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Comprendre et dénouer les problèmes de comportement / Réjéan THOMAS
Titre : Comprendre et dénouer les problèmes de comportement : Prévenir les feux et les éteindre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Réjéan THOMAS, Auteur ; Marc MONGEAU, Illustrateur Editeur : Québec [Canada] : Hurtubise Année de publication : 2005 Collection : Pacours pédagogiques Importance : 131 p. Présentation : ill. Format : 22,0 cm × 28,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89428-748-4 Note générale : Glossaire, bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Résumé : Un élève perturbe et ralentit les apprentissages de toute la classe ; un adolescent fait du harcèlement psychologique ou abuse de son pouvoir auprès de ses camarades ou de plus jeunes élèves. Peu importe la nature ou l'origine des comportements inacceptables, ils requièrent une attention immédiate, car ils représentent une menace potentielle pour le bien-être des individus. Dans Comprendre et dénouer les problèmes de comportement, l'auteur et psychoéducateur Réjean Thomas explique de quelle manière on peut introduire un processus de changement chez quiconque adopte un comportement inadmissible. Le statu quo ne peut être une solution viable ni pour la personne qui subit le problème de comportement ni pour celle qui en est à l'origine. Comprendre et dénouer les problèmes de comportement propose : un survol des principes, des modèles et des stratégies d'intervention validés par la recherche et la pratique clinique ; un cheminement menant à la compréhension et à la source des problèmes et, par le fait même, à des pistes de solution ; des mises en situation et des analyses apportant un éclairage complémentaire et les nuances nécessaires ; des outils pour aider à mettre en place des stratégies favorisant le processus de changement ; un mode d'emploi pour l'élaboration et le suivi d'un plan d'intervention. Cet ouvrage constitue un guide d'accompagnement précieux pour les éducateurs, les enseignants et les intervenants qui souhaitent privilégier le développement intégral et l'autonomie des personnes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Comprendre et dénouer les problèmes de comportement : Prévenir les feux et les éteindre [Texte imprimé et/ou numérique] / Réjéan THOMAS, Auteur ; Marc MONGEAU, Illustrateur . - Québec [Canada] : Hurtubise, 2005 . - 131 p. : ill. ; 22,0 cm × 28,0 cm × 0,8 cm. - (Pacours pédagogiques) .
ISBN : 978-2-89428-748-4
Glossaire, bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Résumé : Un élève perturbe et ralentit les apprentissages de toute la classe ; un adolescent fait du harcèlement psychologique ou abuse de son pouvoir auprès de ses camarades ou de plus jeunes élèves. Peu importe la nature ou l'origine des comportements inacceptables, ils requièrent une attention immédiate, car ils représentent une menace potentielle pour le bien-être des individus. Dans Comprendre et dénouer les problèmes de comportement, l'auteur et psychoéducateur Réjean Thomas explique de quelle manière on peut introduire un processus de changement chez quiconque adopte un comportement inadmissible. Le statu quo ne peut être une solution viable ni pour la personne qui subit le problème de comportement ni pour celle qui en est à l'origine. Comprendre et dénouer les problèmes de comportement propose : un survol des principes, des modèles et des stratégies d'intervention validés par la recherche et la pratique clinique ; un cheminement menant à la compréhension et à la source des problèmes et, par le fait même, à des pistes de solution ; des mises en situation et des analyses apportant un éclairage complémentaire et les nuances nécessaires ; des outils pour aider à mettre en place des stratégies favorisant le processus de changement ; un mode d'emploi pour l'élaboration et le suivi d'un plan d'intervention. Cet ouvrage constitue un guide d'accompagnement précieux pour les éducateurs, les enseignants et les intervenants qui souhaitent privilégier le développement intégral et l'autonomie des personnes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002737 TRO-B THO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Sorti jusqu'au 31/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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Titre : Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurie CENTELLES, Auteur Editeur : Bordeaux [France] : Université Victor Segalen Bordeaux 2 Année de publication : 2009 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 2,8cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition sociale Enfant Autisme Mecanismes miroirs Mouvement humain IRMf Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Le langage du corps tient une place prépondérante dans la communication sociale et ce, dès la petite enfance. L’objectif de ce travail de thèse est de déterminer la contribution du corps en action dans la compréhension des interactions sociales (IS). L’approche développementale nous renseigne sur les mécanismes présidant à sa mise en place chez l’enfant, être éminemment social. En revanche dans l’autisme, trouble neuro-développemental complexe, la dimension sociale est altérée. Nos études questionnent dans cette pathologie l’utilisation de l’information portée par le corps en mouvement dans un contexte social.
L’originalité de notre paradigme expérimental repose sur l’utilisation de mouvements humains (MH), ou animations en points lumineux, qui permettent d’isoler l’information sociale portée par le corps en action. Nous avons présenté à nos sujets des scènes visuelles présentant deux acteurs engagés dans une interaction sociale ou pas. Une double approche, comportementale et en IRMf, nous éclaire sur l’utilisation et la mise en place de la simulation motrice et nous permet de questionner son implication dans l’autisme.
