Un entraînement moteur avec outil pour améliorer le traitement syntaxique chez l'adolescent porteur d'un Trouble Développemental du Langage (TDL) / Claudio BROZZOLI in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.196-231 Titre : Un entraînement moteur avec outil pour améliorer le traitement syntaxique chez l'adolescent porteur d'un Trouble Développemental du Langage (TDL) Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudio BROZZOLI, Auteur ; Laurianne ROSCIGNI, Auteur ; Marie DUFOUR, Auteur ; Alice ROY, Auteur ; Véronique BOULENGER, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.196-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDL  Syntaxe  utilisation d'outil  apprentissage moteur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches récentes suggèrent que des mécanismes syntaxiques Communs régissent le langage et l'action. Manier un outil, impliquant d’incorporer l'objet externe dans le programme moteur, et comprendre des phrases complexes, impliquant d'intégrer une proposition enchâssée dans une proposition principale, mobilisent en effet des territoires cérébraux communs au sein des ganglions de la base. Ce partage neurofonctionnel se manifeste par un transfert réciproque de compétences: chez des adultes neurotypiques, un entraînement à l'utilisation d'outil améliore les habiletés syntaxiques dans le langage, et en retour un entraînement sur des phrases complexes améliore les performances motrices avec l'outil. Le maniement d'outil pourrait-il alors soutenir les processus syntaxiques particulièrement affectés dans le Trouble Développemental du Langage (TDL) ? Nous avons testé cette hypothèse chez un groupe d'adolescents porteurs d'un TDL en examinant leurs performances de compréhension de phrases plus ou moins complexes avant et après un entraînement moteur consistant à insérer des pions dans une plaque avec un outil. Un second groupe d'adolescents avec un TDL a effectué la même tâche de compréhension de phrases et le même entraînement moteur, mais à main nue. Les résultats suggèrent que le groupe s'étant entraîné avec l'outil tire davantage profit de l'entraînement moteur pour comprendre les phrases incluant une proposition relative (en particulier les relatives objet) que le groupe ayant effectué l'entraînement à main nue, en dépit de la complexité sensorimotrice comparable des deux entraînements. Mobiliser la motricité manuelle fine par le biais du maniement d'outil constitue donc une piste prometteuse dans la remédiation des déficits syntaxiques dans le TDL, qui pourrait être proposée en complément de l’approche thérapeutique et à travers une prise en soin pluridisciplinaire impliquant orthophonistes et psychomotriciens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Un entraînement moteur avec outil pour améliorer le traitement syntaxique chez l'adolescent porteur d'un Trouble Développemental du Langage (TDL) [texte imprimé] / Claudio BROZZOLI, Auteur ; Laurianne ROSCIGNI, Auteur ; Marie DUFOUR, Auteur ; Alice ROY, Auteur ; Véronique BOULENGER, Auteur . - 2024 . - p.196-231. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.196-231 Mots-clés : TDL  Syntaxe  utilisation d'outil  apprentissage moteur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches récentes suggèrent que des mécanismes syntaxiques Communs régissent le langage et l'action. Manier un outil, impliquant d’incorporer l'objet externe dans le programme moteur, et comprendre des phrases complexes, impliquant d'intégrer une proposition enchâssée dans une proposition principale, mobilisent en effet des territoires cérébraux communs au sein des ganglions de la base. Ce partage neurofonctionnel se manifeste par un transfert réciproque de compétences: chez des adultes neurotypiques, un entraînement à l'utilisation d'outil améliore les habiletés syntaxiques dans le langage, et en retour un entraînement sur des phrases complexes améliore les performances motrices avec l'outil. Le maniement d'outil pourrait-il alors soutenir les processus syntaxiques particulièrement affectés dans le Trouble Développemental du Langage (TDL) ? Nous avons testé cette hypothèse chez un groupe d'adolescents porteurs d'un TDL en examinant leurs performances de compréhension de phrases plus ou moins complexes avant et après un entraînement moteur consistant à insérer des pions dans une plaque avec un outil. Un second groupe d'adolescents avec un TDL a effectué la même tâche de compréhension de phrases et le même entraînement moteur, mais à main nue. Les résultats suggèrent que le groupe s'étant entraîné avec l'outil tire davantage profit de l'entraînement moteur pour comprendre les phrases incluant une proposition relative (en particulier les relatives objet) que le groupe ayant effectué l'entraînement à main nue, en dépit de la complexité sensorimotrice comparable des deux entraînements. Mobiliser la motricité manuelle fine par le biais du maniement d'outil constitue donc une piste prometteuse dans la remédiation des déficits syntaxiques dans le TDL, qui pourrait être proposée en complément de l’approche thérapeutique et à travers une prise en soin pluridisciplinaire impliquant orthophonistes et psychomotriciens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Motor deficits in autism differ from that of developmental coordination disorder / Livio FINOS ; Salam BAHMAD ; Eric KOUN ; Romeo SALEMME ; Sandrine SONIE ; Pierre FOURNERET ; Christina SCHMITZ ; Alice ROY in Autism, 28-2 (February 2024)  

