L'Â’accompagnement des jeunes en situation de handicap : l'Â’ambition d'Â’un métier / Sophie CLUZEL in Contraste Enfance et handicap, 42 (2e semestre 2015)  

Public ISBD [article]  inContraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.205-222 Titre : L'Â’accompagnement des jeunes en situation de handicap : l'Â’ambition d'Â’un métier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie CLUZEL, Auteur ; Marie-Christine PHILBERT, Auteur Article en page(s) : p.205-222 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  aide humaine  école  accompagnement  fnaseph Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La fnaseph est un réseau national de compétences, d'informations et d'expériences. Active depuis maintenant dix-neuf ans, la fnaseph, Grandir à l'école, milite pour un parcours en société, en regroupant des associations nationales et des collectifs associatifs départementaux afin de faciliter le parcours scolaire, social et d'insertion professionnelle, et développer un accompagnement de qualité des jeunes en situation de handicap, en tous lieux et temps de vie, en milieu ordinaire. Réunissant indirectement plusieurs centaines de familles concernées par toutes les formes de handicap, la fnaseph est un interlocuteur impliqué au plan national auprès des législateurs et des gouvernants pour faire progresser les idées, les initiatives, les lois et les pratiques favorisant une meilleure insertion des jeunes en situation de handicap dans la société et notamment le système éducatif.La question de l'aide humaine se pose régulièrement en pilier, sorte de condition de la participation. Il est essentiel de replacer ce moyen d'accompagnement à sa juste place : l'aide humaine ne saurait être la seule solution, voire la condition, d'un parcours réussi. C'est pour cela qu'après avoir d'une part retracé l'histoire de l'accompagnement humain à l'école, traditionnellement intitulé auxiliaire de vie scolaire, d'autre part précisé nos attentes et notre légitime ambition pour les enfants et les jeunes handicapés, nous avons voulu aussi apporter leurs témoignages et leur regard sur leur métier. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0205 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 [article] L'Â’accompagnement des jeunes en situation de handicap : l'Â’ambition d'Â’un métier [texte imprimé] / Sophie CLUZEL, Auteur ; Marie-Christine PHILBERT, Auteur . - p.205-222. Langues : Français (fre) in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.205-222 Mots-clés : handicap  aide humaine  école  accompagnement  fnaseph Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La fnaseph est un réseau national de compétences, d'informations et d'expériences. Active depuis maintenant dix-neuf ans, la fnaseph, Grandir à l'école, milite pour un parcours en société, en regroupant des associations nationales et des collectifs associatifs départementaux afin de faciliter le parcours scolaire, social et d'insertion professionnelle, et développer un accompagnement de qualité des jeunes en situation de handicap, en tous lieux et temps de vie, en milieu ordinaire. Réunissant indirectement plusieurs centaines de familles concernées par toutes les formes de handicap, la fnaseph est un interlocuteur impliqué au plan national auprès des législateurs et des gouvernants pour faire progresser les idées, les initiatives, les lois et les pratiques favorisant une meilleure insertion des jeunes en situation de handicap dans la société et notamment le système éducatif.La question de l'aide humaine se pose régulièrement en pilier, sorte de condition de la participation. Il est essentiel de replacer ce moyen d'accompagnement à sa juste place : l'aide humaine ne saurait être la seule solution, voire la condition, d'un parcours réussi. C'est pour cela qu'après avoir d'une part retracé l'histoire de l'accompagnement humain à l'école, traditionnellement intitulé auxiliaire de vie scolaire, d'autre part précisé nos attentes et notre légitime ambition pour les enfants et les jeunes handicapés, nous avons voulu aussi apporter leurs témoignages et leur regard sur leur métier. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0205 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272

Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS / Isabelle DEMAN

Public ISBD Titre : Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS : Concrètement, que faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle DEMAN, Auteur ; Fabien MARMONIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Importance : 117 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-149-4 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : PPRE, PAP, PPS : des dispositifs méconnus pour venir en aide aux élèves en difficulté et aux élèves en situation de handicap. Soit 15% des élèves du primaire. Or, depuis la loi du 11 février 2005, ces élèves doivent de plein droit être accueillis dans les classes, mais ils sont trop souvent encore considérés comme un frein à leur bon fonctionnement. C'est pour ces élèves et pour faciliter le travail de leurs enseignants qu'ont été conçus trois projets éducatifs : - Le PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) pour les élèves souffrant de troubles des apprentissages nécessitant un soutien scolaire ponctuel et transitoire (3 à 6 semaines). - Le PAP (Plan d'accompagnement personnalisé) pour les élèves souffrant de troubles des apprentissages dont le handicap n'a pas encore fait l'objet d'une reconnaissance par la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées). - Le PPS (Projet personnalisé de scolarisation) pour les élèves dont le handicap a été reconnu par la MDPH et qui pourront bénéficier d'un AESH (Accompagnant des élèves en situation de handicap), ex-AVS (Auxiliaire de vie scolaire). Nombre d'enseignants, et notamment les plus jeunes d'entre eux, connaissent mal le fonctionnement de ces dispositifs, n'en appréhendent pas toujours l'utilité, ou en redoutent la lourdeur. Ce livre leur montre qu'il n'en est rien. Une fois bien compris, ces dispositifs sont faciles à mettre en place et ils seront, pour eux autant que pour leur élève, une aide précieuse, rassurante et efficace. Finalement, leur travail en sera grandement facilité et tous en tireront satisfaction. Pour les enseignants, ces dispositifs ce n'est pas du travail « en plus », c'est du travail « en mieux », et de vrais outils « d'aide pour aider ». Ce livre est donc destiné à les aider à les mettre en place. Mais, bien évidemment, il s'adresse aussi aux parents soucieux de la scolarité de leur enfant, pour leur montrer comment ces projets contribueront à inscrire leur enfant dans la réussite. Enfin, il s'adresse aussi à tous ceux, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues… qui accompagnent l'élève dans sa scolarité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS : Concrètement, que faire ? [texte imprimé] / Isabelle DEMAN, Auteur ; Fabien MARMONIER, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2016 . - 117 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 1,1 cm. ISBN : 978-2-35345-149-4 Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : PPRE, PAP, PPS : des dispositifs méconnus pour venir en aide aux élèves en difficulté et aux élèves en situation de handicap. Soit 15% des élèves du primaire. Or, depuis la loi du 11 février 2005, ces élèves doivent de plein droit être accueillis dans les classes, mais ils sont trop souvent encore considérés comme un frein à leur bon fonctionnement. C'est pour ces élèves et pour faciliter le travail de leurs enseignants qu'ont été conçus trois projets éducatifs : - Le PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) pour les élèves souffrant de troubles des apprentissages nécessitant un soutien scolaire ponctuel et transitoire (3 à 6 semaines). - Le PAP (Plan d'accompagnement personnalisé) pour les élèves souffrant de troubles des apprentissages dont le handicap n'a pas encore fait l'objet d'une reconnaissance par la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées). - Le PPS (Projet personnalisé de scolarisation) pour les élèves dont le handicap a été reconnu par la MDPH et qui pourront bénéficier d'un AESH (Accompagnant des élèves en situation de handicap), ex-AVS (Auxiliaire de vie scolaire). Nombre d'enseignants, et notamment les plus jeunes d'entre eux, connaissent mal le fonctionnement de ces dispositifs, n'en appréhendent pas toujours l'utilité, ou en redoutent la lourdeur. Ce livre leur montre qu'il n'en est rien. Une fois bien compris, ces dispositifs sont faciles à mettre en place et ils seront, pour eux autant que pour leur élève, une aide précieuse, rassurante et efficace. Finalement, leur travail en sera grandement facilité et tous en tireront satisfaction. Pour les enseignants, ces dispositifs ce n'est pas du travail « en plus », c'est du travail « en mieux », et de vrais outils « d'aide pour aider ». Ce livre est donc destiné à les aider à les mettre en place. Mais, bien évidemment, il s'adresse aussi aux parents soucieux de la scolarité de leur enfant, pour leur montrer comment ces projets contribueront à inscrire leur enfant dans la réussite. Enfin, il s'adresse aussi à tous ceux, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues… qui accompagnent l'élève dans sa scolarité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003919	EDU-C DEM	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible
DOC0003920	EDU-C DEM	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Sorti jusqu'au 12/11/2025

