Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 / Laurène LE VOYER in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.165-186 Titre : Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurène LE VOYER, Auteur ; Coline TOURNIER, Auteur ; Gérald BUSSY, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur Article en page(s) : p.165-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : trisomie 21  dyspraxie verbale  comorbidité  questionnaire  évaluation clinique  parole  déficience intellectuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de trisomie 21 présentent communément des difficultés de langage et de parole, affectant leur communication. Dans cette étude nous avons exploré ies évidences de la dyspraxie verbale chez des enfants porteurs de trisomie 21, Pour cela, nous avons évalué, par le biais d’épreuves sur les différents aspects de la parole, dix enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 8 ans 3 mois à 14 ans 6 mois. En parallèle, leurs parents ont rempli un questionnaire inspiré de celui de Kumin (2006) portant sur la parole et la communication. Nous l’avons également diffusé auprès de 94 parents d’enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 1 à 21 ans. De façon générale, nous avons pu observer des caractéristiques de la DV chez les enfants porteurs de trisomie 21, mais que certaines caractéristiques de la DV sont moins couramment retrouvées chez les enfants porteurs de trisomie 21 que chez les enfants tout-venant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurène LE VOYER, Auteur ; Coline TOURNIER, Auteur ; Gérald BUSSY, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur . - p.165-186. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.165-186 Mots-clés : trisomie 21  dyspraxie verbale  comorbidité  questionnaire  évaluation clinique  parole  déficience intellectuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de trisomie 21 présentent communément des difficultés de langage et de parole, affectant leur communication. Dans cette étude nous avons exploré ies évidences de la dyspraxie verbale chez des enfants porteurs de trisomie 21, Pour cela, nous avons évalué, par le biais d’épreuves sur les différents aspects de la parole, dix enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 8 ans 3 mois à 14 ans 6 mois. En parallèle, leurs parents ont rempli un questionnaire inspiré de celui de Kumin (2006) portant sur la parole et la communication. Nous l’avons également diffusé auprès de 94 parents d’enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 1 à 21 ans. De façon générale, nous avons pu observer des caractéristiques de la DV chez les enfants porteurs de trisomie 21, mais que certaines caractéristiques de la DV sont moins couramment retrouvées chez les enfants porteurs de trisomie 21 que chez les enfants tout-venant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? / G. VEILLETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.383-392 Titre : Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. VEILLETTE, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.383-392 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme  Trouble primaire du langage  Orthophonie  Morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les récentes études effectuées sur le bilinguisme chez les enfants à développement normal supportent le fait que l’acquisition de deux langues ne nuit pas au développement langagier. Alors que le bilinguisme est considéré comme étant profitable chez les enfants à développement normal, son effet est moins bien connu chez les enfants avec un trouble du langage. Malgré ce manque d’information, de nombreux parents, éducateurs et professionnels croient que le bilinguisme amène un défi supplémentaire pour le développement langagier des enfants ayant un trouble de langage. Le but de cette revue de la littérature est de décrire la recherche qui porte sur le bilinguisme simultané et séquentiel chez les enfants ayant un trouble primaire du langage pour évaluer si le bilinguisme amène véritablement un défi supplémentaire. Cette question est importante puisque les orthophonistes, dans leur rôle d’expert au sujet du développement du langage, sont de plus en plus appelés à émettre des recommandations en lien avec l’utilisation de plus d’une langue chez les enfants avec trouble du langage. A la lumière des études incluses dans cette revue, il est possible de constater que le bilinguisme est un phénomène complexe, influencé par de nombreux facteurs. De même, les enfants bilingues ayant un trouble primaire du langage ne présentent pas plus d’inconvénients que leurs pairs unilingues au niveau du développement de leur morphosyntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? [Texte imprimé et/ou numérique] / G. VEILLETTE, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur . - 2014 . - p.383-392. