[article]
Titre : |
Évaluation des effets du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétences métacognitives et mathématiques |
Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
Auteurs : |
Edouard GENTAZ, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur ; L. EGGER-HAMMIL, Auteur ; M. FREI HOLZER, Auteur ; C. RIVIER, Auteur ; S. RICHARD, Auteur |
Année de publication : |
2023 |
Article en page(s) : |
p.693-705 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Attention Intervention Méta-cognition Formation Adaptation |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
Le premier objectif de cette recherche interventionnelle était d'évaluer les effets d'une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 ans chez des élèves âgés de 4 à 11 ans scolarisés dans les cycles 1 (de 1PH à 4PH ; 4 à 7 ans) et cycle 2 (de 5PH à 8PH ; 8 à 11 ans) d'écoles publiques de Genève. Le second objectif était d'analyser les liens entre développement de l'attention et capacités métacognitives et mathématiques. Ce programme a été proposé par les enseignants réguliers pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d'avril durant une (Groupe Expérimental - GE1) ou deux (GE2, suivi longitudinal des élèves) années scolaires. Pour évaluer les effets, des évaluations ont été effectuées au début et à la fin de chaque année scolaire afin de mesurer chez tous les élèves de cycles 1 et 2 leurs capacités d'attention sélective. Les évolutions des scores des élèves dans les groupes expérimentaux 1 et 2 ont été comparées à celles d'élèves d'un groupe contrôle (GC) appariés à qui les enseignants avaient proposé leur enseignement habituel. Pour évaluer les liens entre le développement des capacités attentionnelles et les compétences mathématiques et métacognitives, des mesures pré- et post-intervention ont été réalisées. Le premier résultat montre que les scores de progression de l'attention sélective sont meilleurs pour les élèves ayant bénéficié de deux ans d'entraînement ATOLE et, significatifs seulement pour le GE2 du cycle 2. L'analyse des capacités métacognitives montre que la taille du répertoire métacognitif corrèle positivement avec les scores d'attention en ré-test et post-test et le score de mathématiques en post-test. Ces résultats suggèrent que les progrès des capacités attentionnelles pourraient avoir un effet indirect de transfert (potentiellement via les capacités métacognitives) sur les capacités de résolution de mathématiques. |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.693-705
[article] Évaluation des effets du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétences métacognitives et mathématiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Edouard GENTAZ, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur ; L. EGGER-HAMMIL, Auteur ; M. FREI HOLZER, Auteur ; C. RIVIER, Auteur ; S. RICHARD, Auteur . - 2023 . - p.693-705. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.693-705
Mots-clés : |
Attention Intervention Méta-cognition Formation Adaptation |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
Le premier objectif de cette recherche interventionnelle était d'évaluer les effets d'une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 ans chez des élèves âgés de 4 à 11 ans scolarisés dans les cycles 1 (de 1PH à 4PH ; 4 à 7 ans) et cycle 2 (de 5PH à 8PH ; 8 à 11 ans) d'écoles publiques de Genève. Le second objectif était d'analyser les liens entre développement de l'attention et capacités métacognitives et mathématiques. Ce programme a été proposé par les enseignants réguliers pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d'avril durant une (Groupe Expérimental - GE1) ou deux (GE2, suivi longitudinal des élèves) années scolaires. Pour évaluer les effets, des évaluations ont été effectuées au début et à la fin de chaque année scolaire afin de mesurer chez tous les élèves de cycles 1 et 2 leurs capacités d'attention sélective. Les évolutions des scores des élèves dans les groupes expérimentaux 1 et 2 ont été comparées à celles d'élèves d'un groupe contrôle (GC) appariés à qui les enseignants avaient proposé leur enseignement habituel. Pour évaluer les liens entre le développement des capacités attentionnelles et les compétences mathématiques et métacognitives, des mesures pré- et post-intervention ont été réalisées. Le premier résultat montre que les scores de progression de l'attention sélective sont meilleurs pour les élèves ayant bénéficié de deux ans d'entraînement ATOLE et, significatifs seulement pour le GE2 du cycle 2. L'analyse des capacités métacognitives montre que la taille du répertoire métacognitif corrèle positivement avec les scores d'attention en ré-test et post-test et le score de mathématiques en post-test. Ces résultats suggèrent que les progrès des capacités attentionnelles pourraient avoir un effet indirect de transfert (potentiellement via les capacités métacognitives) sur les capacités de résolution de mathématiques. |
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https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 |
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