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Auteur Sally J ROGERS |
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L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS
Titre : L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2020 Importance : 368 p. Format : 19,0 cm × 23,9 cm × 2,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080816-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : Le diagnostic précoce de l'autisme et la mise en place d'une intervention adaptée conditionnent la progression de l'enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le modèle de Denver (ou ESDM) a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants, en proposant une stimulation optimale de leurs compétences. Cette approche développementale et comportementale met l'accent sur l'apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif.
Véritable support au quotidien, ce livre va vous fournir des outils et stratégies pour aider votre enfant à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=430 L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2020 . - 368 p. ; 19,0 cm × 23,9 cm × 2,1 cm.
ISBN : 978-2-10-080816-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : Le diagnostic précoce de l'autisme et la mise en place d'une intervention adaptée conditionnent la progression de l'enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le modèle de Denver (ou ESDM) a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants, en proposant une stimulation optimale de leurs compétences. Cette approche développementale et comportementale met l'accent sur l'apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif.
Véritable support au quotidien, ce livre va vous fournir des outils et stratégies pour aider votre enfant à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=430 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005721 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0005804 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autonomie pas à pas BAKER, Bruce L. 63 activités d'éveil DUBOIS, Sarah Autisme et la clarification du temps DEGRIECK, Steven 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire PRY, René Alimentation de l'enfant de 0 à 3 ans TOUNIAN, Patrick Aider son enfant à bien dormir ! CORRE MONTAGU, Frédéric L'intervention précoce dans l’autisme: de la recherche à la pratique / Sally J ROGERS in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 7 (Juin 2001)
[article]
Titre : L'intervention précoce dans l’autisme: de la recherche à la pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.29-34 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 7 (Juin 2001) . - p.29-34[article] L'intervention précoce dans l’autisme: de la recherche à la pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J ROGERS, Auteur . - 2001 . - p.29-34.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 7 (Juin 2001) . - p.29-34
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Longitudinal Study of Pretend Play in Autism / Melissa D. RUTHERFORD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-6 (July 2007)
[article]
Titre : Longitudinal Study of Pretend Play in Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Melissa D. RUTHERFORD, Auteur ; Gregory S. YOUNG, Auteur ; Susan HEPBURN, Auteur ; Sally J ROGERS, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.1024-1039 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Pretend-play Longitudinal-study Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study describes a longitudinal design (following subjects described in Rutherford & Rogers [2003, Journal of Autism and Developmental Disorder, 33, 289–302]) to test for predictors of pretend play competence in a group of children with autism. We tested the hypothesis that developmental change in pretend play performance can be predicted by earlier measures of either executive function, intersubjectivity, imitation, or general development. Participants at the time of follow-up testing were 28 children with autistic disorder (mean chronological age (CA) 57.6 months), 18 children with other developmental disorders (mean CA 59.0 months), and 27 typically developing children (mean CA 30.1 months). Children with autism were profoundly delayed given both competence (prompted) measures as well as performance (spontaneous) measures. Joint attention at time 1 strongly and uniquely predicted pretend play development. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-006-0240-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 37-6 (July 2007) . - p.1024-1039[article] Longitudinal Study of Pretend Play in Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Melissa D. RUTHERFORD, Auteur ; Gregory S. YOUNG, Auteur ; Susan HEPBURN, Auteur ; Sally J ROGERS, Auteur . - 2007 . - p.1024-1039.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 37-6 (July 2007) . - p.1024-1039
Mots-clés : Autism Pretend-play Longitudinal-study Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study describes a longitudinal design (following subjects described in Rutherford & Rogers [2003, Journal of Autism and Developmental Disorder, 33, 289–302]) to test for predictors of pretend play competence in a group of children with autism. We tested the hypothesis that developmental change in pretend play performance can be predicted by earlier measures of either executive function, intersubjectivity, imitation, or general development. Participants at the time of follow-up testing were 28 children with autistic disorder (mean chronological age (CA) 57.6 months), 18 children with other developmental disorders (mean CA 59.0 months), and 27 typically developing children (mean CA 30.1 months). Children with autism were profoundly delayed given both competence (prompted) measures as well as performance (spontaneous) measures. Joint attention at time 1 strongly and uniquely predicted pretend play development. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-006-0240-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 Le modèle de Denver: un programme d’intervention globale et intégrée pour les jeunes enfants atteints d’autisme / Sally J ROGERS in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 7 (Juin 2001)
