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Du diagnostic au suivi de la prise en charge : les rôles du pédopsychiatre / Pascaline GUERIN
Titre : Du diagnostic au suivi de la prise en charge : les rôles du pédopsychiatre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascaline GUERIN, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.52-71 Langues : Français (fre) Mots-clés : accompagnement des familles Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183 Du diagnostic au suivi de la prise en charge : les rôles du pédopsychiatre [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascaline GUERIN, Auteur . - 2004 . - p.52-71.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : accompagnement des familles Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Diagnostic / traitement, les frères ennemis du "TEC" ? / Jean-Bernard ANDRIEU
in Troubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
Titre : Diagnostic / traitement, les frères ennemis du "TEC" ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Bernard ANDRIEU, Auteur Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 Diagnostic / traitement, les frères ennemis du "TEC" ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Bernard ANDRIEU, Auteur . - 2012.
in Troubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Difficultés scolaires et comportementales / Anne BERLIOZ-RUFFIOT
Titre : Difficultés scolaires et comportementales : Guide d'accompagnement des enfants et des familles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BERLIOZ-RUFFIOT, Auteur ; Ignacio GARCIA-ORAD, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2016 Importance : 436 p. Format : 15,5 cm × 22,5 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0183-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Cet ouvrage propose une lecture alternative de la difficulté scolaire « ordinaire » telle que le manque de confiance en soi, d'attention, d'autonomie, de motivation ou de cadre, l'agitation, l'agressivité, ...
L'auteure, dont le travail consiste à aider l'enfant en difficulté à (re)devenir élève, développe ici une méthodologie originale et pragmatique qui sollicite autant l'engagement de la famille que celui de l'enfant. Elle nécessite un positionnement spécifique de l'intervenant et s'appuie sur la conviction qu'une solution existe et que les parents sont compétents pour la mettre en oeuvre en collaboration avec l'école.
Illustrée par de nombreux exemples tirés de la pratique de l'auteur, la méthode propose :
un questionnaire fournissant des renseignements inusités... mais essentiels ;
des techniques d'entretien et d'intervention, solidement ancrées dans l'approche systémique et plus spécialement dans la thérapie brève orientée vers les solutions ;
une gamme étendue d'outils utilisables par les enseignants spécialisés mais aussi par les parents, les psychologues ou tout intervenant auprès d'enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=394 Difficultés scolaires et comportementales : Guide d'accompagnement des enfants et des familles [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BERLIOZ-RUFFIOT, Auteur ; Ignacio GARCIA-ORAD, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2016 . - 436 p. ; 15,5 cm × 22,5 cm × 2,3 cm.
ISBN : 978-2-8073-0183-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Cet ouvrage propose une lecture alternative de la difficulté scolaire « ordinaire » telle que le manque de confiance en soi, d'attention, d'autonomie, de motivation ou de cadre, l'agitation, l'agressivité, ...
L'auteure, dont le travail consiste à aider l'enfant en difficulté à (re)devenir élève, développe ici une méthodologie originale et pragmatique qui sollicite autant l'engagement de la famille que celui de l'enfant. Elle nécessite un positionnement spécifique de l'intervenant et s'appuie sur la conviction qu'une solution existe et que les parents sont compétents pour la mettre en oeuvre en collaboration avec l'école.
Illustrée par de nombreux exemples tirés de la pratique de l'auteur, la méthode propose :
un questionnaire fournissant des renseignements inusités... mais essentiels ;
des techniques d'entretien et d'intervention, solidement ancrées dans l'approche systémique et plus spécialement dans la thérapie brève orientée vers les solutions ;
une gamme étendue d'outils utilisables par les enseignants spécialisés mais aussi par les parents, les psychologues ou tout intervenant auprès d'enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=394 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004882 EDU-E BER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) GRAMOND, Anne Les troubles du comportement à l'école MASSE, Line D'une classe à l'autre LAURENT, Lydie Epsilon, un écolier extra-ordinaire LAURENT, Lydie 100 idées pour gérer sa classe CORNELOUP, Alain L'autisme, comprendre et agir dans une perspective psychoéducative POULIN, Marie-Hélène Des difficultés scolaires aux ressources de l'école / Chiara CURONICI
Titre : Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : Un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chiara CURONICI, Auteur ; Françoise JOLIAT, Auteur ; Patricia MCCULLOCH, Auteur ; Yveline REY, Préfacier, etc. ; Edith TILMANS-OSTYN, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030 Importance : 298 p. Format : 16cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5242-0 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école.