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.383-392 Mots-clés : Bilinguisme  Trouble primaire du langage  Orthophonie  Morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les récentes études effectuées sur le bilinguisme chez les enfants à développement normal supportent le fait que l’acquisition de deux langues ne nuit pas au développement langagier. Alors que le bilinguisme est considéré comme étant profitable chez les enfants à développement normal, son effet est moins bien connu chez les enfants avec un trouble du langage. Malgré ce manque d’information, de nombreux parents, éducateurs et professionnels croient que le bilinguisme amène un défi supplémentaire pour le développement langagier des enfants ayant un trouble de langage. Le but de cette revue de la littérature est de décrire la recherche qui porte sur le bilinguisme simultané et séquentiel chez les enfants ayant un trouble primaire du langage pour évaluer si le bilinguisme amène véritablement un défi supplémentaire. Cette question est importante puisque les orthophonistes, dans leur rôle d’expert au sujet du développement du langage, sont de plus en plus appelés à émettre des recommandations en lien avec l’utilisation de plus d’une langue chez les enfants avec trouble du langage. A la lumière des études incluses dans cette revue, il est possible de constater que le bilinguisme est un phénomène complexe, influencé par de nombreux facteurs. De même, les enfants bilingues ayant un trouble primaire du langage ne présentent pas plus d’inconvénients que leurs pairs unilingues au niveau du développement de leur morphosyntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

L’impact d’une implantation cochléaire bilatérale sur la parole d’enfants à différents temps post-implantation : une étude pilote / Andrée-Anne VEILLETTE in Rééducation Orthophonique, 252 (Décembre 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 252 (Décembre 2012) . - p.17-32 Titre : L’impact d’une implantation cochléaire bilatérale sur la parole d’enfants à différents temps post-implantation : une étude pilote Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Andrée-Anne VEILLETTE, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; François BERGERON, Auteur Article en page(s) : p.17-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : phonologie  implant cochléaire  développement  enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dimension du développement des sons de la parole est explorée dans la présente recherche. Elle vise à situer la parole d’enfants ayant une expérience de 12 à 24 mois avec un implant cochléaire bilatéral par rapport aux données disponibles sur le développement normal selon deux références, soit l’âge chronologique soit l’âge auditif. Pour ce faire, cette étude transversale examine la parole de 10 participants franco-québécois âgés entre 37 et 60 mois. Le développement des sons de la parole a été évalué par l’inventaire consonantique et la précision de production de consonnes. Les résultats indiquent que le développe ment de la parole des enfants francophones porteurs d’implant cochléaire bilatéral surpasse ce qui a été rapporté dans la littérature auprès d’enfants porteurs d’implant cochléaire unilatéral. De fait, bien que les enfants ont un inventaire consonantique et une précision de production de consonnes qui paraît en retard en ce qui a trait à l’âge chronologique, ces indicateurs sont normaux lorsque l’on considère l’âge auditif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192 [article] L’impact d’une implantation cochléaire bilatérale sur la parole d’enfants à différents temps post-implantation : une étude pilote [Texte imprimé et/ou numérique] / Andrée-Anne VEILLETTE, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; François BERGERON, Auteur . - p.17-32. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 252 (Décembre 2012) . - p.17-32 Mots-clés : phonologie  implant cochléaire  développement  enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dimension du développement des sons de la parole est explorée dans la présente recherche. Elle vise à situer la parole d’enfants ayant une expérience de 12 à 24 mois avec un implant cochléaire bilatéral par rapport aux données disponibles sur le développement normal selon deux références, soit l’âge chronologique soit l’âge auditif. Pour ce faire, cette étude transversale examine la parole de 10 participants franco-québécois âgés entre 37 et 60 mois. Le développement des sons de la parole a été évalué par l’inventaire consonantique et la précision de production de consonnes. Les résultats indiquent que le développe ment de la parole des enfants francophones porteurs d’implant cochléaire bilatéral surpasse ce qui a été rapporté dans la littérature auprès d’enfants porteurs d’implant cochléaire unilatéral. De fait, bien que les enfants ont un inventaire consonantique et une précision de production de consonnes qui paraît en retard en ce qui a trait à l’âge chronologique, ces indicateurs sont normaux lorsque l’on considère l’âge auditif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192

