Dépouillements

La question du lexique, apports et dialogues entre recherche et clinique / Laura ALARIA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.679-688 Titre : La question du lexique, apports et dialogues entre recherche et clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laura ALARIA, Auteur ; Raphaël FARGIER, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.679-688 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement lexical  Dialogue recherche et clinique  Théorie et perspectives cliniques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches actuelles autour du lexique apportent un éclairage nouveau sur les questions d’acquisition lexicale, les difficultés qui s’y rapportent mais aussi sur la diversité de moyens pour « observer» le lexique. Cet article vise la description d’avancées de la recherche autour du lexique en abordant leurs implications et enjeux inhérents au développement de l’enfant, tant dans un contexte typique qu’en présence de particularités. Il prône un dialogue nécessaire et urgent entre les données issues de la neuropsychologie cognitive et les perspectives cliniques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] La question du lexique, apports et dialogues entre recherche et clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Laura ALARIA, Auteur ; Raphaël FARGIER, Auteur . - 2022 . - p.679-688. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.679-688 Mots-clés : Développement lexical  Dialogue recherche et clinique  Théorie et perspectives cliniques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches actuelles autour du lexique apportent un éclairage nouveau sur les questions d’acquisition lexicale, les difficultés qui s’y rapportent mais aussi sur la diversité de moyens pour « observer» le lexique. Cet article vise la description d’avancées de la recherche autour du lexique en abordant leurs implications et enjeux inhérents au développement de l’enfant, tant dans un contexte typique qu’en présence de particularités. Il prône un dialogue nécessaire et urgent entre les données issues de la neuropsychologie cognitive et les perspectives cliniques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

La composition du lexique productif dans les trois premières années de vie: revue systématique / Dahliene LABERTONIERE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.689-705 Titre : La composition du lexique productif dans les trois premières années de vie: revue systématique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dahliene LABERTONIERE, Auteur ; K. SKORUPPA, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.689-705 Langues : Français (fre) Mots-clés : Biais pour les noms  Vocabulaire  Productif  Lexique précoce  Classe de mots Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le lexique productif précoce semble contenir plus de noms que d’autres classes de mots. Cependant, des questions demeurent autour du caractère universel de ce bais et de ses causes, et certaines classes de mots (adjectifs, mots sociaux...) sont peu étudiées. Ainsi, nous présentons une revue systématique de la littérature sur la répartition des classes de mots dans le lexique productif d’enfants de 1 à 3 ans et les facteurs d’influence possibles (type d’activité pendant la production, mode de recueil). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] La composition du lexique productif dans les trois premières années de vie: revue systématique [Texte imprimé et/ou numérique] / Dahliene LABERTONIERE, Auteur ; K. SKORUPPA, Auteur . - 2022 . - p.689-705. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.689-705 Mots-clés : Biais pour les noms  Vocabulaire  Productif  Lexique précoce  Classe de mots Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le lexique productif précoce semble contenir plus de noms que d’autres classes de mots. Cependant, des questions demeurent autour du caractère universel de ce bais et de ses causes, et certaines classes de mots (adjectifs, mots sociaux...) sont peu étudiées. Ainsi, nous présentons une revue systématique de la littérature sur la répartition des classes de mots dans le lexique productif d’enfants de 1 à 3 ans et les facteurs d’influence possibles (type d’activité pendant la production, mode de recueil). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

Développement des processus lexico sémantiques pendant l’enfance : approche théorique et clinique / Claire BALLOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.706-715 Titre : Développement des processus lexico sémantiques pendant l’enfance : approche théorique et clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire BALLOT, Auteur ; P. ZESIGER, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.706-715 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lexique mental  Développement  Vocabulaire  Bilinguisme  Trouble développemental du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce bref état de l’art, nous aborderons le développement des processus lexico-sémantiques en examinant le rôle de divers facteurs : la catégorisation sémantique, la taille du vocabulaire et le bilinguisme. Nous envisagerons ensuite les perspectives cliniques en traitant des troubles lexico-sémantiques chez des enfants avec troubles du langage et des pistes de remédiations à disposition des chercheurs et cliniciens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Développement des processus lexico sémantiques pendant l’enfance : approche théorique et clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire BALLOT, Auteur ; P. ZESIGER, Auteur . - 2022 . - p.706-715. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.706-715 Mots-clés : Lexique mental  Développement  Vocabulaire  Bilinguisme  Trouble développemental du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce bref état de l’art, nous aborderons le développement des processus lexico-sémantiques en examinant le rôle de divers facteurs : la catégorisation sémantique, la taille du vocabulaire et le bilinguisme. Nous envisagerons ensuite les perspectives cliniques en traitant des troubles lexico-sémantiques chez des enfants avec troubles du langage et des pistes de remédiations à disposition des chercheurs et cliniciens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

