Dépouillements

Le développement de la motricité bucco-faciale / Mélanie CANAULT in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.7-34 Titre : Le développement de la motricité bucco-faciale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mélanie CANAULT, Auteur Article en page(s) : p.7-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : motricité buco-faciale  développement  oro-moteur  parole  petite enfance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La naissance d’un bébé est marquée par son premier cri. Par la suite, ses émissions orales vont participer à son développement. Les productions les plus précoces traduisent généralement son état physiologique, mais très vite le nouveau-né comprend qu’utiliser ses organes articulatoires va lui permettre de communiquer avec son entourage. Il doit donc apprendre à maitriser la parole. li entre ainsi dans l’apprentissage par imitation de son environnement sonore. Cependant, ses facultés motrices ne lui permettent pas d’atteindre le niveau de complexité des productions de l’adulte. Quand et comment le bébé acquière-t-il des habiletés suffisamment développées pour atteindre les patrons moteurs adultes? C’est en se libérant progressivement des contraintes pesant sur son système de production que le bébé va peu à peu développer une motricité bucco-faciale fine et l’input qu’il reçoit va l’aider dans ce sens. Même si le processus d’acquisition du langage est long, les deux premières années de vie se révèlent déterminantes pour le développement oro-moteur de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Le développement de la motricité bucco-faciale [Texte imprimé et/ou numérique] / Mélanie CANAULT, Auteur . - p.7-34. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.7-34 Mots-clés : motricité buco-faciale  développement  oro-moteur  parole  petite enfance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La naissance d’un bébé est marquée par son premier cri. Par la suite, ses émissions orales vont participer à son développement. Les productions les plus précoces traduisent généralement son état physiologique, mais très vite le nouveau-né comprend qu’utiliser ses organes articulatoires va lui permettre de communiquer avec son entourage. Il doit donc apprendre à maitriser la parole. li entre ainsi dans l’apprentissage par imitation de son environnement sonore. Cependant, ses facultés motrices ne lui permettent pas d’atteindre le niveau de complexité des productions de l’adulte. Quand et comment le bébé acquière-t-il des habiletés suffisamment développées pour atteindre les patrons moteurs adultes? C’est en se libérant progressivement des contraintes pesant sur son système de production que le bébé va peu à peu développer une motricité bucco-faciale fine et l’input qu’il reçoit va l’aider dans ce sens. Même si le processus d’acquisition du langage est long, les deux premières années de vie se révèlent déterminantes pour le développement oro-moteur de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Les troubles phonologiques dans les troubles du langage oral / Pauline QUEMART in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.35-60 Titre : Les troubles phonologiques dans les troubles du langage oral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pauline QUEMART, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Article en page(s) : p.35-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : phonologie  développement  troubles  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter la nature des troubles phonologiques qui se manifestent dans les troubles du langage oral. Les troubles phonologiques peuvent avoir différentes origines, et il est important pour le clinicien de savoir déterminer l’origine des difficultés afin de proposer une prise en charge adaptée. Après avoir présenté les différentes étapes du développement phonologique, le modèle de Stackhouse et Wells (1997) sera expliqué Ce dernier permet d’examiner avec précision la nature des difficultés rencontrées par les enfants avec trouble du langage oral. Enfin, deux études menées chez les enfants avec trouble spécifique du langage oral viendront illustrer l’importance d’une évaluation fine et précise des habiletés phonologiques dans le cadre du diagnostic et de la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Les troubles phonologiques dans les troubles du langage oral [Texte imprimé et/ou numérique] / Pauline QUEMART, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - p.35-60. