validée par la Haute Autorité rie santé a été utilisée. Elle est basée sur la cotation individuelle par un groupe pluridisciplinaire de propositions afin d’aboutir à un consensus sur un texte final. Des propositions ont été élaborées par un groupe de pilotage composé de professionnels de la région impliqués dans le diagnostic et la prise en charge de patients présentant une dyspraxie. Ces propositions ont ensuite été soumises aux remarques d’un groupe de cotation et d’un groupe de lecture, composés de professionnels et de parents. Les propositions faisant consensus ont été retenues. La diffusion de ces recommandations au niveau régional par le réseau R4P sera un élément d’harmonisation des pratiques diagnostiques et de détermination de la gravité de la dyspraxie ainsi que des conditions d’attribution des aides par les CDAPH des huit départements du Rhône. Cette harmonisation devrait permettre d’améliorer la rapidité de traitement des dossiers par les MDPH, de renforcer la transparence et l’objectivité des décisions prises par les CDAPH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Pertinence et limites des aménagements pédagogiques et des compensations pour l’enfant dyspraxique: du conseil pédagogique à l’utilisation de l’ordinateur en classe / A. LE FLEM in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.57-65 Titre : Pertinence et limites des aménagements pédagogiques et des compensations pour l’enfant dyspraxique: du conseil pédagogique à l’utilisation de l’ordinateur en classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. LE FLEM, Auteur ; C. GARDIE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.57-65 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie  Ecriture  Aménagements pédagogiques  Compensation  Ordinateur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans sa scolarité, l’enfant présentant une dyspraxie nécessite souvent la mise en oeuvre d’aménagements pédagogiques et de compensations, dont l’utilisation d’un ordinateur en classe. Notre propos consiste d’une part à exposer le cadre de ces aides, leurs objectifs, mais aussi de montrer qu’une analyse multifactorielle est indispensable, notamment pour toute introduction de F ordinateur dans la scolarisation. Nous illustrerons cette problématique par un cas clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Pertinence et limites des aménagements pédagogiques et des compensations pour l’enfant dyspraxique: du conseil pédagogique à l’utilisation de l’ordinateur en classe [Texte imprimé et/ou numérique] / A. LE FLEM, Auteur ; C. GARDIE, Auteur . - 2011 . - p.57-65. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.57-65 Mots-clés : Dyspraxie  Ecriture  Aménagements pédagogiques  Compensation  Ordinateur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans sa scolarité, l’enfant présentant une dyspraxie nécessite souvent la mise en oeuvre d’aménagements pédagogiques et de compensations, dont l’utilisation d’un ordinateur en classe. Notre propos consiste d’une part à exposer le cadre de ces aides, leurs objectifs, mais aussi de montrer qu’une analyse multifactorielle est indispensable, notamment pour toute introduction de F ordinateur dans la scolarisation. Nous illustrerons cette problématique par un cas clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Une nouvelle logique d’action: DELTA O1(OVE), le dispositif d’expertise et de liaison pour les troubles des apprentissages du département de l’Ain / N. VAILLOT-POL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.66-70 Titre : Une nouvelle logique d’action: DELTA O1(OVE), le dispositif d’expertise et de liaison pour les troubles des apprentissages du département de l’Ain Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. VAILLOT-POL, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.66-70 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositif SESSAD  Centre ressource  Diagnostic  Soin  Coordination  Formation  Partenariat  Proximité  Mobilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : DELTA 01 est une structure médico-sociale conçue comme un dispositif souple qui permet d’allier plusieurs principes de fonctionnement: un SESSAD et un service de diagnostic pour la partie soin, une unité transversale de liaison pour la partie coordination entre tous les acteurs et un centre ressource pour la partie formations et actions de conseils pour les professionnels. DELTA intervient sur l’ensemble du département de l’Ain comme prestataire de proximité en se déplaçant au plus près des lieux de vie des enfants et des jeunes inscrits dans le service. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Une nouvelle logique d’action: DELTA O1(OVE), le dispositif d’expertise et de liaison pour les troubles des apprentissages du département de l’Ain [Texte imprimé et/ou numérique] / N. VAILLOT-POL, Auteur . - 2011 . - p.66-70. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.66-70 Mots-clés : Dispositif SESSAD  Centre ressource  Diagnostic  Soin  Coordination  Formation  Partenariat  Proximité  Mobilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : DELTA 01 est une structure médico-sociale conçue comme un dispositif souple qui permet d’allier plusieurs principes de fonctionnement: un SESSAD et un service de diagnostic pour la partie soin, une unité transversale de liaison pour la partie coordination entre tous les acteurs et un centre ressource pour la partie formations et actions de conseils pour les professionnels. DELTA intervient sur l’ensemble du département de l’Ain comme prestataire de proximité en se déplaçant au plus près des lieux de vie des enfants et des jeunes inscrits dans le service. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Dyspraxique Mais Fantastique - DMF. Qui sommes-nous? / ASSOCIATION DYSPRAXIQUE MAIS FANTASTIQUE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.71-72 Titre : Dyspraxique Mais Fantastique - DMF. Qui sommes-nous? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ASSOCIATION DYSPRAXIQUE MAIS FANTASTIQUE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.71-72 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Dyspraxique Mais Fantastique - DMF. Qui sommes-nous? [Texte imprimé et/ou numérique] / ASSOCIATION DYSPRAXIQUE MAIS FANTASTIQUE, Auteur . - 2011 . - p.71-72. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.71-72 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Dyspra'quoi? Association pour les enfants dyspraxiques de Suisse Romande / Corinne MASSON FRIEDLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.73-74 Titre : Dyspra'quoi? Association pour les enfants dyspraxiques de Suisse Romande Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne MASSON FRIEDLI, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.73-74 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Dyspra'quoi? Association pour les enfants dyspraxiques de Suisse Romande [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne MASSON FRIEDLI, Auteur . - 2011 . - p.73-74. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.73-74 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Redéfinition de l’aphasie: pour une thèse thérapeutique / N. ZELLAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.77-82 Titre : Redéfinition de l’aphasie: pour une thèse thérapeutique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. ZELLAL, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.77-82 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage  Aphasie  Communication  Perception  Espace-temps  Rééducation  Anosognosie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article est proposé un modèle cognitivo-comportementaliste de rééducation neuropsychologique des troubles du langage occasionnés par une lésion cérébrale. La description structurale des performances, leur classification et leur explication neuropsycho-linguistique permettent l’élaboration d’un cadre théorique de rééducation, fondé sur la notion cognitive de structuration spatio-temporelle. La redéfinition de l’aphasie et les techniques thérapeutiques qui en découlent sont prometteuses dans le cadre des neurosciences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Redéfinition de l’aphasie: pour une thèse thérapeutique [Texte imprimé et/ou numérique] / N. ZELLAL, Auteur . - 2011 . - p.77-82. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.77-82 Mots-clés : Langage  Aphasie  Communication  Perception  Espace-temps  Rééducation  Anosognosie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article est proposé un modèle cognitivo-comportementaliste de rééducation neuropsychologique des troubles du langage occasionnés par une lésion cérébrale. La description structurale des performances, leur classification et leur explication neuropsycho-linguistique permettent l’élaboration d’un cadre théorique de rééducation, fondé sur la notion cognitive de structuration spatio-temporelle. La redéfinition de l’aphasie et les techniques thérapeutiques qui en découlent sont prometteuses dans le cadre des neurosciences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

