Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Parler, écouter et comprendre / Catherine DELAMAIN
Titre : Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine DELAMAIN, Auteur ; Jill SPRING, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 273 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2479-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Écrit par deux orthophonistes chevronnées ayant étroitement collaboré avec des enseignants de classe régulière, ce livre offre une grande variété d’activités et de jeux conçus pour améliorer les habiletés de langage, d’écoute et de compréhension des enfants âgés de 5 à 7 ans.
Ces activités sont divisées en deux sections : Comprendre le langage oral (suivre les consignes, enrichir son vocabulaire, comprendre l’idée principale, produire un raisonnement, tirer des conclusions) et Utiliser le langage oral (décrire, expliquer, raconter, prédire, jouer avec les mots).
Pour chaque activité, un objectif précis et des consignes sont proposés. Généralement, peu de matériel est nécessaire à la réalisation de ces activités. Ce livre comprend une section exhaustive de textes et d’illustrations liées aux activités, que l’on peut reproduire, ainsi que des grilles servant à établir des objectifs et à évaluer les élèves.
De nombreuses activités peuvent être utilisées par les orthopédagogues, les enseignants en adaptation scolaire et particulièrement les enseignants en classe régulière devant accompagner les élèves âgés de 5 à 7 ans de même que les orthophonistes. Les activités pourraient aussi faire partie d’un programme d’intervention s’adressant aux enfants éprouvant des difficultés langagières.
Les auteures ont conçu ce livre de jeux et d’activités afin d’offrir une ressources digne d’intérêt pour les enseignants et les professionnels de l’adaptation scolaire qui veulent améliorer les habiletés de communication des jeunes enfants.
Catherine Delamain a quarante ans d’expérience professionnelle comme orthophoniste avec les enfants. Ses principaux champs de compétence sont les retards de langage, les troubles du langage et l’autisme. Récemment, elle a quitté son poste de chef d’équipe en éducation dans une importante clinique d’orthophonie. Elle collabore actuellement à la conception d’un programme de formation pour aider les enseignants des classes régulières à satisfaire les besoins des élèves qui présentent des difficultés du langage. Elle a collaboré avec Anna Burgess à la conception de First Phrases : Our Possessions et de First Phrases : Familiar Objects, des séries de cartes illustrées conçues pour favoriser la compréhension des liens entre les mots. Catherine Delamain est égalment auteure des livres Developing Baseline Communication Skills (Speechmark, 2000) et Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans (Chenelière Éducation, 2009), lequel a remporté un prix lors des 2004 Education Resources Award dans la catégorie des livres du niveau primaire, en plus d’arriver deuxième dans la catégorie des livres destinés aux enfants ayant des besoins particuliers.
Jill Spring est une clinicienne chevronnée, spécialiste des troubles du langage chez les enfants, et des conséquences de ces troubles sur l’apprentissage. Elle a travaillé au sein de cliniques communautaires, de centres spécialisés en évaluation, de garderies et d’écoles régulières. Elle travaille activement à la formation d’enseignants, d’auxiliaires d’enseignement, d’inspecteurs et d’intervenants de services de garde. De plus, elle fait partie d’une équipe interdisciplinaire chargée de diagnostiquer les troubles reliés à l’autisme. Elle est également auteure des livres Developing Baseline Communication Skills (Speechmark, 2000) et Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans (Chenelière Éducation, 2009), lequel a remporté un prix lors des 2004 Education Resources Award dans la catégorie des livres du niveau primaire, en plus d’arriver deuxième dans la catégorie des livres destinés aux enfants ayant des besoins particuliers.
Hélène Boucher est orthopédagogue à la Commission scolaire des Draveurs de Gatineau depuis de nombreuses années et se préoccupe de la tâche grandissante des enseignants qui doivent travailler avec des élèves aux compétences variées, tout en respectant la réforme de l’éducation.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine DELAMAIN, Auteur ; Jill SPRING, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 273 p. : ill. ; 21,2cm x 27,7cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2479-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Écrit par deux orthophonistes chevronnées ayant étroitement collaboré avec des enseignants de classe régulière, ce livre offre une grande variété d’activités et de jeux conçus pour améliorer les habiletés de langage, d’écoute et de compréhension des enfants âgés de 5 à 7 ans.
Ces activités sont divisées en deux sections : Comprendre le langage oral (suivre les consignes, enrichir son vocabulaire, comprendre l’idée principale, produire un raisonnement, tirer des conclusions) et Utiliser le langage oral (décrire, expliquer, raconter, prédire, jouer avec les mots).
Pour chaque activité, un objectif précis et des consignes sont proposés. Généralement, peu de matériel est nécessaire à la réalisation de ces activités. Ce livre comprend une section exhaustive de textes et d’illustrations liées aux activités, que l’on peut reproduire, ainsi que des grilles servant à établir des objectifs et à évaluer les élèves.
De nombreuses activités peuvent être utilisées par les orthopédagogues, les enseignants en adaptation scolaire et particulièrement les enseignants en classe régulière devant accompagner les élèves âgés de 5 à 7 ans de même que les orthophonistes. Les activités pourraient aussi faire partie d’un programme d’intervention s’adressant aux enfants éprouvant des difficultés langagières.