Étude pilote de l’implication du système sensori-moteur et des activités culturelles dans les connaissances sémantiques des mots concrets et abstraits chez des enfants d’âge scolaire / Raphaël FARGIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.716-724 Titre : Étude pilote de l’implication du système sensori-moteur et des activités culturelles dans les connaissances sémantiques des mots concrets et abstraits chez des enfants d’âge scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Raphaël FARGIER, Auteur ; M. MIMBELA, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.716-724 Langues : Français (fre) Mots-clés : Concret  Abstrait  Sémantique  Sensori-moteur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le rôle de l’expérience et des système sensori-moteurs et émotionnels dans l’organisation du lexique reste une source de débat. Cette problématique prend davantage de sens vis-à-vis des différences de traitement entre mots concrets et mots abstraits. Dans cette étude, nous montrons l’implication différentielle des informations sensori-motrices et émotionnelles, et des activités culturelles, dans les connaissances sémantiques des mots concrets et abstraits chez des enfants d’âge scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Étude pilote de l’implication du système sensori-moteur et des activités culturelles dans les connaissances sémantiques des mots concrets et abstraits chez des enfants d’âge scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Raphaël FARGIER, Auteur ; M. MIMBELA, Auteur . - 2022 . - p.716-724. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.716-724 Mots-clés : Concret  Abstrait  Sémantique  Sensori-moteur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le rôle de l’expérience et des système sensori-moteurs et émotionnels dans l’organisation du lexique reste une source de débat. Cette problématique prend davantage de sens vis-à-vis des différences de traitement entre mots concrets et mots abstraits. Dans cette étude, nous montrons l’implication différentielle des informations sensori-motrices et émotionnelles, et des activités culturelles, dans les connaissances sémantiques des mots concrets et abstraits chez des enfants d’âge scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

L’enseignement explicite du vocabulaire intégré à la lecture d’histoires / Pascal LEFEBVRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.725-734 Titre : L’enseignement explicite du vocabulaire intégré à la lecture d’histoires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal LEFEBVRE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.725-734 Langues : Français (fre) Mots-clés : Vocabulaire  Enseignement explicite  Lecture d’histoires  Enfants d’âge préscolaire et scolaire  Intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lecture d’histoires a voix haute aux enfants constitue un contexte unique d’apprentissage du vocabulaire. Ce tutoriel présente une synthèse de connaissances qui a pour but de guider les enseignants, les parents, les éducateurs et tous les adultes gravitant autour des enfants dans l’enseignement explicite du vocabulaire dans ce contexte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] L’enseignement explicite du vocabulaire intégré à la lecture d’histoires [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal LEFEBVRE, Auteur . - 2022 . - p.725-734. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.725-734 Mots-clés : Vocabulaire  Enseignement explicite  Lecture d’histoires  Enfants d’âge préscolaire et scolaire  Intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lecture d’histoires a voix haute aux enfants constitue un contexte unique d’apprentissage du vocabulaire. Ce tutoriel présente une synthèse de connaissances qui a pour but de guider les enseignants, les parents, les éducateurs et tous les adultes gravitant autour des enfants dans l’enseignement explicite du vocabulaire dans ce contexte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

