Autisme, dysphasie et dyslexie y a-t-il convergence des profils langagiers ? / Hélène DELAGE

Public ISBD in Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant / Hélène DELAGE Titre : Autisme, dysphasie et dyslexie y a-t-il convergence des profils langagiers ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur Année de publication : 2015 Importance : p.57-62 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271 in Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant / Hélène DELAGE Autisme, dysphasie et dyslexie y a-t-il convergence des profils langagiers ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène DELAGE, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur . - 2015 . - p.57-62. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271

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Bilingualism and second-order theory of mind development in autistic children over time: Longitudinal relations with language, executive functions, and intelligence / Margreet VOGELZANG ; Ianthi Maria TSIMPLI ; Stephanie DURRLEMAN in Autism Research, 17-9 (September 2024)  

Public ISBD [article]  inAutism Research > 17-9 (September 2024) . - p.1818-1829 Titre : Bilingualism and second-order theory of mind development in autistic children over time: Longitudinal relations with language, executive functions, and intelligence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Margreet VOGELZANG, Auteur ; Ianthi Maria TSIMPLI, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur Article en page(s) : p.1818-1829 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism spectrum disorder  bilingualism  executive functions  expressive vocabulary  intelligence  longitudinal design  second-order theory of mind Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Abstract Theory of Mind has long been studied as a core weakness in autism spectrum disorder due to its relationship with social reciprocity, while bilingualism has been shown to compensate for autistic individuals' mentalizing weaknesses. However, our knowledge of the Theory of Mind developmental trajectories of bilingual and monolingual autistic children, as well as of the factors related to Theory of Mind development in autism spectrum disorder is still limited. The current study has examined first- and second-order Theory of Mind skills in 21 monolingual and 21 bilingual autistic children longitudinally across three time points, specifically at ages 6, 9, and 12, and also investigated associations between Theory of Mind trajectories and trajectories of the children's language, intelligence and executive function skills. The results reveal that bilingual autistic children outperformed their monolingual peers in second-order Theory of Mind at ages 9 and 12, and that intelligence and, especially, expressive vocabulary skills played a pivotal role in advancing bilingual autistic children's second-order Theory of Mind development. On the other hand, monolingual autistic children only managed to capitalize on their language and intelligence resources at age 12. The findings highlight the importance of investigating bilingualism effects on autistic children's advanced cognitive abilities longitudinally. En ligne : https://doi.org/10.1002/aur.3214 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Bilingualism and second-order theory of mind development in autistic children over time: Longitudinal relations with language, executive functions, and intelligence [Texte imprimé et/ou numérique] / Margreet VOGELZANG, Auteur ; Ianthi Maria TSIMPLI, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur . - p.1818-1829. Langues : Anglais (eng) in Autism Research > 17-9 (September 2024) . - p.1818-1829 Mots-clés : autism spectrum disorder  bilingualism  executive functions  expressive vocabulary  intelligence  longitudinal design  second-order theory of mind Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Abstract Theory of Mind has long been studied as a core weakness in autism spectrum disorder due to its relationship with social reciprocity, while bilingualism has been shown to compensate for autistic individuals' mentalizing weaknesses. However, our knowledge of the Theory of Mind developmental trajectories of bilingual and monolingual autistic children, as well as of the factors related to Theory of Mind development in autism spectrum disorder is still limited. The current study has examined first- and second-order Theory of Mind skills in 21 monolingual and 21 bilingual autistic children longitudinally across three time points, specifically at ages 6, 9, and 12, and also investigated associations between Theory of Mind trajectories and trajectories of the children's language, intelligence and executive function skills. The results reveal that bilingual autistic children outperformed their monolingual peers in second-order Theory of Mind at ages 9 and 12, and that intelligence and, especially, expressive vocabulary skills played a pivotal role in advancing bilingual autistic children's second-order Theory of Mind development. On the other hand, monolingual autistic children only managed to capitalize on their language and intelligence resources at age 12. The findings highlight the importance of investigating bilingualism effects on autistic children's advanced cognitive abilities longitudinally. En ligne : https://doi.org/10.1002/aur.3214 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Chez nous c'est comme ça / Julia ERSKINE POGET