Le profil phonologique d’enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole / Andrea A.N. MACLEOD in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.87-103 Titre : Le profil phonologique d’enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; Marie HEMOND, Auteur ; Rabia Sabah MEZIANE, Auteur ; Yvan ROSE, Auteur Article en page(s) : p.87-103 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble du développement des sons de la parole  phonologie  évaluation  outil d’analyse Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une intelligibilité réduite durant l’enfance est un motif commun pour une consultation orthophonique, Par contre, peu de travaux ont été publiés pour décrire les troubles du développement des sons de la parole chez les enfants francophones. Par conséquence, les orthophonistes doivent se baser sur leur expertise clinique ou sur des recherches sur des enfants qui parlent d’autres langues, souvent l’anglais. Le but de cet article est de contribuer à la documentation d’enfants francophones ayant une intelligibilité réduite. Dans cette étude, nous décrivons le profil phonologique de sept enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole. Nous utilisons l’outil d’analyse phonologique Phon, lequel permet une analyse rapide et précise des données de production phonologique Nous identifions trois profils phonologiques distincts, selon le niveau de sévérité des troubles du développement des sons de la parole. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Le profil phonologique d’enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole [Texte imprimé et/ou numérique] / Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; Marie HEMOND, Auteur ; Rabia Sabah MEZIANE, Auteur ; Yvan ROSE, Auteur . - p.87-103. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.87-103 Mots-clés : trouble du développement des sons de la parole  phonologie  évaluation  outil d’analyse Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une intelligibilité réduite durant l’enfance est un motif commun pour une consultation orthophonique, Par contre, peu de travaux ont été publiés pour décrire les troubles du développement des sons de la parole chez les enfants francophones. Par conséquence, les orthophonistes doivent se baser sur leur expertise clinique ou sur des recherches sur des enfants qui parlent d’autres langues, souvent l’anglais. Le but de cet article est de contribuer à la documentation d’enfants francophones ayant une intelligibilité réduite. Dans cette étude, nous décrivons le profil phonologique de sept enfants ayant un trouble du développement des sons de la parole. Nous utilisons l’outil d’analyse phonologique Phon, lequel permet une analyse rapide et précise des données de production phonologique Nous identifions trois profils phonologiques distincts, selon le niveau de sévérité des troubles du développement des sons de la parole. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Les troubles phonologiques dans les troubles du langage oral / Pauline QUEMART in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.35-60 Titre : Les troubles phonologiques dans les troubles du langage oral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pauline QUEMART, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Article en page(s) : p.35-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : phonologie  développement  troubles  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter la nature des troubles phonologiques qui se manifestent dans les troubles du langage oral. Les troubles phonologiques peuvent avoir différentes origines, et il est important pour le clinicien de savoir déterminer l’origine des difficultés afin de proposer une prise en charge adaptée. Après avoir présenté les différentes étapes du développement phonologique, le modèle de Stackhouse et Wells (1997) sera expliqué Ce dernier permet d’examiner avec précision la nature des difficultés rencontrées par les enfants avec trouble du langage oral. Enfin, deux études menées chez les enfants avec trouble spécifique du langage oral viendront illustrer l’importance d’une évaluation fine et précise des habiletés phonologiques dans le cadre du diagnostic et de la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Les troubles phonologiques dans les troubles du langage oral [Texte imprimé et/ou numérique] / Pauline QUEMART, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - p.35-60. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.35-60 Mots-clés : phonologie  développement  troubles  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter la nature des troubles phonologiques qui se manifestent dans les troubles du langage oral. Les troubles phonologiques peuvent avoir différentes origines, et il est important pour le clinicien de savoir déterminer l’origine des difficultés afin de proposer une prise en charge adaptée. Après avoir présenté les différentes étapes du développement phonologique, le modèle de Stackhouse et Wells (1997) sera expliqué Ce dernier permet d’examiner avec précision la nature des difficultés rencontrées par les enfants avec trouble du langage oral. Enfin, deux études menées chez les enfants avec trouble spécifique du langage oral viendront illustrer l’importance d’une évaluation fine et précise des habiletés phonologiques dans le cadre du diagnostic et de la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

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