Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage / Lucie MACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.744-753 Titre : Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie MACCHI, Auteur ; S. CASALIS, Auteur ; M. BILLIAU SENOCQ, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.744-753 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage  Langage écrit  Compréhension de mots  Apprentissage de la lecture  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les performances en compréhension de mots à l’écrit de 21 enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont été comparées à celles de 21 enfants normo-lecteurs de même niveau en identification de mots écrits, en compréhension de mots à l’oral et en temps de réaction simple. Nous avons observé des difficultés en compréhension de mots écrits en cas de TDL par rapport aux contrôles, un résultat compatible avec une hypothèse en termes de limitation des capacités de traitement. Une certaine hétérogénéité inter-individuelle était notée, de même qu’une influence de l’intelligence non verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie MACCHI, Auteur ; S. CASALIS, Auteur ; M. BILLIAU SENOCQ, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - 2022 . - p.744-753. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.744-753 Mots-clés : Trouble développemental du langage  Langage écrit  Compréhension de mots  Apprentissage de la lecture  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les performances en compréhension de mots à l’écrit de 21 enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont été comparées à celles de 21 enfants normo-lecteurs de même niveau en identification de mots écrits, en compréhension de mots à l’oral et en temps de réaction simple. Nous avons observé des difficultés en compréhension de mots écrits en cas de TDL par rapport aux contrôles, un résultat compatible avec une hypothèse en termes de limitation des capacités de traitement. Une certaine hétérogénéité inter-individuelle était notée, de même qu’une influence de l’intelligence non verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques / Lucie MACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.366-373 Titre : La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie MACCHI, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.366-373 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Trouble spécifique du langage  Lecture à voix haute  Procédure phonologique  Procédure orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude des capacités de lecture à voix haute de 27 enfants dysphasiques comparés à 27 enfants contrôles de même niveau de lecture montre un retard moyen de 3;6 ans et un déficit spécifique de la procédure phonologique de lecture. Au niveau individuel, quatre profils de lecture se dégagent environ 60 % de ces enfants présentent un profil retardé ; 20 %, un profil phonologique ; 10 %, un profil de surface ; 10 %, un profil normal. Les implications cliniques de ces résultats sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie MACCHI, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - 2014 . - p.366-373. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.366-373 Mots-clés : Dysphasie  Trouble spécifique du langage  Lecture à voix haute  Procédure phonologique  Procédure orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude des capacités de lecture à voix haute de 27 enfants dysphasiques comparés à 27 enfants contrôles de même niveau de lecture montre un retard moyen de 3;6 ans et un déficit spécifique de la procédure phonologique de lecture. Au niveau individuel, quatre profils de lecture se dégagent environ 60 % de ces enfants présentent un profil retardé ; 20 %, un profil phonologique ; 10 %, un profil de surface ; 10 %, un profil normal. Les implications cliniques de ces résultats sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

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