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Do harsh and positive parenting predict parent reports of deceitful-callous behavior in early childhood? / Rebecca WALLER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
[article]
Titre : Do harsh and positive parenting predict parent reports of deceitful-callous behavior in early childhood? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rebecca WALLER, Auteur ; Frances E. M. GARDNER, Auteur ; Luke W. HYDE, Auteur ; Daniel S. SHAW, Auteur ; Thomas J. DISHION, Auteur ; Melvin N. WILSON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.946-53 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Callous-unemotional conduct problems deceitful-callous parenting Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: The relationship between parenting and the development of antisocial behavior in children is well established. However, evidence for associations between dimensions of parenting and callous-unemotional (CU) traits is mixed. As CU traits appear critical to understanding a subgroup of youth with antisocial behavior, more research addressing the link between early parenting and CU traits is needed. Methods: The current study investigated longitudinal predictions between measures of harsh and positive parenting, and early CU behavior. Data from mother-child dyads (N = 731; 49% female) were collected from a multi-ethnic, high-risk sample with young children, and included self-reported and multi-method observed parenting. CU behavior was assessed using a previously validated measure of deceitful-callous behavior (Hyde et al., 2011). Results: Results suggest that dimensions of harsh parenting, but not positive parenting, contribute to the development of child deceitful-callous behavior. Nevertheless, deceitful-callous behavior showed strong stability over time and the effects of harsh parenting, especially observed harshness, were modest. Conclusions: The current findings have implications for developmental psychopathology and early interventions for antisocial behavior. The results also raise a number of issues about measuring emerging CU behavior in very young children, including the interrelation between parent perceptions and reports of child behavior, parent reactions, and the subsequent development of severe antisocial behavior. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02550.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-9 (September 2012) . - p.946-53[article] Do harsh and positive parenting predict parent reports of deceitful-callous behavior in early childhood? [Texte imprimé et/ou numérique] / Rebecca WALLER, Auteur ; Frances E. M. GARDNER, Auteur ; Luke W. HYDE, Auteur ; Daniel S. SHAW, Auteur ; Thomas J. DISHION, Auteur ; Melvin N. WILSON, Auteur . - 2012 . - p.946-53.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-9 (September 2012) . - p.946-53
Mots-clés : Callous-unemotional conduct problems deceitful-callous parenting Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: The relationship between parenting and the development of antisocial behavior in children is well established. However, evidence for associations between dimensions of parenting and callous-unemotional (CU) traits is mixed. As CU traits appear critical to understanding a subgroup of youth with antisocial behavior, more research addressing the link between early parenting and CU traits is needed. Methods: The current study investigated longitudinal predictions between measures of harsh and positive parenting, and early CU behavior. Data from mother-child dyads (N = 731; 49% female) were collected from a multi-ethnic, high-risk sample with young children, and included self-reported and multi-method observed parenting. CU behavior was assessed using a previously validated measure of deceitful-callous behavior (Hyde et al., 2011). Results: Results suggest that dimensions of harsh parenting, but not positive parenting, contribute to the development of child deceitful-callous behavior. Nevertheless, deceitful-callous behavior showed strong stability over time and the effects of harsh parenting, especially observed harshness, were modest. Conclusions: The current findings have implications for developmental psychopathology and early interventions for antisocial behavior. The results also raise a number of issues about measuring emerging CU behavior in very young children, including the interrelation between parent perceptions and reports of child behavior, parent reactions, and the subsequent development of severe antisocial behavior. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02550.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179 Do We Need Multiple Informants When Assessing Autistic Traits? The Degree of Report Bias on Offspring, Self, and Spouse Ratings / Esmé MÖRICKE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
[article]
Titre : Do We Need Multiple Informants When Assessing Autistic Traits? The Degree of Report Bias on Offspring, Self, and Spouse Ratings Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Esmé MÖRICKE, Auteur ; Jan K. BUITELAAR, Auteur ; Nanda N. ROMMELSE, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.164-175 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autistic trait Report bias Self- and spouse-report Parent-offspring effect Preschooler and parent General population Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study focused on the degree of report bias in assessing autistic traits. Both parents of 124 preschoolers completed the Social Communication Questionnaire and the Autism-spectrum Quotient. Acceptable agreement existed between mother and father reports of children’s mean scores of autistic traits, but interrater reliability for rank-order correlations was only fair. No evidence was found for report bias regarding parent-offspring autistic traits. However, adult autistic ratings were strongly biased: spouse-ratings were higher than self-ratings, correlations were only fair when both parents reported about the same person, and resemblance was higher for reports from the same person than for spouses’ separate self-reports. It is advisable to involve multiple informants when assessing autistic traits, and to use procedural and/or statistical remedies to control for report bias. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2562-y Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-1 (January 2016) . - p.164-175[article] Do We Need Multiple Informants When Assessing Autistic Traits? The Degree of Report Bias on Offspring, Self, and Spouse Ratings [Texte imprimé et/ou numérique] / Esmé MÖRICKE, Auteur ; Jan K. BUITELAAR, Auteur ; Nanda N. ROMMELSE, Auteur . - 2016 . - p.164-175.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-1 (January 2016) . - p.164-175
