Classifications fonctionnelles intérêts et limites / Audette SYLVESTRE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 28 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inBulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 28 (Décembre 2011) . - p.15-18 Titre : Classifications fonctionnelles intérêts et limites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Audette SYLVESTRE, Auteur ; Pascaline GUERIN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.15-18 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151 [article] Classifications fonctionnelles intérêts et limites [Texte imprimé et/ou numérique] / Audette SYLVESTRE, Auteur ; Pascaline GUERIN, Auteur . - 2011 . - p.15-18. Langues : Français (fre) in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 28 (Décembre 2011) . - p.15-18 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151

Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! / Melissa DI SANTE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.36-56 Titre : Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Melissa DI SANTE, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.36-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : intentions de communication  pragmatique  enfant  évaluation  préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte est une traduction et une adaptation d'un article publié le 12 janvier 2023 dans la revue Journal of Speech, Language, and hearing Research. Il se centre sur la question du développement des intentions de communication chez les enfants d'âge préscolaire. Comment peut-on les évaluer et comment peut-on soutenir la réflexion des cliniciens quant à l'intervention sur ces aspects du langage ? Vu leur importance centrale dans le développement langagier des enfants, il convient d’aborder ces aspects dans la prise en charge orthophonique et l'accompagnèrent parental qui s'ensuit. Dans le but de soutenir cette démarche, le présent article vise à faire le pont entre les connaissances scientifiques en matière de développement typique des intentions de communication et les différents outils et procédures qui s'offrent aux orthophonistes pour les évaluer. Les résultats d'une étude réalisée en contexte francophone, ayant porté sur le développement d'une procédure d’évaluation validée, standardisée et ludique intitulée le « Jeu de village », seront présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530 [article] Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Melissa DI SANTE, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur . - 2024 . - p.36-56. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.36-56 Mots-clés : intentions de communication  pragmatique  enfant  évaluation  préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte est une traduction et une adaptation d'un article publié le 12 janvier 2023 dans la revue Journal of Speech, Language, and hearing Research. Il se centre sur la question du développement des intentions de communication chez les enfants d'âge préscolaire. Comment peut-on les évaluer et comment peut-on soutenir la réflexion des cliniciens quant à l'intervention sur ces aspects du langage ? Vu leur importance centrale dans le développement langagier des enfants, il convient d’aborder ces aspects dans la prise en charge orthophonique et l'accompagnèrent parental qui s'ensuit. Dans le but de soutenir cette démarche, le présent article vise à faire le pont entre les connaissances scientifiques en matière de développement typique des intentions de communication et les différents outils et procédures qui s'offrent aux orthophonistes pour les évaluer. Les résultats d'une étude réalisée en contexte francophone, ayant porté sur le développement d'une procédure d’évaluation validée, standardisée et ludique intitulée le « Jeu de village », seront présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530