De la bulle à la rencontre / M. FORISSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.83-88 Titre : De la bulle à la rencontre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. FORISSIER, Auteur ; M. MERUCCI, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.83-88 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du comportement de type autistique  Mutation génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteures présentent une expérience clinique d’accompagnement dans le milieu institutionnel d’un garçon de 12 ans présentant une mutation du gène MeCP2. Elles font référence à différentes approches théoriques (cognitivo-comportementale et clinique), afin de mieux adapter et affiner la prise en charge aux besoins de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] De la bulle à la rencontre [Texte imprimé et/ou numérique] / M. FORISSIER, Auteur ; M. MERUCCI, Auteur . - 2011 . - p.83-88. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.83-88 Mots-clés : Troubles du comportement de type autistique  Mutation génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteures présentent une expérience clinique d’accompagnement dans le milieu institutionnel d’un garçon de 12 ans présentant une mutation du gène MeCP2. Elles font référence à différentes approches théoriques (cognitivo-comportementale et clinique), afin de mieux adapter et affiner la prise en charge aux besoins de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Les interventions des clowns sous la loupe des chercheurs / K. CARADANT-SIBERG in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.89-101 Titre : Les interventions des clowns sous la loupe des chercheurs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. CARADANT-SIBERG, Auteur ; Serge LARIVEE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.89-101 Langues : Français (fre) Mots-clés : Clown  Enfant  Intervention  Evaluation  Recension Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les programmes faisant intervenir des clowns auprès d’enfants hospitalisés ou non suscitent de plus en plus d’intérêt. Les chercheurs s’interrogent quelle est l’efficacité thérapeutique de telles actions ? L’objectif de cette recension est d’examiner la valeur méthodologique des études entreprises sur ce sujet. Nous avons évalué 30 recherches, dont 13 quantitatives et 17 qualitatives à l’aide d’une grille comportant 10 critères, qu’il s’agisse de programmes comportant la visite de clowns à l’hôpital (N=21) ou d’autres formules (N=9) dans lesquelles les enfants se transforment eux-mêmes en clowns. La valeur méthodologique des travaux recensés ne s’élève qu’à un score moyen de 57,6 è. On voit que cette approche novatrice pourrait être largement améliorée. Des difficultés d’implantation sont d’ailleurs signalées dans plus d’un tiers de ces études. En conclusion, des pistes de solution sont proposées. Elles visent à résoudre une partie des problèmes pratiques ou méthodologiques qui ont été rencontrés, à améliorer la qualité des interventions et à orienter plus rigoureusement la recherche dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Les interventions des clowns sous la loupe des chercheurs [Texte imprimé et/ou numérique] / K. CARADANT-SIBERG, Auteur ; Serge LARIVEE, Auteur . - 2011 . - p.89-101. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.89-101 Mots-clés : Clown  Enfant  Intervention  Evaluation  Recension Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les programmes faisant intervenir des clowns auprès d’enfants hospitalisés ou non suscitent de plus en plus d’intérêt. Les chercheurs s’interrogent quelle est l’efficacité thérapeutique de telles actions ? L’objectif de cette recension est d’examiner la valeur méthodologique des études entreprises sur ce sujet. Nous avons évalué 30 recherches, dont 13 quantitatives et 17 qualitatives à l’aide d’une grille comportant 10 critères, qu’il s’agisse de programmes comportant la visite de clowns à l’hôpital (N=21) ou d’autres formules (N=9) dans lesquelles les enfants se transforment eux-mêmes en clowns. La valeur méthodologique des travaux recensés ne s’élève qu’à un score moyen de 57,6 è. On voit que cette approche novatrice pourrait être largement améliorée. Des difficultés d’implantation sont d’ailleurs signalées dans plus d’un tiers de ces études. En conclusion, des pistes de solution sont proposées. Elles visent à résoudre une partie des problèmes pratiques ou méthodologiques qui ont été rencontrés, à améliorer la qualité des interventions et à orienter plus rigoureusement la recherche dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

La R-CMAS – Echelle d’Anxiété Manifeste pour Enfants Révisée / Léonard VANNETZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.103-107 Titre : La R-CMAS – Echelle d’Anxiété Manifeste pour Enfants Révisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Léonard VANNETZEL, Auteur ; R. ZEBDI, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.103-107 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] La R-CMAS – Echelle d’Anxiété Manifeste pour Enfants Révisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Léonard VANNETZEL, Auteur ; R. ZEBDI, Auteur . - 2011 . - p.103-107. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.103-107 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121