Public ISBD Titre : Chez nous c'est comme ça : Récits pour frères et soeurs d'enfants avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julia ERSKINE POGET, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur ; Pascal GARNIER, Auteur Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2014 Importance : 71 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 20cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-26-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-E VIE-E - Vie Quotidienne - Fratrie Résumé : " Ce matin, nous avons perdu Nils. Il était avec nous au rayon boucherie, et soudain, pfuit… plus de Nils ! Ce n’est pas la première fois que mon frère nous fausse compagnie au supermarché, mais d’habitude l’un de nous le retrouve près des jeux vidéo. Aujourd'hui, nous l'avons cherché plus d'une demi-heure sans succès... Les frères et sœurs de Nils, Martin, Ivan, Agnès et Paul nous racontent avec sensibilité et émotion leur vie au côté de ces enfants étonnants. Chez eux, c'est comme ça. Julia Erskine Poget est une psychologue qui travaille depuis de nombreuses années au sein de familles avec un enfant autiste. Les récits de 'Chez nous c'est comme ça' sont nés de son expérience riche et variée auprès de ces familles. Stephanie Durrleman, docteur en lettres de l’Université de Genève, est linguiste, spécialiste du développement du langage dans l’autisme. Elle a participé à l’élaboration et la mise en place de programmes individualisés pédagogiques pour enfants avec autisme. Pascal Garnier est illustrateur et signe ses peintures Garner. Après avoir débuté comme dessinateur de bandes dessinées et styliste pour Pierre Cardin, il est illustrateur storyboarder pour la publicité, la presse, l'édition et professeur d'arts graphiques à Paris. Ses oeuvres sont exposées à Paris, New York et Londres. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Chez nous c'est comme ça : Récits pour frères et soeurs d'enfants avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Julia ERSKINE POGET, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur ; Pascal GARNIER, Auteur . - Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion, 2014 . - 71 p. : ill. ; 15cm x 20cm x 0,7cm. ISBN : 978-2-917150-26-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-E VIE-E - Vie Quotidienne - Fratrie Résumé : " Ce matin, nous avons perdu Nils. Il était avec nous au rayon boucherie, et soudain, pfuit… plus de Nils ! Ce n’est pas la première fois que mon frère nous fausse compagnie au supermarché, mais d’habitude l’un de nous le retrouve près des jeux vidéo. Aujourd'hui, nous l'avons cherché plus d'une demi-heure sans succès... Les frères et sœurs de Nils, Martin, Ivan, Agnès et Paul nous racontent avec sensibilité et émotion leur vie au côté de ces enfants étonnants. Chez eux, c'est comme ça. Julia Erskine Poget est une psychologue qui travaille depuis de nombreuses années au sein de familles avec un enfant autiste. Les récits de 'Chez nous c'est comme ça' sont nés de son expérience riche et variée auprès de ces familles. Stephanie Durrleman, docteur en lettres de l’Université de Genève, est linguiste, spécialiste du développement du langage dans l’autisme. Elle a participé à l’élaboration et la mise en place de programmes individualisés pédagogiques pour enfants avec autisme. Pascal Garnier est illustrateur et signe ses peintures Garner. Après avoir débuté comme dessinateur de bandes dessinées et styliste pour Pierre Cardin, il est illustrateur storyboarder pour la publicité, la presse, l'édition et professeur d'arts graphiques à Paris. Ses oeuvres sont exposées à Paris, New York et Londres. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237

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DOC0002903	VIE-E ERS	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	VIE -Vie quotidienne	Sorti jusqu'au 09/05/2025
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Early years autism and bilingualism: An interpretative phenomenological analysis of parent perceptions during lockdown / Sarah OUDET in Autism & Developmental Language Impairments, 7 (January-December 2022)  