L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnel élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes.
Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels et de con-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d'apprentissage et du comportement, de problématiques liées à la migration, à l'enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire.
Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu'au-delà d'un statut d'institution censée opérer une sélection entre les élèves, l'école peut également être le lieu d'expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d'enfants et d'adolescents en difficulté.
Chiara Curonici est psychologue et thérapeute de famille.
Elle travaille comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève. Dans le contexte, elle allie la prise en charge thérapeutique des familles à la collaboration avec les enseignants des classes ordinaires et spécialisées. Elle assume des tâches de formation dans le cadre du CERFASY,Neuchâtel.
Françoise Jouat, logopède diplômée, a travaillé pendant de nombreuses années comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, en particulier avec des enseignants dans des classes et des institutions spécialisées.
Elle se consacre actuellement à des tâches de formation et de supervision auprès de logopèdes et d'enseignants.
Patricia McCulloch est psychologue systémicienne indépendante. Pendant de nombreuses années, elle a travaillé comme psychologue et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, puis comme thérapeute de famille en milieu institutionnel (Foyer St Etienne, Fribourg) et formatrice à l'Institut de Formation Systémique (Fribourg).
Actuellement, elle exerce comme thérapeute, formatrice et superviseur en privé (à Genève et en Suisse Romande-CERFASY, Neuchâtel)
Toutes trois animent et co-animent différents cycles de formation à l'approche systémique en milieu scolaire pour enseignants, psychologues, logopèdes, psychomotriciens et médecins. Elles ont signé plusieurs publications traitant de l'approche systémique et de l'école.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : Un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Chiara CURONICI, Auteur ; Françoise JOLIAT, Auteur ; Patricia MCCULLOCH, Auteur ; Yveline REY, Préfacier, etc. ; Edith TILMANS-OSTYN, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2006 . - 298 p. ; 16cm x 24cm x 2cm. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-5242-0
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école.
L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnel élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes.
Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels et de con-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d'apprentissage et du comportement, de problématiques liées à la migration, à l'enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire.
Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu'au-delà d'un statut d'institution censée opérer une sélection entre les élèves, l'école peut également être le lieu d'expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d'enfants et d'adolescents en difficulté.
Chiara Curonici est psychologue et thérapeute de famille.
Elle travaille comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève. Dans le contexte, elle allie la prise en charge thérapeutique des familles à la collaboration avec les enseignants des classes ordinaires et spécialisées. Elle assume des tâches de formation dans le cadre du CERFASY,Neuchâtel.
Françoise Jouat, logopède diplômée, a travaillé pendant de nombreuses années comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, en particulier avec des enseignants dans des classes et des institutions spécialisées.
Elle se consacre actuellement à des tâches de formation et de supervision auprès de logopèdes et d'enseignants.
Patricia McCulloch est psychologue systémicienne indépendante. Pendant de nombreuses années, elle a travaillé comme psychologue et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, puis comme thérapeute de famille en milieu institutionnel (Foyer St Etienne, Fribourg) et formatrice à l'Institut de Formation Systémique (Fribourg).
Actuellement, elle exerce comme thérapeute, formatrice et superviseur en privé (à Genève et en Suisse Romande-CERFASY, Neuchâtel)
Toutes trois animent et co-animent différents cycles de formation à l'approche systémique en milieu scolaire pour enseignants, psychologues, logopèdes, psychomotriciens et médecins. Elles ont signé plusieurs publications traitant de l'approche systémique et de l'école.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001308 EDU-D CUR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et autres troubles envahissants du développement : État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale HAUTE AUTORITÉ DE SANTÉ - HAS 10 choses à savoir sur l'autisme NOTBOHM, Ellen Autisme du jeune enfant ADRIEN, Jean-Louis Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron Autisme et pratiques d'intervention TARDIF, Carole Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans / SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PÉDIATRIE
Titre : Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PÉDIATRIE, Auteur Editeur : Paris [France] : Société Française de Pédiatrie Année de publication : 2009 Importance : 27 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les apprentissages fondamentaux : acquisition de la lecture, du calcul, de l’écriture, de l’orthographe, ne sont pas naturels, mais résultent d’actions pédagogiques et constituent les objectifs prioritaires des premières années de scolarité.
Près de 20% des enfants présentent des difficultés scolaires.
Les causes en sont multiples. Parmi elles, les troubles spécifiques des apprentissages sont souvent méconnus ; ils concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, soit un enfant par
classe.
