Co-conception d'un entraînement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles chez les enfants en situation de handicap visuel : apports de la méthodologie de « design participatif » impliquant les professionnels de la déficience visuelle / Dannyelle VALENTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 178 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.406-414 Titre : Co-conception d'un entraînement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles chez les enfants en situation de handicap visuel : apports de la méthodologie de « design participatif » impliquant les professionnels de la déficience visuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dannyelle VALENTE, Auteur ; L. CHENNAZ, Auteur ; C. CHABAUD, Auteur ; C. MALET, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Article en page(s) : p.406-414 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences émotionnelles, Handicap visuel, Design participatif, Entraînement multisensoriel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les premières étapes d'une recherche collaborative pour créer un entrainement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles des enfants en situation de handicap visuel. En particulier, nous présentons les caractéristiques d'une méthodologie du «design participatif» proposée aux professionnels de la déficience visuelle travaillant en France. Les résultats issus des actions de co-conception avec les professionnels montrent les apports de cette méthodologie pour l'élaboration d'outils multisensoriels accessibles, modulés par les retours pratiques des professionnels et les besoins des enfants en situation de handicap visuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Co-conception d'un entraînement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles chez les enfants en situation de handicap visuel : apports de la méthodologie de « design participatif » impliquant les professionnels de la déficience visuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Dannyelle VALENTE, Auteur ; L. CHENNAZ, Auteur ; C. CHABAUD, Auteur ; C. MALET, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - p.406-414. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 178 (Juin 2022) . - p.406-414 Mots-clés : Compétences émotionnelles, Handicap visuel, Design participatif, Entraînement multisensoriel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les premières étapes d'une recherche collaborative pour créer un entrainement multisensoriel destiné à développer les compétences émotionnelles des enfants en situation de handicap visuel. En particulier, nous présentons les caractéristiques d'une méthodologie du «design participatif» proposée aux professionnels de la déficience visuelle travaillant en France. Les résultats issus des actions de co-conception avec les professionnels montrent les apports de cette méthodologie pour l'élaboration d'outils multisensoriels accessibles, modulés par les retours pratiques des professionnels et les besoins des enfants en situation de handicap visuel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479

Enfants sourds: histoire d’un maillage. Le diagnostic au fil du temps / D. DE PRET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 452-458 Titre : Enfants sourds: histoire d’un maillage. Le diagnostic au fil du temps Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. DE PRET, Auteur ; F. MOENS, Auteur ; E. PIRLOT, Auteur ; V. PONCELET, Auteur ; S. CHAUSTEUR, Auteur ; O. UMBREIT, Auteur ; C. DERAY, Auteur ; A-C. DE SMEDT, Auteur ; C. MALET, Auteur ; M. DE METSER, Auteur Article en page(s) : 452-458 Mots-clés : Portage linguistique  Attachement  Accordage  Développement linguistique et attentionnel  Guidance logopédique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tout au long de cet article, les psychologues du Centre Comprendre et parler tentent de partager les représentations qu’ils ont de leurs expériences professionnelles d’accueil et de prise en charge multidisciplinaire de l’enfant sourd. Depuis la néonatalité jusqu’à l’entrée dans l’âge adulte, plusieurs thèmes jalonnent leurs questionnements et s’entremêlent, redéfinissant leur positionnement auprès des familles. Parmi ces thèmes, le diagnostic et ses impacts multiples sont apparus comme fondamentaux et transversaux aux questionnements et pratiques cliniques. La confrontation à la multiculturalité des familles rencontrées vient par ailleurs solliciter la créativité des intervenants afin de permettre une rencontre et une alliance qui soient les plus respectueuses possibles des identités plurielles de chacun. Le choix du type d’enseignement pour l’enfant sourd constitue un moment charnière au sein duquel le travail d’accompagnement des professionnels est également mobilisé, mobilisation qui continuerajusqu’à l’envol du jeune vers l’âge adulte. Enfin, les professionnels ouvrent une réflexion sur les changements qu’ils observent devant l’émergence (les nouvelles technologies liées à la surdité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Enfants sourds: histoire d’un maillage. Le diagnostic au fil du temps [Texte imprimé et/ou numérique] / D. DE PRET, Auteur ; F. MOENS, Auteur ; E. PIRLOT, Auteur ; V. PONCELET, Auteur ; S. CHAUSTEUR, Auteur ; O. UMBREIT, Auteur ; C. DERAY, Auteur ; A-C. DE SMEDT, Auteur ; C. MALET, Auteur ; M. DE METSER, Auteur . - 452-458. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 452-458 Mots-clés : Portage linguistique  Attachement  Accordage  Développement linguistique et attentionnel  Guidance logopédique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tout au long de cet article, les psychologues du Centre Comprendre et parler tentent de partager les représentations qu’ils ont de leurs expériences professionnelles d’accueil et de prise en charge multidisciplinaire de l’enfant sourd. Depuis la néonatalité jusqu’à l’entrée dans l’âge adulte, plusieurs thèmes jalonnent leurs questionnements et s’entremêlent, redéfinissant leur positionnement auprès des familles. Parmi ces thèmes, le diagnostic et ses impacts multiples sont apparus comme fondamentaux et transversaux aux questionnements et pratiques cliniques. La confrontation à la multiculturalité des familles rencontrées vient par ailleurs solliciter la créativité des intervenants afin de permettre une rencontre et une alliance qui soient les plus respectueuses possibles des identités plurielles de chacun. Le choix du type d’enseignement pour l’enfant sourd constitue un moment charnière au sein duquel le travail d’accompagnement des professionnels est également mobilisé, mobilisation qui continuerajusqu’à l’envol du jeune vers l’âge adulte. Enfin, les professionnels ouvrent une réflexion sur les changements qu’ils observent devant l’émergence (les nouvelles technologies liées à la surdité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

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