Mots-clés : Autistic trait Report bias Self- and spouse-report Parent-offspring effect Preschooler and parent General population Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study focused on the degree of report bias in assessing autistic traits. Both parents of 124 preschoolers completed the Social Communication Questionnaire and the Autism-spectrum Quotient. Acceptable agreement existed between mother and father reports of children’s mean scores of autistic traits, but interrater reliability for rank-order correlations was only fair. No evidence was found for report bias regarding parent-offspring autistic traits. However, adult autistic ratings were strongly biased: spouse-ratings were higher than self-ratings, correlations were only fair when both parents reported about the same person, and resemblance was higher for reports from the same person than for spouses’ separate self-reports. It is advisable to involve multiple informants when assessing autistic traits, and to use procedural and/or statistical remedies to control for report bias. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2562-y Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 Dodo, petit pot et astuces de pro / Eve MENARD
Titre : Dodo, petit pot et astuces de pro : Petits jeux pour apprendre au quotidien, pour les enfants de 2 à 4 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eve MENARD, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Les Editions de l'Homme Année de publication : 2011 Importance : 132 p. Présentation : ill. Format : 17,9 cm × 23,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7619-2989-9 Note générale : Index, bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant (de 2 à 4 ans, comportement, comportement moral Index. décimale : VIE-H VIE-H - Vie Quotidienne - Propreté / Hygiène Résumé : Le bain est interminable ? Le moment du coucher s'éternise des heures durant ? L'habillage est l'occasion d'une crise ? Les relations à la maison gagneraient à être plus harmonieuses et les échanges plus respectueux ? Autant d'observations que se font les parents en se posant de multiples questions. Les enfants peuvent-ils apprendre à mieux gérer leurs émotions ? Existe-t-il des manières de récompenser leurs efforts et des façons d'encadrer leurs comportements inadéquats ? Ce guide vous aide à mettre en place des actions éducatives ciblées.
Que ce soit sous forme d'activités à mener avec les enfants ou d'outils à confectionner pour intervenir auprès d'eux, ces astuces de pro visent à faciliter la vie au quotidien. Une façon originale et ludique de donner aux parents les moyens d'aider leurs enfants à mieux grandir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Dodo, petit pot et astuces de pro : Petits jeux pour apprendre au quotidien, pour les enfants de 2 à 4 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Eve MENARD, Auteur . - Montréal [Canada] : Les Editions de l'Homme, 2011 . - 132 p. : ill. ; 17,9 cm × 23,0 cm × 1,1 cm.
ISBN : 978-2-7619-2989-9
Index, bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfant (de 2 à 4 ans, comportement, comportement moral Index. décimale : VIE-H VIE-H - Vie Quotidienne - Propreté / Hygiène Résumé : Le bain est interminable ? Le moment du coucher s'éternise des heures durant ? L'habillage est l'occasion d'une crise ? Les relations à la maison gagneraient à être plus harmonieuses et les échanges plus respectueux ? Autant d'observations que se font les parents en se posant de multiples questions. Les enfants peuvent-ils apprendre à mieux gérer leurs émotions ? Existe-t-il des manières de récompenser leurs efforts et des façons d'encadrer leurs comportements inadéquats ? Ce guide vous aide à mettre en place des actions éducatives ciblées.
Que ce soit sous forme d'activités à mener avec les enfants ou d'outils à confectionner pour intervenir auprès d'eux, ces astuces de pro visent à faciliter la vie au quotidien. Une façon originale et ludique de donner aux parents les moyens d'aider leurs enfants à mieux grandir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002733 VIE-H MEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'abc du savoir-vivre pour les enfants CHATELET, Sylvie-Anne Mon petit frère de la lune PHILIBERT, Frédéric Aider les enfants qui refoulent leurs émotions SUNDERLAND, Margot J'identifie l'intrus AUTISME ET APPRENTISSAGES Je compte les fruits de 4 à 7 AUTISME ET APPRENTISSAGES Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple Donner un sens à la vie, donner un sens à mon monde, trouver un chemin / Evelyne SEILER CHAPUIS
Titre : Donner un sens à la vie, donner un sens à mon monde, trouver un chemin : Autisme : des maux aux mots. Essai Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne SEILER CHAPUIS, Auteur Editeur : Nantes [France] : Editions Amalthée Année de publication : 2013 Importance : 428 p. Format : 15,5cm x 23,5cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-310-01461-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-L ASP-L - Asperger - Témoignages Résumé : Tout le monde a besoin d’une identité, tout le monde a besoin d’une reconnaissance. Plus chacun se connaît, plus il sait ce qu’il est, où il est, et plus il a de chance de trouver une place. Sa place, et aussi celles des autres. Une personne, un enfant autiste aussi. C’est tellement déterminant pour pouvoir aborder la vie sans s’y perdre. Se connaître, se reconnaître, être reconnu afin de trouver un sens à sa vie, un sens à son monde, au vôtre et un chemin propre à chacun.
