Bilingualism in School-Aged Children with ASD: A Pilot Study / Myriam L. H. BEAUCHAMP in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-12 (December 2020)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 50-12 (December 2020) . - p.4433-4448 Titre : Bilingualism in School-Aged Children with ASD: A Pilot Study Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Myriam L. H. BEAUCHAMP, Auteur ; Stefano REZZONICO, Auteur ; Andrea A. N. MACLEOD, Auteur Article en page(s) : p.4433-4448 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder (ASD)  Bilingualism  Language development  School-age Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Preschool-aged bilingual children with autism spectrum disorder (ASD) can keep pace with their monolingual peers with ASD. However, can older children with ASD continue to do so as language demands become greater? Also, can they reach language levels similar to those of neurotypically developing (ND) bilingual children? The current study compares the language abilities of 3 school-aged bilingual children with ASD to those of 2 monolingual peers, and 19 ND bilingual and 12 ND monolingual peers. Using cluster analyses, we found that bilingual children with ASD had similar language to those of monolingual children with ASD and neurotypically developing bilingual and monolingual children. Results suggest that bilingual children with ASD can keep pace with their peers with similar intellectual abilities. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-020-04501-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=434 [article] Bilingualism in School-Aged Children with ASD: A Pilot Study [Texte imprimé et/ou numérique] / Myriam L. H. BEAUCHAMP, Auteur ; Stefano REZZONICO, Auteur ; Andrea A. N. MACLEOD, Auteur . - p.4433-4448. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 50-12 (December 2020) . - p.4433-4448 Mots-clés : Autism spectrum disorder (ASD)  Bilingualism  Language development  School-age Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Preschool-aged bilingual children with autism spectrum disorder (ASD) can keep pace with their monolingual peers with ASD. However, can older children with ASD continue to do so as language demands become greater? Also, can they reach language levels similar to those of neurotypically developing (ND) bilingual children? The current study compares the language abilities of 3 school-aged bilingual children with ASD to those of 2 monolingual peers, and 19 ND bilingual and 12 ND monolingual peers. Using cluster analyses, we found that bilingual children with ASD had similar language to those of monolingual children with ASD and neurotypically developing bilingual and monolingual children. Results suggest that bilingual children with ASD can keep pace with their peers with similar intellectual abilities. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-020-04501-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=434

Narration, explication et troubles du développement du langage / Stefano REZZONICO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 124 (octobre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 124 (octobre 2013) . - p.261-268 Titre : Narration, explication et troubles du développement du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stefano REZZONICO, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.261-268 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du développement du langage  Interactions mère-enfant  Conduites explicatives-justificatives  Lecture conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article s’intéresse à la production d’explications et de justifications par des enfants avec et sans troubles du développement du langage (TDL). Des interactions dyades mère-enfant (en français et en italien) ont été enregistrées lors d’une lecture conjointe. Les conduites explicatives-justificatives (CEJ) ont été identifiées et leur configuration dialogique a été analysée. Aucune différence significative n’a pu être observée en rapport à la quantité de CEJ produites, cependant (pour le corpus francophone uniquement) les enfants avec TDL semblent nécessiter davantage de soutien de la part de l’adulte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 [article] Narration, explication et troubles du développement du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Stefano REZZONICO, Auteur . - 2013 . - p.261-268. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 124 (octobre 2013) . - p.261-268 Mots-clés : Troubles du développement du langage  Interactions mère-enfant  Conduites explicatives-justificatives  Lecture conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article s’intéresse à la production d’explications et de justifications par des enfants avec et sans troubles du développement du langage (TDL). Des interactions dyades mère-enfant (en français et en italien) ont été enregistrées lors d’une lecture conjointe. Les conduites explicatives-justificatives (CEJ) ont été identifiées et leur configuration dialogique a été analysée. Aucune différence significative n’a pu être observée en rapport à la quantité de CEJ produites, cependant (pour le corpus francophone uniquement) les enfants avec TDL semblent nécessiter davantage de soutien de la part de l’adulte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225

The Influence of Bilingual Language Exposure on the Narrative, Social and Pragmatic Abilities of School-Aged Children on the Autism Spectrum / Stefano REZZONICO ; Terry BENNETT ; Eric DUKU ; Stelios GEORGIADES ; Connor KERNS ; Pat MIRENDA ; Annie RICHARD ; Isabel M. SMITH ; Peter SZATMARI ; Tracy VAILLANCOURT ; Charlotte WADDELL ; Anat ZAIDMAN-ZAIT ; Lonnie ZWAIGENBAUM ; Mayada ELSABBAGH in Journal of Autism and Developmental Disorders, 53-12 (December 2023)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 53-12 (December 2023) . - p.4577-4590 Titre : The Influence of Bilingual Language Exposure on the Narrative, Social and Pragmatic Abilities of School-Aged Children on the Autism Spectrum Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stefano REZZONICO, Auteur ; Terry BENNETT, Auteur ; Eric DUKU, Auteur ; Stelios GEORGIADES, Auteur ; Connor KERNS, Auteur ; Pat MIRENDA, Auteur ; Annie RICHARD, Auteur ; Isabel M. SMITH, Auteur ; Peter SZATMARI, Auteur ; Tracy VAILLANCOURT, Auteur ; Charlotte WADDELL, Auteur ; Anat ZAIDMAN-ZAIT, Auteur ; Lonnie ZWAIGENBAUM, Auteur ; Mayada ELSABBAGH, Auteur Article en page(s) : p.4577-4590 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : We examined the narrative abilities of bilingual and monolingual children on the autism spectrum (AS), whether bilinguals presented stronger social and pragmatic language abilities compared to monolinguals, and the link between narrative, social, and pragmatic language abilities. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-022-05678-w Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=515 [article] The Influence of Bilingual Language Exposure on the Narrative, Social and Pragmatic Abilities of School-Aged Children on the Autism Spectrum [Texte imprimé et/ou numérique] / Stefano REZZONICO, Auteur ; Terry BENNETT, Auteur ; Eric DUKU, Auteur ; Stelios GEORGIADES, Auteur ; Connor KERNS, Auteur ; Pat MIRENDA, Auteur ; Annie RICHARD, Auteur ; Isabel M. SMITH, Auteur ; Peter SZATMARI, Auteur ; Tracy VAILLANCOURT, Auteur ; Charlotte WADDELL, Auteur ; Anat ZAIDMAN-ZAIT, Auteur ; Lonnie ZWAIGENBAUM, Auteur ; Mayada ELSABBAGH, Auteur . - p.4577-4590. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 53-12 (December 2023) . - p.4577-4590 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : We examined the narrative abilities of bilingual and monolingual children on the autism spectrum (AS), whether bilinguals presented stronger social and pragmatic language abilities compared to monolinguals, and the link between narrative, social, and pragmatic language abilities. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-022-05678-w Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=515

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