Les troubles des apprentissages sont sources de difficultés de communication, d’intégration scolaire et sociale, avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l’enfant : souffrance psychologique, anxiété, fatigue, et sur le vécu familial.
Même lorsque ces troubles sont considérés comme spécifiques ou développementaux, leur origine est souvent plurifactorielle.
Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires coordonnées.
Leur diagnostic, leur prise en charge précoce par des rééducations appropriées, un accompagnement des parents, des adaptations pédagogiques et un soutien psychologique sont essentiels pour l’enfant, son entourage familial et aussi les enseignants.En ligne : http://www.sante-sports.gouv.fr/IMG//pdf/PDF_interactif_TR_APPRENT.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=873 Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PÉDIATRIE, Auteur . - Paris [France] : Société Française de Pédiatrie, 2009 . - 27 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les apprentissages fondamentaux : acquisition de la lecture, du calcul, de l’écriture, de l’orthographe, ne sont pas naturels, mais résultent d’actions pédagogiques et constituent les objectifs prioritaires des premières années de scolarité.
Près de 20% des enfants présentent des difficultés scolaires.
Les causes en sont multiples. Parmi elles, les troubles spécifiques des apprentissages sont souvent méconnus ; ils concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, soit un enfant par
classe.
Les troubles des apprentissages sont sources de difficultés de communication, d’intégration scolaire et sociale, avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l’enfant : souffrance psychologique, anxiété, fatigue, et sur le vécu familial.
Même lorsque ces troubles sont considérés comme spécifiques ou développementaux, leur origine est souvent plurifactorielle.
Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires coordonnées.
Leur diagnostic, leur prise en charge précoce par des rééducations appropriées, un accompagnement des parents, des adaptations pédagogiques et un soutien psychologique sont essentiels pour l’enfant, son entourage familial et aussi les enseignants.En ligne : http://www.sante-sports.gouv.fr/IMG//pdf/PDF_interactif_TR_APPRENT.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=873 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000979 DYS-C SFT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprivoiser ses émotions pour les nuls SAULNIER, Nathalie Aider son enfant à être calme et attentif DE HEMPTINNE, Delphine J'aide mon enfant hypersensible à s'épanouir TOMASELLA, Saverio Calme et attentif comme une grenouille SNEL, Eline Guide d'entraînement pour apprivoiser son lion DUFOUR, Marianne Vineland-II SPARROW, Sara S. Do harsh and positive parenting predict parent reports of deceitful-callous behavior in early childhood? / Rebecca WALLER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
PermalinkDown syndrome / Janet CARR
PermalinkDSM-5®. Cas cliniques / John W. BARNHILL
PermalinkDysfonctionnement, déviance et personnalité : L'impact de ces facteurs sur la nature persistante ou modifiable de l'autisme / Anne ALVAREZ
PermalinkE.P.O Adultes (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Céline LEMOINE
PermalinkE.P.O Enfants et Adolescents (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Céline LEMOINE
PermalinkE.P.O Polyhandicap (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Karen ABOU ASSI
PermalinkEarly predictors of boys' antisocial trajectories / Daniel S. SHAW in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkEchanges autour du haut potentiel. Volume 1 / Claire GRAND
PermalinkEchelle pour l'Observation des Comportements-Problèmes d'Adultes avec Autisme. EPOCAA / Séverine RECORDON-GABORIAUD
PermalinkLes échelles d'évaluation clinique en psychiatrie de l'enfant / Catherine BARTHELEMY
PermalinkDe l'éducation des autistes déficitaires / Gloria LAXER
PermalinkL'éducation de l'enfant difficile / Jean-Christophe MEUNIER
PermalinkEducation thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique / Amaria BAGHDADLI
PermalinkEducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle / Joëlle BERREWAERTS
PermalinkEducautisme / Christine PHILIP
PermalinkEffects of divorce on Dutch boys' and girls' externalizing behavior in Gene × Environment perspective: Diathesis stress or differential susceptibility in the Dutch Tracking Adolescents' Individual Lives Survey study? / Esther NEDERHOF in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkEGCP-II-R. Echelle d’évaluation globale de la gravité des comportements problématiques-II - Révisée. Manuel de l’utilisateur / Guy SABOURIN
PermalinkElever votre enfant hors de contrôle / Geroges M. KAPALKA
PermalinkÉmotion, humeur et motivation / Bénédicte GIFFARD
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