Les représentations lexicales sémantiques et phonologiques dans le manque du mot chez l’enfant présentant un trouble du développement du langage oral : étude de cas multiples / Anne BRAGARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.735-743 Titre : Les représentations lexicales sémantiques et phonologiques dans le manque du mot chez l’enfant présentant un trouble du développement du langage oral : étude de cas multiples Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BRAGARD, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur ; N. LEFEVRE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.735-743 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manque du mot  Trouble du développement du langage oral  Représentations lexico-sémantiques  Épreuves sémantiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude de cas multiples analyse en détail les représentations lexicales phonologiques et semantiques chez 4 enfants atteints d’un trouble du développement du langage oral avec manque du mot (MM). Les résultats montrent (1) différents profils de MM et (2) une performance altérée dans les tâches sémantiques mais pas dans les tâches phonologiques par rapport à des enfants plus jeunes mais de même âge lexical, ce qui suggère un développement lexico-sémantique atypique chez ces 4 enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Les représentations lexicales sémantiques et phonologiques dans le manque du mot chez l’enfant présentant un trouble du développement du langage oral : étude de cas multiples [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BRAGARD, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur ; N. LEFEVRE, Auteur . - 2022 . - p.735-743. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.735-743 Mots-clés : Manque du mot  Trouble du développement du langage oral  Représentations lexico-sémantiques  Épreuves sémantiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude de cas multiples analyse en détail les représentations lexicales phonologiques et semantiques chez 4 enfants atteints d’un trouble du développement du langage oral avec manque du mot (MM). Les résultats montrent (1) différents profils de MM et (2) une performance altérée dans les tâches sémantiques mais pas dans les tâches phonologiques par rapport à des enfants plus jeunes mais de même âge lexical, ce qui suggère un développement lexico-sémantique atypique chez ces 4 enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage / Lucie MACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.744-753 Titre : Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie MACCHI, Auteur ; S. CASALIS, Auteur ; M. BILLIAU SENOCQ, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.744-753 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage  Langage écrit  Compréhension de mots  Apprentissage de la lecture  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les performances en compréhension de mots à l’écrit de 21 enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont été comparées à celles de 21 enfants normo-lecteurs de même niveau en identification de mots écrits, en compréhension de mots à l’oral et en temps de réaction simple. Nous avons observé des difficultés en compréhension de mots écrits en cas de TDL par rapport aux contrôles, un résultat compatible avec une hypothèse en termes de limitation des capacités de traitement. Une certaine hétérogénéité inter-individuelle était notée, de même qu’une influence de l’intelligence non verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie MACCHI, Auteur ; S. CASALIS, Auteur ; M. BILLIAU SENOCQ, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - 2022 . - p.744-753. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.744-753 Mots-clés : Trouble développemental du langage  Langage écrit  Compréhension de mots  Apprentissage de la lecture  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les performances en compréhension de mots à l’écrit de 21 enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont été comparées à celles de 21 enfants normo-lecteurs de même niveau en identification de mots écrits, en compréhension de mots à l’oral et en temps de réaction simple. Nous avons observé des difficultés en compréhension de mots écrits en cas de TDL par rapport aux contrôles, un résultat compatible avec une hypothèse en termes de limitation des capacités de traitement. Une certaine hétérogénéité inter-individuelle était notée, de même qu’une influence de l’intelligence non verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

Accompagner le parent dans la stimulation du langage de son enfant : comment le partenariat parent-orthophoniste peut-il soutenir le sentiment de compétence parentale ? / Marie STIEVENART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.755-764 Titre : Accompagner le parent dans la stimulation du langage de son enfant : comment le partenariat parent-orthophoniste peut-il soutenir le sentiment de compétence parentale ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie STIEVENART, Auteur ; E. DAUVISTER, Auteur ; C. LAMBERT, Auteur ; T. MARTINEZ PEREZ, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.755-764 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition parentale  Sentiment de compétence  Pratiques parentales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les parents influencent le développement langagier de leur enfant via les interactions qu’ils ont avec lui dès sa naissance. De nombreuses études montrent que les pratiques parentales sont influencées par le sentiment de compétence parentale (SCP), ou la confiance du parent à influencer le développement de son enfant. Dans cet article, nous introduisons ce concept et ses relations avec les pratiques parentales et le développement précoce du langage. Ensuite, différentes pistes pour soutenir le SCP dans la pratique clinique seront développées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Accompagner le parent dans la stimulation du langage de son enfant : comment le partenariat parent-orthophoniste peut-il soutenir le sentiment de compétence parentale ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie STIEVENART, Auteur ; E. DAUVISTER, Auteur ; C. LAMBERT, Auteur ; T. MARTINEZ PEREZ, Auteur . - 2022 . - p.755-764. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.755-764 Mots-clés : Cognition parentale  Sentiment de compétence  Pratiques parentales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les parents influencent le développement langagier de leur enfant via les interactions qu’ils ont avec lui dès sa naissance. De nombreuses études montrent que les pratiques parentales sont influencées par le sentiment de compétence parentale (SCP), ou la confiance du parent à influencer le développement de son enfant. Dans cet article, nous introduisons ce concept et ses relations avec les pratiques parentales et le développement précoce du langage. Ensuite, différentes pistes pour soutenir le SCP dans la pratique clinique seront développées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