Mise en oeuvre d’une approche-programme: l’histoire réussie du programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Laval (Québec, Canada) / Audette SYLVESTRE in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.77-98 Titre : Mise en oeuvre d’une approche-programme: l’histoire réussie du programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Laval (Québec, Canada) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Audette SYLVESTRE, Auteur ; Marianne CROTEAU, Auteur ; Louise ARSENAULT, Auteur ; Marie-Julie BABIN, Auteur ; Monique ARTEAU, Auteur ; François BERGERON, Auteur ; Suzie GOBEIL, Auteur ; Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur Article en page(s) : p.77-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie universitaire  approche-programme  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but d’un programme universitaire professionnalisant est de former des cliniciens qui seront en mesure de s’adapter à chaque situation clinique en amalgamant de façon judicieuse diverses compétences. Dans l’optique d’un renouveau pédagogique, l’équipe du programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Lavai (Québec, Canada) a privilégié une approche-programme en vue d’améliorer l’intégration des apprentissages et la progression du développement des compétences chez les étudiants tout au long de leur parcours d’études. Le recours à une approche-programme conduit une équipe à développer une vision commune et partagée de ses finalités, soit le profil d’entrée dans la profession. La démarche exige des mécanismes efficaces de communication, de consultation et de collaboration tout au long du processus de planification des activités, d’implantation et d’évaluation des résultats de la mise en oeuvre. Malgré les défis à relever, notre expérience confirme l’intérêt de l’approche-programme pour atteindre les objectifs d’un programme qui favorise l’adéquation entre les exigences professionnelles et la formation des étudiants. Il s’agit d’une voie à privilégier pour atteindre de hauts standards de qualité dans nos programmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Mise en oeuvre d’une approche-programme: l’histoire réussie du programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Laval (Québec, Canada) [Texte imprimé et/ou numérique] / Audette SYLVESTRE, Auteur ; Marianne CROTEAU, Auteur ; Louise ARSENAULT, Auteur ; Marie-Julie BABIN, Auteur ; Monique ARTEAU, Auteur ; François BERGERON, Auteur ; Suzie GOBEIL, Auteur ; Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur . - p.77-98. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.77-98 Mots-clés : pédagogie universitaire  approche-programme  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but d’un programme universitaire professionnalisant est de former des cliniciens qui seront en mesure de s’adapter à chaque situation clinique en amalgamant de façon judicieuse diverses compétences. Dans l’optique d’un renouveau pédagogique, l’équipe du programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Lavai (Québec, Canada) a privilégié une approche-programme en vue d’améliorer l’intégration des apprentissages et la progression du développement des compétences chez les étudiants tout au long de leur parcours d’études. Le recours à une approche-programme conduit une équipe à développer une vision commune et partagée de ses finalités, soit le profil d’entrée dans la profession. La démarche exige des mécanismes efficaces de communication, de consultation et de collaboration tout au long du processus de planification des activités, d’implantation et d’évaluation des résultats de la mise en oeuvre. Malgré les défis à relever, notre expérience confirme l’intérêt de l’approche-programme pour atteindre les objectifs d’un programme qui favorise l’adéquation entre les exigences professionnelles et la formation des étudiants. Il s’agit d’une voie à privilégier pour atteindre de hauts standards de qualité dans nos programmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise / Chantal DESMARAIS in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.99-115 Titre : Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal DESMARAIS, Auteur ; Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Josiane BOURGEOIS-MARCOTTE, Auteur ; Laura MONETTA, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur ; Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; Monique ARTEAU, Auteur ; Suzie GOBEIL, Auteur ; Amélie RICHARD, Auteur Article en page(s) : p.99-115 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie universitaire  simulation  démarche clinique  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les programmes universitaires de formation en orthophonie l’appropriation de la démarche clinique par les étudiants prend place, en grande partie, en contexte de stage. Toutefois, avant les stages et dans le but d’optimiser les apprentissages lors de ceux-ci, de nombreux, programmes de formation en sciences de la santé exposent les étudiant& à la démarche clinique par le biais d’activités de simulation. Depuis 2009, le programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Lavai à Québec a misé sur des activités de simulation de la démarche clinique en orthophonie par le biais de modules sur plateforme web. Ces modules, élaborés par l’équipe enseignante du programme, offrent aux étudiants des exercices pédagogiques qui soutiennent le développement du raisonnement clinique en lien avec des situations filmées sur support vidéo. Les étudiants du programme ont contribué à l’amélioration de ces modules d’apprentissage en participant à leur évaluation. Le processus, d’élaboration des modules et leur version finale sont présentés dans cet article. Les avantages et défis liés à l’utilisation de ces exercices de1 simulation pour la formation des étudiants sont également discutés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal DESMARAIS, Auteur ; Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Josiane BOURGEOIS-MARCOTTE, Auteur ; Laura MONETTA, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur ; Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; Monique ARTEAU, Auteur ; Suzie GOBEIL, Auteur ; Amélie RICHARD, Auteur . - p.99-115. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.99-115 Mots-clés : pédagogie universitaire  simulation  démarche clinique  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les programmes universitaires de formation en orthophonie l’appropriation de la démarche clinique par les étudiants prend place, en grande partie, en contexte de stage. Toutefois, avant les stages et dans le but d’optimiser les apprentissages lors de ceux-ci, de nombreux, programmes de formation en sciences de la santé exposent les étudiant& à la démarche clinique par le biais d’activités de simulation. Depuis 2009, le programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Lavai à Québec a misé sur des activités de simulation de la démarche clinique en orthophonie par le biais de modules sur plateforme web. Ces modules, élaborés par l’équipe enseignante du programme, offrent aux étudiants des exercices pédagogiques qui soutiennent le développement du raisonnement clinique en lien avec des situations filmées sur support vidéo. Les étudiants du programme ont contribué à l’amélioration de ces modules d’apprentissage en participant à leur évaluation. Le processus, d’élaboration des modules et leur version finale sont présentés dans cet article. Les avantages et défis liés à l’utilisation de ces exercices de1 simulation pour la formation des étudiants sont également discutés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Stimuler le développement langagier des jeunes enfants: état des connaissances sur l’intervention précoce en orthophonie / Audette SYLVESTRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.180-187 Titre : Stimuler le développement langagier des jeunes enfants: état des connaissances sur l’intervention précoce en orthophonie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Audette SYLVESTRE, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.180-187 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intervention précoce  Retard de langage  Guidance parentale  Réceptivité  Réactivité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le jeune enfant qui ne parie pas ou peu requiert une intervention tenant compte de ses caractéristiques développementales et de son environnement. Ceci explique la pertinence d’une intervention qui mise sur l’utilisation optimale des routines de la vie de l’enfant et de l’interaction parent-enfant pour stimuler le développement langagier. Cet article fait le point sur les programmes d’intervention réputés comme étant efficaces qui misent sur la réceptivité et la réactivité du parent face à son enfant dans le but de l’amener à augmenter l’expression d’intentions de communication, de mots et de combinaisons de mots. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 [article] Stimuler le développement langagier des jeunes enfants: état des connaissances sur l’intervention précoce en orthophonie [Texte imprimé et/ou numérique] / Audette SYLVESTRE, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur . - 2015 . - p.180-187. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.180-187 Mots-clés : Intervention précoce  Retard de langage  Guidance parentale  Réceptivité  Réactivité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le jeune enfant qui ne parie pas ou peu requiert une intervention tenant compte de ses caractéristiques développementales et de son environnement. Ceci explique la pertinence d’une intervention qui mise sur l’utilisation optimale des routines de la vie de l’enfant et de l’interaction parent-enfant pour stimuler le développement langagier. Cet article fait le point sur les programmes d’intervention réputés comme étant efficaces qui misent sur la réceptivité et la réactivité du parent face à son enfant dans le but de l’amener à augmenter l’expression d’intentions de communication, de mots et de combinaisons de mots. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269

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