Public ISBD [article]  inAutism & Developmental Language Impairments > 7 (January-December 2022) Titre : Early years autism and bilingualism: An interpretative phenomenological analysis of parent perceptions during lockdown Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sarah OUDET, Auteur ; Katie HOWARD, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorders  bilingualism  interpretative phenomenological analysis  pre-school children  parent-led treatment Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aim This study explores how bilingual parents of autistic children made language decisions for their families, how the event of the SARS-CoV-2 pandemic and subsequent lockdown impacted the communication environment of their households, and whether these experiences affected their language habits. Method Semi-structured interviews were conducted with five bilingual parents of autistic children who lived through lockdown in France. Data were analysed using interpretative phenomenological analysis. Demographic and background information was collected using an adapted version of the Questionnaire for Parents of Bilingual Children. Results Participants reported conflicting advice given by a range of practitioners. Parents expressed differing beliefs about the impact of language choices on their children. Parents described active engagement with their children’s home-learning as generally positive. Parents identified an increase in children’s exposure to their first language during the lockdown. Parents reported an increase in children’s overall communication abilities. Conclusion Parents believed that their children’s positive communication development during lockdown was related to increased exposure to their first language(s), and direct involvement in their children’s learning programs. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/23969415221138704 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=491 [article] Early years autism and bilingualism: An interpretative phenomenological analysis of parent perceptions during lockdown [Texte imprimé et/ou numérique] / Sarah OUDET, Auteur ; Katie HOWARD, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur. Langues : Anglais (eng) in Autism & Developmental Language Impairments > 7 (January-December 2022) Mots-clés : Autism spectrum disorders  bilingualism  interpretative phenomenological analysis  pre-school children  parent-led treatment Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aim This study explores how bilingual parents of autistic children made language decisions for their families, how the event of the SARS-CoV-2 pandemic and subsequent lockdown impacted the communication environment of their households, and whether these experiences affected their language habits. Method Semi-structured interviews were conducted with five bilingual parents of autistic children who lived through lockdown in France. Data were analysed using interpretative phenomenological analysis. Demographic and background information was collected using an adapted version of the Questionnaire for Parents of Bilingual Children. Results Participants reported conflicting advice given by a range of practitioners. Parents expressed differing beliefs about the impact of language choices on their children. Parents described active engagement with their children’s home-learning as generally positive. Parents identified an increase in children’s exposure to their first language during the lockdown. Parents reported an increase in children’s overall communication abilities. Conclusion Parents believed that their children’s positive communication development during lockdown was related to increased exposure to their first language(s), and direct involvement in their children’s learning programs. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/23969415221138704 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=491

Entraînement de la mémoire de travail chez l’enfant avec TSA: Quel impact sur la syntaxe? / Hélène DELAGE

Public ISBD in Troubles du spectre de l’autisme / Sylvia TOPOUZKHANIAN Titre : Entraînement de la mémoire de travail chez l’enfant avec TSA: Quel impact sur la syntaxe? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur ; Emily STANFORD, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.381-407 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=436 in Troubles du spectre de l’autisme / Sylvia TOPOUZKHANIAN Entraînement de la mémoire de travail chez l’enfant avec TSA: Quel impact sur la syntaxe? [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène DELAGE, Auteur ; Emily STANFORD, Auteur ; Stephanie DURRLEMAN, Auteur . - 2019 . - p.381-407. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=436

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Entraînement de la mémoire de travail quels effets sur la mémoire et la syntaxe d’enfants présentant un trouble développemental du langage? / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

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Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant / Hélène DELAGE

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Langage, fonctions exécutives et théorie de l’esprit dans l’autisme / Stephanie DURRLEMAN

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A Preliminary Examination of the Impact of Working Memory Training on Syntax and Processing Speed in Children with ASD / Hélène DELAGE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-10 (October 2022)  

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Training Syntax to Enhance Theory of Mind in Children with ASD / Stephanie DURRLEMAN ; Anamaria Bentea ; Andreea Prisecaru ; Evelyne THOMMEN ; Hélène DELAGE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 53-6 (June 2023)  

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