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.35-60 Mots-clés : phonologie  développement  troubles  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter la nature des troubles phonologiques qui se manifestent dans les troubles du langage oral. Les troubles phonologiques peuvent avoir différentes origines, et il est important pour le clinicien de savoir déterminer l’origine des difficultés afin de proposer une prise en charge adaptée. Après avoir présenté les différentes étapes du développement phonologique, le modèle de Stackhouse et Wells (1997) sera expliqué Ce dernier permet d’examiner avec précision la nature des difficultés rencontrées par les enfants avec trouble du langage oral. Enfin, deux études menées chez les enfants avec trouble spécifique du langage oral viendront illustrer l’importance d’une évaluation fine et précise des habiletés phonologiques dans le cadre du diagnostic et de la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" / Margaret KEHOE in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.61-85 Titre : Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Margaret KEHOE, Auteur ; Elisa CHAPLIN, Auteur ; Pauline MUDRY, Auteur ; Margaret FRIEND, Auteur Article en page(s) : p.61-85 Langues : Français (fre) Mots-clés : développement du lexique  développement de la phonologie  relation entre la phonologie et le lexique  "late talkers"  précoce  habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude examine la relation entre le développement du lexique et de la phonologie à partir des données d’une population d’enfants francophones de 29 mois (n=30 enfants). Les participants ont été répartis en trois groupes de 10 enfants selon leur vocabulaire productif: taille faible ( percentile 90) (u précoces »). Les habiletés phonologiques (inventaire phonémique, pourcentages de consonnes correctes, processus phonologiques) de ces trois groupes ont été comparées. La comparaison s’est basée sur les analyses des échantillons de langage spontané. La majorité des résultats est concordante avec ceux de la littérature anglophone et montre que les enfants « late talkers » tendent à avoir un système phonologique moins développé que les enfants « moyens », qui, eux, ont un système moins développé que les enfants « précoces ». Cependant, certaines mesures phonologiques n’étaient pas reliées à la taille du vocabulaire productif, notamment les mesures qui Concernent la position finale de syllabe. Ces résultats sont différents de ceux obtenus en anglais. A la fin du présent article, les implications cliniques pour les jeunes enfants avec un retard de langage sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Le développement de la phonologie chez les "late talkers" et les "précoces" [Texte imprimé et/ou numérique] / Margaret KEHOE, Auteur ; Elisa CHAPLIN, Auteur ; Pauline MUDRY, Auteur ; Margaret FRIEND, Auteur . - p.61-85. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.61-85 Mots-clés : développement du lexique  développement de la phonologie  relation entre la phonologie et le lexique  "late talkers"  précoce  habiletés phonologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude examine la relation entre le développement du lexique et de la phonologie à partir des données d’une population d’enfants francophones de 29 mois (n=30 enfants). Les participants ont été répartis en trois groupes de 10 enfants selon leur vocabulaire productif: taille faible ( percentile 90) (u précoces »). Les habiletés phonologiques (inventaire phonémique, pourcentages de consonnes correctes, processus phonologiques) de ces trois groupes ont été comparées. La comparaison s’est basée sur les analyses des échantillons de langage spontané. La majorité des résultats est concordante avec ceux de la littérature anglophone et montre que les enfants « late talkers » tendent à avoir un système phonologique moins développé que les enfants « moyens », qui, eux, ont un système moins développé que les enfants « précoces ». Cependant, certaines mesures phonologiques n’étaient pas reliées à la taille du vocabulaire productif, notamment les mesures qui Concernent la position finale de syllabe. Ces résultats sont différents de ceux obtenus en anglais. A la fin du présent article, les implications cliniques pour les jeunes enfants avec un retard de langage sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Le profil phonologique d’enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole / Andrea A.N. MACLEOD in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.87-103 Titre : Le profil phonologique d’enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; Marie HEMOND, Auteur ; Rabia Sabah MEZIANE, Auteur ; Yvan ROSE, Auteur Article en page(s) : p.87-103 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble du développement des sons de la parole  phonologie  évaluation  outil d’analyse Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une intelligibilité réduite durant l’enfance est un motif commun pour une consultation orthophonique, Par contre, peu de travaux ont été publiés pour décrire les troubles du développement des sons de la parole chez les enfants francophones. Par conséquence, les orthophonistes doivent se baser sur leur expertise clinique ou sur des recherches sur des enfants qui parlent d’autres langues, souvent l’anglais. Le but de cet article est de contribuer à la documentation d’enfants francophones ayant une intelligibilité réduite. Dans cette étude, nous décrivons le profil phonologique de sept enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole. Nous utilisons l’outil d’analyse phonologique Phon, lequel permet une analyse rapide et précise des données de production phonologique Nous identifions trois profils phonologiques distincts, selon le niveau de sévérité des troubles du développement des sons de la parole. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Le profil phonologique d’enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole [Texte imprimé et/ou numérique] / Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; Marie HEMOND, Auteur ; Rabia Sabah MEZIANE, Auteur ; Yvan ROSE, Auteur . - p.87-103. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.87-103 Mots-clés : trouble du développement des sons de la parole  phonologie  évaluation  outil d’analyse Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une intelligibilité réduite durant l’enfance est un motif commun pour une consultation orthophonique, Par contre, peu de travaux ont été publiés pour décrire les troubles du développement des sons de la parole chez les enfants francophones. Par conséquence, les orthophonistes doivent se baser sur leur expertise clinique ou sur des recherches sur des enfants qui parlent d’autres langues, souvent l’anglais. Le but de cet article est de contribuer à la documentation d’enfants francophones ayant une intelligibilité réduite. Dans cette étude, nous décrivons le profil phonologique de sept enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole. Nous utilisons l’outil d’analyse phonologique Phon, lequel permet une analyse rapide et précise des données de production phonologique Nous identifions trois profils phonologiques distincts, selon le niveau de sévérité des troubles du développement des sons de la parole. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Analyse phonologique en français manitobain : étude de cas selon la phonologie non linéaire / Daniel BERUBE in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.105-147 Titre : Analyse phonologique en français manitobain : étude de cas selon la phonologie non linéaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel BERUBE, Auteur ; B. May BERNHARDT, Auteur ; Joseph P. STEMBERGER, Auteur ; Anne BERTRAND, Auteur Article en page(s) : p.105-147 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation du français Manitobain  phonologie du français canadien  phonologie non linéaire  translinguistique  troubles de la phonologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’orthophoniste est un spécialiste dans l’évaluation et le traitement des clients qui présentent un trouble du développement phonologique. Pour assurer les résultats les plus probants, l’orthophoniste doit compléter une analyse de la phonologie du client qui est fondée sur un modèle théorique qui considère les phénomènes phonologiques les plus importants. Les objectifs du rapport sont de présenter une analyse non linéaire de la phonologie d’un client franco-canadien de la province du Manitoba qui démontre un trouble sévère de la phonologie, et d’élaborer un plan d’intervention selon l’analyse (Bernhardt et Stemberger, 1998). L’analyse décrit: (1) les besoins pour l’intervention et les habiletés dans le système phonologique qui peuvent soutenir les objectifs d’intervention; (2) l’instabilité particulière à tous les niveaux de la hiérarchie phonologique; et (3) les signes positifs qui suggèrent qu’une intervention thérapeutique peut avoir un effet à travers l’entièreté du système. Ce rapport contribue à élargir la base empirique soutenant le modèle phonologique non linéaire en y intégrant des données du français du Manitoba, Canada. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Analyse phonologique en français manitobain : étude de cas selon la phonologie non linéaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel BERUBE, Auteur ; B. May BERNHARDT, Auteur ; Joseph P. STEMBERGER, Auteur ; Anne BERTRAND, Auteur . - p.105-147. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.105-147 Mots-clés : évaluation du français Manitobain  phonologie du français canadien  phonologie non linéaire  translinguistique  troubles de la phonologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’orthophoniste est un spécialiste dans l’évaluation et le traitement des clients qui présentent un trouble du développement phonologique. Pour assurer les résultats les plus probants, l’orthophoniste doit compléter une analyse de la phonologie du client qui est fondée sur un modèle théorique qui considère les phénomènes phonologiques les plus importants. Les objectifs du rapport sont de présenter une analyse non linéaire de la phonologie d’un client franco-canadien de la province du Manitoba qui démontre un trouble sévère de la phonologie, et d’élaborer un plan d’intervention selon l’analyse (Bernhardt et Stemberger, 1998). L’analyse décrit: (1) les besoins pour l’intervention et les habiletés dans le système phonologique qui peuvent soutenir les objectifs d’intervention; (2) l’instabilité particulière à tous les niveaux de la hiérarchie phonologique; et (3) les signes positifs qui suggèrent qu’une intervention thérapeutique peut avoir un effet à travers l’entièreté du système. Ce rapport contribue à élargir la base empirique soutenant le modèle phonologique non linéaire en y intégrant des données du français du Manitoba, Canada. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone / Trecy MARTINEZ PEREZ in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.149-164 Titre : Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Pauline MASSON, Auteur ; Elisa-Grace JAMES, Auteur Article en page(s) : p.149-164 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie verbale  diagnostic différentiel  répétition de syllabes  production des sons Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la dyspraxie verbale devient de mieux en mieux connue, son diagnostic différentiel reste difficile car plusieurs caractéristiques associées à la dyspraxie verbale sont également observées dans d’autres troubles de la parole. Certains critères diagnostiques, présentés dans la première partie de cet article, suscitent toutefois un intérêt plus marqué dans la littérature anglophone. Cette littérature est à l’origine de notre projet d’élaboration de deux épreuves d’évaluation (a) une tâche de dénomination de mots avec un accent particulier sur les mots plurisyllabiques ou débutant par une voyelle; (b) une tâche de séries diadococinésiques qui implique la multiple répétition d’une séquence de trois syllabes. Ces épreuves, ainsi que les performances obtenues par un groupe d’enfants sans difficulté langagière et un groupe d’enfants avec dyspraxie verbale, sont présentées dans la seconde partie de l’article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone [Texte imprimé et/ou numérique] / Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Pauline MASSON, Auteur ; Elisa-Grace JAMES, Auteur . - p.149-164. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.149-164 Mots-clés : dyspraxie verbale  diagnostic différentiel  répétition de syllabes  production des sons Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la dyspraxie verbale devient de mieux en mieux connue, son diagnostic différentiel reste difficile car plusieurs caractéristiques associées à la dyspraxie verbale sont également observées dans d’autres troubles de la parole. Certains critères diagnostiques, présentés dans la première partie de cet article, suscitent toutefois un intérêt plus marqué dans la littérature anglophone. Cette littérature est à l’origine de notre projet d’élaboration de deux épreuves d’évaluation (a) une tâche de dénomination de mots avec un accent particulier sur les mots plurisyllabiques ou débutant par une voyelle; (b) une tâche de séries diadococinésiques qui implique la multiple répétition d’une séquence de trois syllabes. Ces épreuves, ainsi que les performances obtenues par un groupe d’enfants sans difficulté langagière et un groupe d’enfants avec dyspraxie verbale, sont présentées dans la seconde partie de l’article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 / Laurène LE VOYER in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.165-186 Titre : Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurène LE VOYER, Auteur ; Coline TOURNIER, Auteur ; Gérald BUSSY, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur Article en page(s) : p.165-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : trisomie 21  dyspraxie verbale  comorbidité  questionnaire  évaluation clinique  parole  déficience intellectuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de trisomie 21 présentent communément des difficultés de langage et de parole, affectant leur communication. Dans cette étude nous avons exploré ies évidences de la dyspraxie verbale chez des enfants porteurs de trisomie 21, Pour cela, nous avons évalué, par le biais d’épreuves sur les différents aspects de la parole, dix enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 8 ans 3 mois à 14 ans 6 mois. En parallèle, leurs parents ont rempli un questionnaire inspiré de celui de Kumin (2006) portant sur la parole et la communication. Nous l’avons également diffusé auprès de 94 parents d’enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 1 à 21 ans. De façon générale, nous avons pu observer des caractéristiques de la DV chez les enfants porteurs de trisomie 21, mais que certaines caractéristiques de la DV sont moins couramment retrouvées chez les enfants porteurs de trisomie 21 que chez les enfants tout-venant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurène LE VOYER, Auteur ; Coline TOURNIER, Auteur ; Gérald BUSSY, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur . - p.165-186. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.165-186 Mots-clés : trisomie 21  dyspraxie verbale  comorbidité  questionnaire  évaluation clinique  parole  déficience intellectuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de trisomie 21 présentent communément des difficultés de langage et de parole, affectant leur communication. Dans cette étude nous avons exploré ies évidences de la dyspraxie verbale chez des enfants porteurs de trisomie 21, Pour cela, nous avons évalué, par le biais d’épreuves sur les différents aspects de la parole, dix enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 8 ans 3 mois à 14 ans 6 mois. En parallèle, leurs parents ont rempli un questionnaire inspiré de celui de Kumin (2006) portant sur la parole et la communication. Nous l’avons également diffusé auprès de 94 parents d’enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 1 à 21 ans. De façon générale, nous avons pu observer des caractéristiques de la DV chez les enfants porteurs de trisomie 21, mais que certaines caractéristiques de la DV sont moins couramment retrouvées chez les enfants porteurs de trisomie 21 que chez les enfants tout-venant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale / Line CHARRON in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.187-204 Titre : Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line CHARRON, Auteur Article en page(s) : p.187-204 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie verbale  apprentissage moteur  trouble des sons de la parole  intervention  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à partager des défis rencontrés d’un point de vue clinique, dans l’évaluation et le traitement des enfants présentant une dyspraxie verbale et à apporter quelques éléments de réflexions pratiques et théoriques en lien avec ces défis, Il situe d’abord la dyspraxie verbale parmi l’ensemble des troubles développementaux des sons de la parole puis décrit quelques difficultés rencontrées pour poser un diagnostic différentiel de ce trouble, dues notamment au manque de spécificité des critères d’identification, particulièrement en français, des méthodes évaluatives, et aux chevauchements de symptômes entre ce trouble et d’autres atteintes phonologiques ou d’autres troubles développementaux chez l’enfant. Des éléments de modèles théoriques sont présentés afin d’enrichir le cadre conceptuel et la compréhension des atteintes phonologiques. Dans la seconde partie, certains défis liés à l’intervention sont abordés notamment l’application des principes d’apprentissage moteurs dans la rééducation des mouvements des sons de la parole, le défi d’obtenir une collaboration optimale dans une tâche répétitive et difficile pour l’enfant, et finalement le défi de tenir compte de l’ensemble des particularités de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale [Texte imprimé et/ou numérique] / Line CHARRON, Auteur . - p.187-204. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.187-204 Mots-clés : dyspraxie verbale  apprentissage moteur  trouble des sons de la parole  intervention  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à partager des défis rencontrés d’un point de vue clinique, dans l’évaluation et le traitement des enfants présentant une dyspraxie verbale et à apporter quelques éléments de réflexions pratiques et théoriques en lien avec ces défis, Il situe d’abord la dyspraxie verbale parmi l’ensemble des troubles développementaux des sons de la parole puis décrit quelques difficultés rencontrées pour poser un diagnostic différentiel de ce trouble, dues notamment au manque de spécificité des critères d’identification, particulièrement en français, des méthodes évaluatives, et aux chevauchements de symptômes entre ce trouble et d’autres atteintes phonologiques ou d’autres troubles développementaux chez l’enfant. Des éléments de modèles théoriques sont présentés afin d’enrichir le cadre conceptuel et la compréhension des atteintes phonologiques. Dans la seconde partie, certains défis liés à l’intervention sont abordés notamment l’application des principes d’apprentissage moteurs dans la rééducation des mouvements des sons de la parole, le défi d’obtenir une collaboration optimale dans une tâche répétitive et difficile pour l’enfant, et finalement le défi de tenir compte de l’ensemble des particularités de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275