Nous montrons que les enfants entre 4 et 6 ans et les enfants autistes utilisent les informations visuelles portées par le MH pour comprendre une IS, bien que leurs performances ne soient pas encore optimales. Chez l’adulte, en plus du réseau de la mentalisation attendu, nous avons mis en évidence l’importance du réseau des mécanismes miroirs dans la cognition sociale. Chez l’enfant, l’IRMf nous a permis de rapporter pour la première fois un recrutement fonctionnel précoce du gyrus frontal inférieur, siège du système des neurones miroirs, lors de l’observation des scènes sociales.
La discussion générale établit un lien étroit entre la mise en place du mécanisme miroir et la construction des représentations de l’action, elle interroge aussi l’intégrité de ce processus dans l’autisme. En conclusion, ces études ouvrent la voie au rôle fondateur du mécanisme miroir dans le développement social de l’enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=837 Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurie CENTELLES, Auteur . - Bordeaux [France] : Université Victor Segalen Bordeaux 2, 2009 . - 240 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 2,8cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cognition sociale Enfant Autisme Mecanismes miroirs Mouvement humain IRMf Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Le langage du corps tient une place prépondérante dans la communication sociale et ce, dès la petite enfance. L’objectif de ce travail de thèse est de déterminer la contribution du corps en action dans la compréhension des interactions sociales (IS). L’approche développementale nous renseigne sur les mécanismes présidant à sa mise en place chez l’enfant, être éminemment social. En revanche dans l’autisme, trouble neuro-développemental complexe, la dimension sociale est altérée. Nos études questionnent dans cette pathologie l’utilisation de l’information portée par le corps en mouvement dans un contexte social.
L’originalité de notre paradigme expérimental repose sur l’utilisation de mouvements humains (MH), ou animations en points lumineux, qui permettent d’isoler l’information sociale portée par le corps en action. Nous avons présenté à nos sujets des scènes visuelles présentant deux acteurs engagés dans une interaction sociale ou pas. Une double approche, comportementale et en IRMf, nous éclaire sur l’utilisation et la mise en place de la simulation motrice et nous permet de questionner son implication dans l’autisme.
Nous montrons que les enfants entre 4 et 6 ans et les enfants autistes utilisent les informations visuelles portées par le MH pour comprendre une IS, bien que leurs performances ne soient pas encore optimales. Chez l’adulte, en plus du réseau de la mentalisation attendu, nous avons mis en évidence l’importance du réseau des mécanismes miroirs dans la cognition sociale. Chez l’enfant, l’IRMf nous a permis de rapporter pour la première fois un recrutement fonctionnel précoce du gyrus frontal inférieur, siège du système des neurones miroirs, lors de l’observation des scènes sociales.
La discussion générale établit un lien étroit entre la mise en place du mécanisme miroir et la construction des représentations de l’action, elle interroge aussi l’intégrité de ce processus dans l’autisme. En conclusion, ces études ouvrent la voie au rôle fondateur du mécanisme miroir dans le développement social de l’enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=837 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000949 PAR-A CEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0001063 PAR-A CEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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in Troubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
Titre : Comprendre, prévenir et prendre en charge la clinique du mouvement et de l’agir de l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre DELION, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.9-16 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 Comprendre, prévenir et prendre en charge la clinique du mouvement et de l’agir de l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre DELION, Auteur . - 2012 . - p.9-16.
in Troubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comprendre la rééducation des anomalies du développement / Evelyne SOYEZ-PAPIERNIK
Titre : Comprendre la rééducation des anomalies du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne SOYEZ-PAPIERNIK, Auteur ; Claudine AMIEL-TISON, Préfacier, etc. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2005 Collection : Le Point en rééducation, ISSN 1281-5829 Importance : 162 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01387-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-C DEV-C - Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Cet ouvrage propose une approche novatrice et confirmée de la rééducation des enfants atteints de pathologies neurologiques d'origine centrale (IMOC, autisme et autres troubles du développement).
L'auteur détaille au préalable les outils d'évaluation neurologique et le bilan-diagnostic spécifique aux enfants cérébrolésés, les situant dans le contexte actuel et l'évolution récente de la kinésithérapie du développement. Après avoir exposé les conditions de cette prise en charge, l'auteur déploie les stratégies thérapeutiques construites autour d'un projet thérapeutique et éducatif individualisé ancré dans le quotidien et la réalité des jeunes patients, loin des techniques classiques de mobilisation passive, des postures et des schèmes.
Des fiches-outils d'évaluation et de rééducation motrice et sensorielle sont proposées en fin d'ouvrage.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=168 Comprendre la rééducation des anomalies du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne SOYEZ-PAPIERNIK, Auteur ; Claudine AMIEL-TISON, Préfacier, etc. . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2005 . - 162 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,0cm. - (Le Point en rééducation, ISSN 1281-5829) .
ISBN : 978-2-294-01387-4
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-C DEV-C - Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Cet ouvrage propose une approche novatrice et confirmée de la rééducation des enfants atteints de pathologies neurologiques d'origine centrale (IMOC, autisme et autres troubles du développement).