[article]
Titre : Le modèle de Denver: un programme d’intervention globale et intégrée pour les jeunes enfants atteints d’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Diane OSAKI, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.35-38 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 7 (Juin 2001) . - p.35-38[article] Le modèle de Denver: un programme d’intervention globale et intégrée pour les jeunes enfants atteints d’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J ROGERS, Auteur ; Diane OSAKI, Auteur . - 2001 . - p.35-38.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 7 (Juin 2001) . - p.35-38
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Naturalistic Developmental Behavioral Interventions: Empirically Validated Treatments for Autism Spectrum Disorder / Laura SCHREIBMAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-8 (August 2015)
[article]
Titre : Naturalistic Developmental Behavioral Interventions: Empirically Validated Treatments for Autism Spectrum Disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laura SCHREIBMAN, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Aubyn C. STAHMER, Auteur ; Rebecca LANDA, Auteur ; Sally J ROGERS, Auteur ; Gail G. MCGEE, Auteur ; Connie KASARI, Auteur ; Brooke R. INGERSOLL, Auteur ; Ann P. KAISER, Auteur ; Yvonne BRUINSMA, Auteur ; Erin MCNERNEY, Auteur ; Amy M. WETHERBY, Auteur ; Alycia K. HALLADAY, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.2411-2428 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Early intervention Naturalistic Developmental Behavioral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Earlier autism diagnosis, the importance of early intervention, and development of specific interventions for young children have contributed to the emergence of similar, empirically supported, autism interventions that represent the merging of applied behavioral and developmental sciences. “Naturalistic Developmental Behavioral Interventions (NDBI)” are implemented in natural settings, involve shared control between child and therapist, utilize natural contingencies, and use a variety of behavioral strategies to teach developmentally appropriate and prerequisite skills. We describe the development of NDBIs, their theoretical bases, empirical support, requisite characteristics, common features, and suggest future research needs. We wish to bring parsimony to a field that includes interventions with different names but common features thus improving understanding and choice-making among families, service providers and referring agencies. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2407-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 45-8 (August 2015) . - p.2411-2428[article] Naturalistic Developmental Behavioral Interventions: Empirically Validated Treatments for Autism Spectrum Disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Laura SCHREIBMAN, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Aubyn C. STAHMER, Auteur ; Rebecca LANDA, Auteur ; Sally J ROGERS, Auteur ; Gail G. MCGEE, Auteur ; Connie KASARI, Auteur ; Brooke R. INGERSOLL, Auteur ; Ann P. KAISER, Auteur ; Yvonne BRUINSMA, Auteur ; Erin MCNERNEY, Auteur ; Amy M. WETHERBY, Auteur ; Alycia K. HALLADAY, Auteur . - 2015 . - p.2411-2428.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 45-8 (August 2015) . - p.2411-2428
Mots-clés : Early intervention Naturalistic Developmental Behavioral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Earlier autism diagnosis, the importance of early intervention, and development of specific interventions for young children have contributed to the emergence of similar, empirically supported, autism interventions that represent the merging of applied behavioral and developmental sciences. “Naturalistic Developmental Behavioral Interventions (NDBI)” are implemented in natural settings, involve shared control between child and therapist, utilize natural contingencies, and use a variety of behavioral strategies to teach developmentally appropriate and prerequisite skills. We describe the development of NDBIs, their theoretical bases, empirical support, requisite characteristics, common features, and suggest future research needs. We wish to bring parsimony to a field that includes interventions with different names but common features thus improving understanding and choice-making among families, service providers and referring agencies. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2407-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263 Neural correlates of language variability in preschool-aged boys with autism spectrum disorder / Letitia R. NAIGLES in Autism Research, 10-6 (June 2017)
PermalinkNonverbal Communication Skills in Young Children with Autism / Chung-Hsin CHIANG in Journal of Autism and Developmental Disorders, 38-10 (November 2008)
PermalinkA novel method for measuring learning opportunities provided by parents to young children with autism spectrum disorder / K. S. DAVLANTIS in Autism, 23-6 (August 2019)
PermalinkPermalinkOutcomes of children receiving Group-Early Start Denver Model in an inclusive versus autism-specific setting: A pilot randomized controlled trial / G. VIVANTI in Autism, 23-5 (July 2019)
PermalinkPersistence of megalencephaly in a subgroup of young boys with autism spectrum disorder / Lauren E. LIBERO in Autism Research, 9-11 (November 2016)
PermalinkPlay and Developmental Outcomes in Infant Siblings of Children with Autism / Lisa CHRISTENSEN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-8 (August 2010)
PermalinkPredicting Friendship Quality in Autism Spectrum Disorders and Typical Development / Nirit BAUMINGER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-6 (June 2010)
PermalinkPredictors of Treatment Outcome in Young Children with Autism: A Retrospective Study / Robin GABRIELS in Autism, 5-4 (December 2001)
PermalinkQue nous apprennent les petits frères et sœurs sur les signes précoces d’autisme ? / Sally J ROGERS in Enfance, 2009-1 (janvier-mars 2009)
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