Avoir la reconnaissance de ce qu’on est, c’est ouvrir un chemin pour se construire. C’est permettre aux uns comme aux autres de comprendre les raisons de nos différences. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Donner un sens à la vie, donner un sens à mon monde, trouver un chemin : Autisme : des maux aux mots. Essai [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne SEILER CHAPUIS, Auteur . - Nantes [France] : Editions Amalthée, 2013 . - 428 p. ; 15,5cm x 23,5cm x 2,5cm.
ISBN : 978-2-310-01461-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-L ASP-L - Asperger - Témoignages Résumé : Tout le monde a besoin d’une identité, tout le monde a besoin d’une reconnaissance. Plus chacun se connaît, plus il sait ce qu’il est, où il est, et plus il a de chance de trouver une place. Sa place, et aussi celles des autres. Une personne, un enfant autiste aussi. C’est tellement déterminant pour pouvoir aborder la vie sans s’y perdre. Se connaître, se reconnaître, être reconnu afin de trouver un sens à sa vie, un sens à son monde, au vôtre et un chemin propre à chacun.
Avoir la reconnaissance de ce qu’on est, c’est ouvrir un chemin pour se construire. C’est permettre aux uns comme aux autres de comprendre les raisons de nos différences. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002594 ASP-L SEI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible DOC0002595 ASP-L SEI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Avec toi jusqu'au bout du monde DESHAYS-DELEPINE, Marie L'autisme : du choc à l'espoir CARBONNEAU, France Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Maman rescapée de l'autisme LE BRAZIDEC, Sylvie Autisme et émotions VERMEULEN, Peter Pour soigner l'enfant autiste HOCHMANN, Jacques Dyslexie et autres maux d'école / Marie-Claude BELIVEAU
Titre : Dyslexie et autres maux d'école : Quand et comment intervenir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude BELIVEAU, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2008 Collection : Pour les parents Importance : 288 p. Format : 13cm x 18cm x 1,9cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-121-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie et d'autres " maux d'école " (dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, dysfonctions non verbales...) nuisent grandement aux apprentissages de 10 à 15 % des enfants.
En dépit du manque de ressources en milieu scolaire et médical, les parents de ces enfants veulent qu'on trouve des moyens d'intervenir rapidement et efficacement, que la nature du problème de l'enfant soit clairement identifiée ou non. Dans cette optique, l'ouvrage propose une approche simple et pragmatique qui a pour objectif de permettre aux parents et aux différents intervenants de faire une lecture, fondée sur les styles cognitifs, des forces et des difficultés de l'enfant.
Dans certains cas, l'école doit aussi mettre en place des mesures adaptées à la situation de cet enfant afin qu'il puisse tirer profit de ce qui va bien chez lui et contourner ce qui est plus difficile. Bref, l'approche préconisée dans ce livre vise à remettre l'enfant en piste sur le plan scolaire en lui donnant des moyens de réussir malgré tout et de se développer à la pleine mesure de ses capacités.
Marie-Claude Béliveau : orthopédagogue et psychoéducatrice au CHU Sainte-Justine, spécialisée dans l'évaluation et l'intervention auprès d'enfants aux prises avec des difficultés scolaires liées à des problématiques affectives.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Dyslexie et autres maux d'école : Quand et comment intervenir [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude BELIVEAU, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2008 . - 288 p. ; 13cm x 18cm x 1,9cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-121-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie et d'autres " maux d'école " (dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, dysfonctions non verbales...) nuisent grandement aux apprentissages de 10 à 15 % des enfants.
En dépit du manque de ressources en milieu scolaire et médical, les parents de ces enfants veulent qu'on trouve des moyens d'intervenir rapidement et efficacement, que la nature du problème de l'enfant soit clairement identifiée ou non. Dans cette optique, l'ouvrage propose une approche simple et pragmatique qui a pour objectif de permettre aux parents et aux différents intervenants de faire une lecture, fondée sur les styles cognitifs, des forces et des difficultés de l'enfant.
Dans certains cas, l'école doit aussi mettre en place des mesures adaptées à la situation de cet enfant afin qu'il puisse tirer profit de ce qui va bien chez lui et contourner ce qui est plus difficile. Bref, l'approche préconisée dans ce livre vise à remettre l'enfant en piste sur le plan scolaire en lui donnant des moyens de réussir malgré tout et de se développer à la pleine mesure de ses capacités.
Marie-Claude Béliveau : orthopédagogue et psychoéducatrice au CHU Sainte-Justine, spécialisée dans l'évaluation et l'intervention auprès d'enfants aux prises avec des difficultés scolaires liées à des problématiques affectives.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001299 DYS-A BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Sorti jusqu'au 30/06/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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