Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 / Betty BOUCHOUCHA

Public ISBD Titre : Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Philippe GARNIER, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2018 Collection : Agir Importance : 175 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04312-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 1 propose des repères théoriques (médicaux, neuropsychologiques, communicationnels), donne des préconisations générales (cadre de travail, évaluation, motivation, démarche d’enseignement, usage du numérique), approfondit la question de la gestion des comportements et aide à développer le sentiment d’appartenance à l’école. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part ; ces outils sont au format « traitement de texte » afin que les enseignants et leurs équipes puissent les modifier selon leurs besoins et le contexte dans lequel ils exercent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=384 Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Philippe GARNIER, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2018 . - 175 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,3cm. - (Agir) . ISBN : 978-2-240-04312-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 1 propose des repères théoriques (médicaux, neuropsychologiques, communicationnels), donne des préconisations générales (cadre de travail, évaluation, motivation, démarche d’enseignement, usage du numérique), approfondit la question de la gestion des comportements et aide à développer le sentiment d’appartenance à l’école. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part ; ces outils sont au format « traitement de texte » afin que les enseignants et leurs équipes puissent les modifier selon leurs besoins et le contexte dans lequel ils exercent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=384

Contenu

• TSA. Aspect médicaux / Stéphanie MARIGNIER
• TSA. Modèle neuropsychologiques / Nelly LABRUYERE
• TSA. Communication et langage / Laurence ANCONA
• Cadre de travail / Betty BOUCHOUCHA
• Cadre de travail : vade-mecum / Betty BOUCHOUCHA
• Evaluation / Betty BOUCHOUCHA
• Outils pour réussir / Betty BOUCHOUCHA
• Coévaluation / Emilie DIEF
• Motivation de l'élève / Betty BOUCHOUCHA
• Pairing et économie de jetons / Betty BOUCHOUCHA
• Renforcateurs potentiels / Betty BOUCHOUCHA
• Renforcateurs : fiche élève 1 / Betty BOUCHOUCHA
• Renforcateurs : fiche élève 2 / Betty BOUCHOUCHA
• Guider / Betty BOUCHOUCHA
• Aider / Betty BOUCHOUCHA
• Démarche pour enseigner / Betty BOUCHOUCHA
• Trames pour une séquence et une séance
• Outils numériques et tablettes / Philippe GARNIER
• Comportements des élèves / Betty BOUCHOUCHA
• Gestion des crises / Betty BOUCHOUCHA

20 notices affichées sur 39, voir les 19 autres

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0004778	EDU-H BOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
DOC0004777	EDU-H BOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Les maladies génétiques rares	EYOUM, Isabelle
Mieux ensemble	SCHILTMANS, Cis
L' intervention précoce en autisme	ROGERS, Sally J
Socialement génial !	DESLAURIERS, Stéphanie
Adolescent / Adult Sensory Profile	BROWN, Catana E.
Guide éducatif sur la réparation et l'estime de soi	CARTIER, Louis

Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 / Betty BOUCHOUCHA

Public ISBD Titre : Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Christophe COINDARD, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Barbara LEFEBVRE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2019 Collection : Agir Importance : 167 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04390-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 2 aborde les apprentissages disciplinaires et le travail coopératif entre les divers acteurs impliqués. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=384 Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Christophe COINDARD, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Barbara LEFEBVRE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2019 . - 167 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,3cm. - (Agir) . ISBN : 978-2-240-04390-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 2 aborde les apprentissages disciplinaires et le travail coopératif entre les divers acteurs impliqués. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=384

Contenu

• TSA. Aspects médicaux / Stéphanie MARIGNIER
• TSA. Modèles neuropsychologiques / Nelly LABRUYERE
• TSA. Communication et tangage / Laurence ANCONA
• Remarques préliminaires / Betty BOUCHOUCHA
• Plaisir et apprentissage / Betty BOUCHOUCHA
• Visites à la bibliothèque / Emilie DIEF
• Compétences lexicales / Betty BOUCHOUCHA
• Structuration du langage / Betty BOUCHOUCHA
• Compétences lexicales / Betty BOUCHOUCHA
• Sens et narration / Betty BOUCHOUCHA
• Comprendre un texte / Betty BOUCHOUCHA
• Personnages : émotions, pensées / Betty BOUCHOUCHA
• Fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
• Améliorer la fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
• Fiche outil : Améliorer la fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
• Histoire-Géographie / Barbara LEFEBVRE
• EPS et autisme / Christophe COINDARD
• Repères pour Les enseignants / Betty BOUCHOUCHA
• Handicap / Betty BOUCHOUCHA
• Parcours de scolarisation / Betty BOUCHOUCHA