Analyse des méthodes recommandées à l’international dans la prise en charge du TDC: proposition d’arbre décisionnel pour guider les praticiens / A. D'IGNAZI0 in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.765-774 Titre : Analyse des méthodes recommandées à l’international dans la prise en charge du TDC: proposition d’arbre décisionnel pour guider les praticiens Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. D'IGNAZI0, Auteur ; Emmanuel MADIEU, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.765-774 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble Développemental de la Coordination (TOC)  Cognitive Orientation to daily Occupational Performance (CO-OP)  Neuromotor Task Training (NTT)  Imagerie Motrice (IM)  Intervention motrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recommandations internationales (Blank, 2019) préconisent dans la prise en charge du Trouble Développemental des Coordinations (TDC, APA, 2013) un éventail d’interventions centrées sur l’e activité et la participation » au sens de la Classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF, OMS, 2001). Elles comprennent notamment la méthode Cognitive Orientation to daily Occupational Performance (CO-OP, ou Orientation Cognitive vers la Performance Occupationnelle quotidienne en français), la Neuromotor Task Training (NU ou Entraînement Neuromoteur à la Tâche en français) et l’imagerie Motrice (IM). Néanmoins, si ces recommandations internationales préconisent aux praticiens les méthodes potentiellement efficaces, elles ne les guident pas dans le choix de celles-ci au regard des contextes variés qu’ils sont amenés à rencontrer (type de patient, type d’habileté motrice à renforcer, etc.). Nous baserons notre analyse sur la description des méthodes, leurs points communs ainsi que les éléments permettant de les différencier. Sans se substituer au choix éclairé du thérapeute, selon sa maîtrise d’une approche en particulier ou sa sensibilité personnelle, nous proposons un arbre décisionnel comme outil de première intention, susceptible de faciliter son choix entre les différentes approches auxquelles il est formé ou sensibilisé. Nous nous appuierons sur notre connaissance des principes actifs de ces méthodes et notre pratique quotidienne de psychomotriciens auprès d’enfants porteurs de TDC. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Analyse des méthodes recommandées à l’international dans la prise en charge du TDC: proposition d’arbre décisionnel pour guider les praticiens [Texte imprimé et/ou numérique] / A. D'IGNAZI0, Auteur ; Emmanuel MADIEU, Auteur . - 2022 . - p.765-774. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.765-774 Mots-clés : Trouble Développemental de la Coordination (TOC)  Cognitive Orientation to daily Occupational Performance (CO-OP)  Neuromotor Task Training (NTT)  Imagerie Motrice (IM)  Intervention motrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recommandations internationales (Blank, 2019) préconisent dans la prise en charge du Trouble Développemental des Coordinations (TDC, APA, 2013) un éventail d’interventions centrées sur l’e activité et la participation » au sens de la Classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF, OMS, 2001). Elles comprennent notamment la méthode Cognitive Orientation to daily Occupational Performance (CO-OP, ou Orientation Cognitive vers la Performance Occupationnelle quotidienne en français), la Neuromotor Task Training (NU ou Entraînement Neuromoteur à la Tâche en français) et l’imagerie Motrice (IM). Néanmoins, si ces recommandations internationales préconisent aux praticiens les méthodes potentiellement efficaces, elles ne les guident pas dans le choix de celles-ci au regard des contextes variés qu’ils sont amenés à rencontrer (type de patient, type d’habileté motrice à renforcer, etc.). Nous baserons notre analyse sur la description des méthodes, leurs points communs ainsi que les éléments permettant de les différencier. Sans se substituer au choix éclairé du thérapeute, selon sa maîtrise d’une approche en particulier ou sa sensibilité personnelle, nous proposons un arbre décisionnel comme outil de première intention, susceptible de faciliter son choix entre les différentes approches auxquelles il est formé ou sensibilisé. Nous nous appuierons sur notre connaissance des principes actifs de ces méthodes et notre pratique quotidienne de psychomotriciens auprès d’enfants porteurs de TDC. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494