Public ISBD [article]  inAutism > 28-2 (February 2024) . - p.415?432 Titre : Motor deficits in autism differ from that of developmental coordination disorder Type de document : texte imprimé Auteurs : Livio FINOS, Auteur ; Salam BAHMAD, Auteur ; Eric KOUN, Auteur ; Romeo SALEMME, Auteur ; Sandrine SONIE, Auteur ; Pierre FOURNERET, Auteur ; Christina SCHMITZ, Auteur ; Alice ROY, Auteur Article en page(s) : p.415?432 Mots-clés : action representation  autism spectrum disorder  developmental coordination disorder  feedback control  feedforward control  internal models  kinematics Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Autism spectrum disorders and developmental coordination disorders are both associated with sensorimotor impairments, yet their nature and specificity remain unknown. In order to clearly distinguish the specificity between the two disorders, children with autism spectrum disorder or developmental coordination disorder presenting the same degree of motor impairment, thus homogeneous profiles, were examined in a reach-to-displace paradigm, which allows the integrity of two main aspects of motor control (anticipation/feedforward control and movement correction/feedback control) to be separately interrogated. We manipulated children s previous knowledge of the weight of the object they were to displace: when known, participants could anticipate the consequences of the weight when reaching for the object, prior to contact with it, thus allowing for feedforward control. Conversely, when unknown prior to contact, participants had to cope with the object weight in the displacing phase of the movement, and use feedback control. Results revealed a preserved feedforward control, but an impaired movement execution (atypical slowness) in children with developmental coordination disorder, while children with autism spectrum disorder displayed the opposite pattern with an impaired feedforward control, but a preserved feedback one. These findings shed light on how specific motor impairments might differently characterize developmental disorders and call for motor rehabilitation programmes adapted to each population. Lay abstract A vast majority of individuals with autism spectrum disorder experience impairments in motor skills. Those are often labelled as additional developmental coordination disorder despite the lack of studies comparing both disorders. Consequently, motor skills rehabilitation programmes in autism are often not specific but rather consist in standard programmes for developmental coordination disorder. Here, we compared motor performance in three groups of children: a control group, an autism spectrum disorder group and a developmental coordination disorder group. Despite similar level of motor skills evaluated by the standard movement assessment battery for children, in a Reach-to-Displace Task, children with autism spectrum disorder and developmental coordination disorder showed specific motor control deficits. Children with autism spectrum disorder failed to anticipate the object properties, but could correct their movement as well as typically developing children. In contrast, children with developmental coordination disorder were atypically slow, but showed a spared anticipation. Our study has important clinical implications as motor skills rehabilitations are crucial to both populations. Specifically, our findings suggest that individuals with autism spectrum disorder would benefit from therapies aiming at improving their anticipation, maybe through the support of their preserved representations and use of sensory information. Conversely, individuals with developmental coordination disorder would benefit from a focus on the use of sensory information in a timely fashion. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/13623613231171980 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=519 [article] Motor deficits in autism differ from that of developmental coordination disorder [texte imprimé] / Livio FINOS, Auteur ; Salam BAHMAD, Auteur ; Eric KOUN, Auteur ; Romeo SALEMME, Auteur ; Sandrine SONIE, Auteur ; Pierre FOURNERET, Auteur ; Christina SCHMITZ, Auteur ; Alice ROY, Auteur . - p.415?432. in Autism > 28-2 (February 2024) . - p.415?432 Mots-clés : action representation  autism spectrum disorder  developmental coordination disorder  feedback control  feedforward control  internal models  kinematics Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Autism spectrum disorders and developmental coordination disorders are both associated with sensorimotor impairments, yet their nature and specificity remain unknown. In order to clearly distinguish the specificity between the two disorders, children with autism spectrum disorder or developmental coordination disorder presenting the same degree of motor impairment, thus homogeneous profiles, were examined in a reach-to-displace paradigm, which allows the integrity of two main aspects of motor control (anticipation/feedforward control and movement correction/feedback control) to be separately interrogated. We manipulated children s previous knowledge of the weight of the object they were to displace: when known, participants could anticipate the consequences of the weight when reaching for the object, prior to contact with it, thus allowing for feedforward control. Conversely, when unknown prior to contact, participants had to cope with the object weight in the displacing phase of the movement, and use feedback control. Results revealed a preserved feedforward control, but an impaired movement execution (atypical slowness) in children with developmental coordination disorder, while children with autism spectrum disorder displayed the opposite pattern with an impaired feedforward control, but a preserved feedback one. These findings shed light on how specific motor impairments might differently characterize developmental disorders and call for motor rehabilitation programmes adapted to each population. Lay abstract A vast majority of individuals with autism spectrum disorder experience impairments in motor skills. Those are often