20 notices affichées sur 37, voir les 17 autres

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0004776	EDU-H BOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
DOC0004775	EDU-H BOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Ce que Elsa aime	REYNOLDS, Kate E.
Le voleur de brosses à dents	EMEYE, Eglantine
Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger	BOGDASHINA, Olga
Ben et les habiletés sociales : La gestion des émotions	LEMARIE, Sophie
Ethique pour Analystes du Comportement	BAILEY, Jon
Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme	GARNIER, Philippe

Consensus régional formalisé sur la dyspraxie développementale / C. CHABLOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.51-56 Titre : Consensus régional formalisé sur la dyspraxie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. CHABLOZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; S. DARGENT, Auteur ; V. JOMAIN-GUEDEL, Auteur ; Anne MONGE, Auteur ; O. SERAPHIN, Auteur ; A. DESCOTES, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.51-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie développementale  Consensus formalisé  Recommandations. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le réseau régional de rééducation et réadaptation pédiatrique en Rhône-Alpes (R4P) a été sollicité par la MDPH du Rhône pour travailler sur la dyspraxie développementale. La MDPH exprimait des difficultés dues au nombre croissant de demandes et au manque de références permettant de fixer de façon valide et fiable un taux d’incapacité. Un comité de pilotage a été mis en place pour travailler sur la recherche de consensus à l’échelle régionale. La méthode de consensus formalisé, validée par la Haute Autorité rie santé a été utilisée. Elle est basée sur la cotation individuelle par un groupe pluridisciplinaire de propositions afin d’aboutir à un consensus sur un texte final. Des propositions ont été élaborées par un groupe de pilotage composé de professionnels de la région impliqués dans le diagnostic et la prise en charge de patients présentant une dyspraxie. Ces propositions ont ensuite été soumises aux remarques d’un groupe de cotation et d’un groupe de lecture, composés de professionnels et de parents. Les propositions faisant consensus ont été retenues. La diffusion de ces recommandations au niveau régional par le réseau R4P sera un élément d’harmonisation des pratiques diagnostiques et de détermination de la gravité de la dyspraxie ainsi que des conditions d’attribution des aides par les CDAPH des huit départements du Rhône. Cette harmonisation devrait permettre d’améliorer la rapidité de traitement des dossiers par les MDPH, de renforcer la transparence et l’objectivité des décisions prises par les CDAPH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Consensus régional formalisé sur la dyspraxie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / C. CHABLOZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; S. DARGENT, Auteur ; V. JOMAIN-GUEDEL, Auteur ; Anne MONGE, Auteur ; O. SERAPHIN, Auteur ; A. DESCOTES, Auteur . - 2011 . - p.51-56. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.51-56 Mots-clés : Dyspraxie développementale  Consensus formalisé  Recommandations. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le réseau régional de rééducation et réadaptation pédiatrique en Rhône-Alpes (R4P) a été sollicité par la MDPH du Rhône pour travailler sur la dyspraxie développementale. La MDPH exprimait des difficultés dues au nombre croissant de demandes et au manque de références permettant de fixer de façon valide et fiable un taux d’incapacité. Un comité de pilotage a été mis en place pour travailler sur la recherche de consensus à l’échelle régionale. La méthode de consensus formalisé, validée par la Haute Autorité rie santé a été utilisée. Elle est basée sur la cotation individuelle par un groupe pluridisciplinaire de propositions afin d’aboutir à un consensus sur un texte final. Des propositions ont été élaborées par un groupe de pilotage composé de professionnels de la région impliqués dans le diagnostic et la prise en charge de patients présentant une dyspraxie. Ces propositions ont ensuite été soumises aux remarques d’un groupe de cotation et d’un groupe de lecture, composés de professionnels et de parents. Les propositions faisant consensus ont été retenues. La diffusion de ces recommandations au niveau régional par le réseau R4P sera un élément d’harmonisation des pratiques diagnostiques et de détermination de la gravité de la dyspraxie ainsi que des conditions d’attribution des aides par les CDAPH des huit départements du Rhône. Cette harmonisation devrait permettre d’améliorer la rapidité de traitement des dossiers par les MDPH, de renforcer la transparence et l’objectivité des décisions prises par les CDAPH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts / Sibylle GONZALEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.19-29 Titre : La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sibylle GONZALEZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.19-29 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie  Enfant  Evolution  Multiplicité  Terme  Concept. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parler de dyspraxie de l’enfant renvoie a plusieurs autres termes utilisés pour définir cette pathologie du développement cognitif de l’enfant. A cette multiplicité des termes correspondent différentes descriptions cliniques qui présentent des points communs mais aussi des différences. De ce fait, les professionnels peuvent être amenés à se poser la question suivante de qui et de quoi parle-t-on lorsque l’on dit qu’un enfant est dyspraxique ? Pour tenter d’y voir un peu plus clair, nous avons pris le parti sans prendre parti pour autant, de décrire l’évolution et la multiplicité des concepts sous-jacents. Nous axons cherché, tout en respectant le déroulement chronologique de ces différents concepts, à faire des liens entre eux, montrant ainsi combien la dyspraxie de l’enfant suscite, depuis longtemps et toujours actuellement, intérêt et questionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] La dyspraxie chez l’enfant: évolution et multiplicité des concepts [Texte imprimé et/ou numérique] / Sibylle GONZALEZ, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur . - 2011 . - p.19-29. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.19-29 Mots-clés : Dyspraxie  Enfant  Evolution  Multiplicité  Terme  Concept. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parler de dyspraxie de l’enfant renvoie a plusieurs autres termes utilisés pour définir cette pathologie du développement cognitif de l’enfant. A cette multiplicité des termes correspondent différentes descriptions cliniques qui présentent des points communs mais aussi des différences. De ce fait, les professionnels peuvent être amenés à se poser la question suivante de qui et de quoi parle-t-on lorsque l’on dit qu’un enfant est dyspraxique ? Pour tenter d’y voir un peu plus clair, nous avons pris le parti sans prendre parti pour autant, de décrire l’évolution et la multiplicité des concepts sous-jacents. Nous axons cherché, tout en respectant le déroulement chronologique de ces différents concepts, à faire des liens entre eux, montrant ainsi combien la dyspraxie de l’enfant suscite, depuis longtemps et toujours actuellement, intérêt et questionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.31-35 Titre : Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.31-35 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie verbale  Dysphasie  Dyspraxie  Apprentissage procedural  Continuum Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie et la dysphasie sont deux troubles du neurodéveloppement fréquemment associés. En 2005. Ullman et Pierpoint proposaient une théorie sur l’origine des troubles spécifiques du langage oral : un déficit de l’apprentissage procédural implicite. A partir des données scientifiques, nous démontrons en quoi cette hypothèse est applicable à certaines dysphasies, principalement celles associées à une dyspraxie. Ceci amènera à questionner les liens forts entre les troubles praxiques et les troubles du langage oral et surtout à proposer une hypothèse d’un continuum entre ces entités pathologiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur . - 2011 . - p.31-35. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.31-35 Mots-clés : Dyspraxie verbale  Dysphasie  Dyspraxie  Apprentissage procedural  Continuum Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie et la dysphasie sont deux troubles du neurodéveloppement fréquemment associés. En 2005. Ullman et Pierpoint proposaient une théorie sur l’origine des troubles spécifiques du langage oral : un déficit de l’apprentissage procédural implicite. A partir des données scientifiques, nous démontrons en quoi cette hypothèse est applicable à certaines dysphasies, principalement celles associées à une dyspraxie. Ceci amènera à questionner les liens forts entre les troubles praxiques et les troubles du langage oral et surtout à proposer une hypothèse d’un continuum entre ces entités pathologiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

La dyspraxie verbale : trouble spécifique complexe du neurodéveloppement / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Permalink

Intervention du neuropédiatre auprès d'enfants présentant un trouble envahissant du développement / Stéphanie MARIGNIER

Permalink

Multidys et paralysie cérébrale: pathologies distinctes ou continuum? / Sibylle GONZALEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Permalink

TSA. Aspect médicaux / Stéphanie MARIGNIER

Permalink

TSA. Aspects médicaux / Stéphanie MARIGNIER

Permalink

Vitesse de traitement de l’information dans la dyspraxie verbale / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Permalink

---

1 (1 - 11 / 11)