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Le quotidien avec un enfant autiste : Crises, repas, propreté, sommeil, autonomie	WILDE, Kate C.
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Petit héros fait caca comme les grands	BARCELO, François
SON-R: Test Non-verbal d'intelligence Snijders-Oomen	TELLEGEN, Peter J.
Je mange en pleine conscience	ALBERS, Susan

Accompagner le handicap à lÂ’'école / Pascal OURGHANLIAN in Contraste Enfance et handicap, 42 (2e semestre 2015)  

Public ISBD [article]  inContraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.127-145 Titre : Accompagner le handicap à lÂ’'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal OURGHANLIAN, Auteur Article en page(s) : p.127-145 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  école  enseignant référent  pps  avs Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'enseignant référent est un enseignant spécialisé, du premier ou du second degré, qui, au sein de l'Education nationale et en interface entre le jeune et/ou ses parents, l'école et les services de soins, a en responsabilité d'assurer la cohérence et la continuité du parcours de scolarisation de l'élève reconnu en situation de handicap par une maison départementale des personnes handicapées (mdph). Les missions de l'enseignant référent peuvent se décliner selon six axes et/ou remplir six fonctions : d'animation, d'aide et conseil, d'information, de liaison, de mémoire et de veille. Sa pratique professionnelle est d'accompagner, faisant entrer ce métier récent dans la cohorte des métiers du "travail sur autrui" au sens que François Dubet donne à cette expression. Cet article vise un rappel de la législation en vigueur quant à la scolarisation des élèves reconnus en situation de handicap du point de vue de l'enseignant référent et propose quelques vignettes d'une pratique en construction qui se doit de porter sur elle-même un regard réflexif et critique. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0127 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 [article] Accompagner le handicap à lÂ’'école [texte imprimé] / Pascal OURGHANLIAN, Auteur . - p.127-145. Langues : Français (fre) in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.127-145 Mots-clés : handicap  école  enseignant référent  pps  avs Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'enseignant référent est un enseignant spécialisé, du premier ou du second degré, qui, au sein de l'Education nationale et en interface entre le jeune et/ou ses parents, l'école et les services de soins, a en responsabilité d'assurer la cohérence et la continuité du parcours de scolarisation de l'élève reconnu en situation de handicap par une maison départementale des personnes handicapées (mdph). Les missions de l'enseignant référent peuvent se décliner selon six axes et/ou remplir six fonctions : d'animation, d'aide et conseil, d'information, de liaison, de mémoire et de veille. Sa pratique professionnelle est d'accompagner, faisant entrer ce métier récent dans la cohorte des métiers du "travail sur autrui" au sens que François Dubet donne à cette expression. Cet article vise un rappel de la législation en vigueur quant à la scolarisation des élèves reconnus en situation de handicap du point de vue de l'enseignant référent et propose quelques vignettes d'une pratique en construction qui se doit de porter sur elle-même un regard réflexif et critique. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0127 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272

Accueillir et scolariser un élève en situation de handicap dans un établissement d'enseignement "ordinaire" / Michel SALINES in Réadaptation, 557 (Février 2009)

Public ISBD [article]  inRéadaptation > 557 (Février 2009) . - p.19-20 Titre : Accueillir et scolariser un élève en situation de handicap dans un établissement d'enseignement "ordinaire" Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel SALINES, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.19-20 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=818 [article] Accueillir et scolariser un élève en situation de handicap dans un établissement d'enseignement "ordinaire" [texte imprimé] / Michel SALINES, Auteur . - 2009 . - p.19-20. Langues : Français (fre) in Réadaptation > 557 (Février 2009) . - p.19-20 Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=818

L’action médico-sociale / José PUIG

Public ISBD in L'aide humaine à l'Ecole / Corinne GALLET Titre : L’action médico-sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : José PUIG, Auteur Année de publication : 2017 Importance : p121-140 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 in L'aide humaine à l'Ecole / Corinne GALLET L’action médico-sociale [texte imprimé] / José PUIG, Auteur . - 2017 . - p121-140. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381

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L’activité scolaire : observation, intervention, concertation / Corinne GALLET

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L'autisme

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Autout du mot : "Inclusion" / Serge EBERSOLD in Recherche et formation, 61 (2009)

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