L'auteur détaille au préalable les outils d'évaluation neurologique et le bilan-diagnostic spécifique aux enfants cérébrolésés, les situant dans le contexte actuel et l'évolution récente de la kinésithérapie du développement. Après avoir exposé les conditions de cette prise en charge, l'auteur déploie les stratégies thérapeutiques construites autour d'un projet thérapeutique et éducatif individualisé ancré dans le quotidien et la réalité des jeunes patients, loin des techniques classiques de mobilisation passive, des postures et des schèmes.
Des fiches-outils d'évaluation et de rééducation motrice et sensorielle sont proposées en fin d'ouvrage.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=168 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000344 DEV-C SOY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et autonomie à la maison: L'alimentation, les repas HAMIDI, Nathalie De l'Amour en Autistan SCHOVANEC, Josef La stimulation basale FROHLICH, Andreas Art as an Early Intervention Tool for Children with Autism MARTIN, Nicole Dans la lune LECOMTE, Julie Je veux, maintenant ! CRARY, Elizabeth Conditionnement, apprentissage et comportement humain / Céline CLEMENT
Titre : Conditionnement, apprentissage et comportement humain Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline CLEMENT, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : 158 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058796-4 Note générale : Bibliogr. Index Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Les thématiques de l'apprentissage, du conditionnement et du comportement humain sont au coeur du cursus de psychologie. Mais qu'est-ce que l'apprentissage ? Et que recouvrent les termes de conditionnement et comportement ?
Ancré dans une approche expérimentale de la psychologie, cet ouvrage s'intéresse aux comportements directement ou indirectement observables (comme marcher, écrire, parler) et aux processus à l'oeuvre dans l'émergence, le maintien et la disparition de ces comportements.
Il présente aussi les différents types d'apprentissage (apprentissage non associatif et apprentissage associatif) ainsi que les conditionnements pavlovien et opérant.
Ici, l'accent est mis sur des exemples concrets de la vie quotidienne afin que les notions de base puissent être bien comprises et un aperçu des principales applications pratiques dans le champ des psychothérapies, de l'éducation et de la cognition est proposé au lecteur. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Conditionnement, apprentissage et comportement humain [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline CLEMENT, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 158 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-058796-4
Bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Les thématiques de l'apprentissage, du conditionnement et du comportement humain sont au coeur du cursus de psychologie. Mais qu'est-ce que l'apprentissage ? Et que recouvrent les termes de conditionnement et comportement ?
Ancré dans une approche expérimentale de la psychologie, cet ouvrage s'intéresse aux comportements directement ou indirectement observables (comme marcher, écrire, parler) et aux processus à l'oeuvre dans l'émergence, le maintien et la disparition de ces comportements.
Il présente aussi les différents types d'apprentissage (apprentissage non associatif et apprentissage associatif) ainsi que les conditionnements pavlovien et opérant.
Ici, l'accent est mis sur des exemples concrets de la vie quotidienne afin que les notions de base puissent être bien comprises et un aperçu des principales applications pratiques dans le champ des psychothérapies, de l'éducation et de la cognition est proposé au lecteur. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007034 APP-A CLE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les conduites opposantes et agressives / Paul GENDREAU
PermalinkConsultation: What It Is and What We Do / Marlene DRISCOLL
PermalinkContextual Factors Predict Patterns of Change in Functioning over 10 Years Among Adolescents and Adults with Autism Spectrum Disorders / Ashley C. WOODMAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
PermalinkCordelia ou le silence des sirènes: une relecture de l’autisme infantile de Kanner / Jacques HOCHMANN
PermalinkCorrelates of psychomotor symptoms in autism / Laura STOPPELBEIN
PermalinkCovert antisocial behavior, peer deviancy training, parenting processes, and sex differences in the development of antisocial behavior during childhood / James SNYDER in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkDes crises de tantrum aux crises de colère, le parcours de Noémie / Chloé ICCA
PermalinkCrises de violence explosives chez l'enfant / Raphaëlle SCAPPATICCI
PermalinkDC : 0-3R / Robert N. EMDE
PermalinkDélinquance juvénile et implications précoces / Caroline GIMENEZ
PermalinkDémarche clinique en neurologie du développement / Claudine AMIEL-TISON
PermalinkDeveloping Antecedent Interventions for Problem Behavior / Richard G. SMITH
PermalinkDeveloping Function-Based Extinction Procedures for Problem Behavior / Timothy R. VOLLMER
PermalinkDeveloping Function-Based Punishment Procedures for Problem Behavior / Dorothea C. LERMAN
PermalinkDeveloping Function-Based Reinforcement Procedures for Problem Behavior / Wayne FISHER
PermalinkLe développement des habiletés motrices / Lisa A. KURTZ
PermalinkDéveloppement et troubles de l'enfant. 1-4 ans / Marie-Paule DURIEUX
PermalinkDévelopper le "self-control" de son enfant / Didier PLEUX
PermalinkLe devenir des enfants difficiles / Isabelle ROSKAM
PermalinkDéviance et délinquance de l'adolescent : des conduites troublées au polymorphisme des dysfonctionnements / David VAVASSORI
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