labelled as additional developmental coordination disorder despite the lack of studies comparing both disorders. Consequently, motor skills rehabilitation programmes in autism are often not specific but rather consist in standard programmes for developmental coordination disorder. Here, we compared motor performance in three groups of children: a control group, an autism spectrum disorder group and a developmental coordination disorder group. Despite similar level of motor skills evaluated by the standard movement assessment battery for children, in a Reach-to-Displace Task, children with autism spectrum disorder and developmental coordination disorder showed specific motor control deficits. Children with autism spectrum disorder failed to anticipate the object properties, but could correct their movement as well as typically developing children. In contrast, children with developmental coordination disorder were atypically slow, but showed a spared anticipation. Our study has important clinical implications as motor skills rehabilitations are crucial to both populations. Specifically, our findings suggest that individuals with autism spectrum disorder would benefit from therapies aiming at improving their anticipation, maybe through the support of their preserved representations and use of sensory information. Conversely, individuals with developmental coordination disorder would benefit from a focus on the use of sensory information in a timely fashion. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/13623613231171980 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=519

Rééducation des fonctions exécutives chez l’enfant : l’inhibition dans le trouble déficit de l’attention avec/sans hyperactivité / Charlotte SEGUIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - p.175-184 Titre : Rééducation des fonctions exécutives chez l’enfant : l’inhibition dans le trouble déficit de l’attention avec/sans hyperactivité Type de document : texte imprimé Auteurs : Charlotte SEGUIN, Auteur ; Alice ROY, Auteur ; Gérald BUSSY, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.175-184 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie  Fonctions exécutives  Trouble de l’inhibition  TDAH  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles des fonctions exécutives et plus particulièrement des capacités d’inhibition sont habituellement considérés au centre du phénotype neuropsychologique des enfants présentant un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Parallèlement aux progrès. accomplis ces dernières décennies dans le domaine de l’évaluation des processus inhibiteurs, différents protocoles et programmes de prise en charge rééducative de leur perturbation ont été élaborés. Les méthodologies développées sont cependant très diverses et ont rarement fait l’objet d’une évaluation structurée de leur efficacité, limitant leur visibilité et leur utilisation appropriée sur le terrain auprès des enfants TDA/H par les praticiens. Cet article de synthèse a pour ambition, dans un premier temps, de proposer un état des lieux de la prise en charge rééducative des troubles cognitifs des enfants atteints de cette pathologie neurodéveloppementale, incluant une réflexion sur un certain nombre de considérations cliniques qu’il apparaît important de considérer dans ce contexte. Dans un second temps, un protocole pilote de prise en charge des troubles de l’inhibition actuellement en cours d’étude auprès d’un groupe d’enfants TDA/H d’âge scolaire est décrit, incluant l’évaluation de son efficacité à travers un paradigme expérimental précis. Les résultats préliminaires de ce travail sont brièvement présentés, ainsi que les perspectives qui s’y rattachent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Rééducation des fonctions exécutives chez l’enfant : l’inhibition dans le trouble déficit de l’attention avec/sans hyperactivité [texte imprimé] / Charlotte SEGUIN, Auteur ; Alice ROY, Auteur ; Gérald BUSSY, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur . - 2016 . - p.175-184. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - p.175-184 Mots-clés : Neuropsychologie  Fonctions exécutives  Trouble de l’inhibition  TDAH  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles des fonctions exécutives et plus particulièrement des capacités d’inhibition sont habituellement considérés au centre du phénotype neuropsychologique des enfants présentant un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Parallèlement aux progrès. accomplis ces dernières décennies dans le domaine de l’évaluation des processus inhibiteurs, différents protocoles et programmes de prise en charge rééducative de leur perturbation ont été élaborés. Les méthodologies développées sont cependant très diverses et ont rarement fait l’objet d’une évaluation structurée de leur efficacité, limitant leur visibilité et leur utilisation appropriée sur le terrain auprès des enfants TDA/H par les praticiens. Cet article de synthèse a pour ambition, dans un premier temps, de proposer un état des lieux de la prise en charge rééducative des troubles cognitifs des enfants atteints de cette pathologie neurodéveloppementale, incluant une réflexion sur un certain nombre de considérations cliniques qu’il apparaît important de considérer dans ce contexte. Dans un second temps, un protocole pilote de prise en charge des troubles de l’inhibition actuellement en cours d’étude auprès d’un groupe d’enfants TDA/H d’âge scolaire est décrit, incluant l’évaluation de son efficacité à travers un paradigme expérimental précis. Les résultats préliminaires de ce travail sont brièvement présentés, ainsi que les perspectives qui s’y rattachent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

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