Les auteures ont conçu ce livre de jeux et d’activités afin d’offrir une ressources digne d’intérêt pour les enseignants et les professionnels de l’adaptation scolaire qui veulent améliorer les habiletés de communication des jeunes enfants.
Catherine Delamain a quarante ans d’expérience professionnelle comme orthophoniste avec les enfants. Ses principaux champs de compétence sont les retards de langage, les troubles du langage et l’autisme. Récemment, elle a quitté son poste de chef d’équipe en éducation dans une importante clinique d’orthophonie. Elle collabore actuellement à la conception d’un programme de formation pour aider les enseignants des classes régulières à satisfaire les besoins des élèves qui présentent des difficultés du langage. Elle a collaboré avec Anna Burgess à la conception de First Phrases : Our Possessions et de First Phrases : Familiar Objects, des séries de cartes illustrées conçues pour favoriser la compréhension des liens entre les mots. Catherine Delamain est égalment auteure des livres Developing Baseline Communication Skills (Speechmark, 2000) et Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans (Chenelière Éducation, 2009), lequel a remporté un prix lors des 2004 Education Resources Award dans la catégorie des livres du niveau primaire, en plus d’arriver deuxième dans la catégorie des livres destinés aux enfants ayant des besoins particuliers.
Jill Spring est une clinicienne chevronnée, spécialiste des troubles du langage chez les enfants, et des conséquences de ces troubles sur l’apprentissage. Elle a travaillé au sein de cliniques communautaires, de centres spécialisés en évaluation, de garderies et d’écoles régulières. Elle travaille activement à la formation d’enseignants, d’auxiliaires d’enseignement, d’inspecteurs et d’intervenants de services de garde. De plus, elle fait partie d’une équipe interdisciplinaire chargée de diagnostiquer les troubles reliés à l’autisme. Elle est également auteure des livres Developing Baseline Communication Skills (Speechmark, 2000) et Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans (Chenelière Éducation, 2009), lequel a remporté un prix lors des 2004 Education Resources Award dans la catégorie des livres du niveau primaire, en plus d’arriver deuxième dans la catégorie des livres destinés aux enfants ayant des besoins particuliers.
Hélène Boucher est orthopédagogue à la Commission scolaire des Draveurs de Gatineau depuis de nombreuses années et se préoccupe de la tâche grandissante des enseignants qui doivent travailler avec des élèves aux compétences variées, tout en respectant la réforme de l’éducation.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001314 COM-B DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales FALLOURD, Nathalie Le TDA/H chez l'enfant et l'adolescent CLEMENT, Céline Autisme au féminin LACROIX, Adeline Autisme et équithérapie COURTIAL, Jean-Pierre SCQ : Questionnaire de Communication Sociale pour le Dépistage des Troubles du Spectre Autistique RUTTER, Michael Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria Parler pour grandir / Solène BOURQUE
Titre : Parler pour grandir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Solène BOURQUE, Auteur ; Geneviève COTE, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2014 Importance : 139 p. Présentation : ill. Format : 18,0 cm × 23,0 cm × 0,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-53-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le langage est une acquisition majeure chez le tout-petit. Bien sûr, chaque enfant est unique et a son propre rythme d'apprentissage. Pourtant lorsqu'on constate des écarts avec les autres petits du même âge, il est normal de se préoccuper de l'impact de ce retard. Est-ce que le langage "débloquera" avec le temps? Y a-t-il lieu de s'inquiéter? Les difficultés ont-elles des répercussions sur les autres sphères de développement de l'enfant.
Voici un guide unique qui aidera les parents, éducateurs et autres intervenants en petite enfance à mieux cerner les différents retards et troubles langagiers et à accompagner l'enfant dans le développement de son langage. Les informations, activités de stimulation et stratégies d'intervention psychoéducatives proposées dans cet ouvrage permettent de considérer l'enfant comme un petit être à part entière, qui ne se définit pas que par ses défis de communication. Cela permet en outre de mieux comprendre ses forces et ses défis et de l'aider de manière plus globale. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Parler pour grandir [Texte imprimé et/ou numérique] / Solène BOURQUE, Auteur ; Geneviève COTE, Auteur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2014 . - 139 p. : ill. ; 18,0 cm × 23,0 cm × 0,9 cm.
ISBN : 978-2-923827-53-7
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le langage est une acquisition majeure chez le tout-petit. Bien sûr, chaque enfant est unique et a son propre rythme d'apprentissage. Pourtant lorsqu'on constate des écarts avec les autres petits du même âge, il est normal de se préoccuper de l'impact de ce retard. Est-ce que le langage "débloquera" avec le temps? Y a-t-il lieu de s'inquiéter? Les difficultés ont-elles des répercussions sur les autres sphères de développement de l'enfant.
Voici un guide unique qui aidera les parents, éducateurs et autres intervenants en petite enfance à mieux cerner les différents retards et troubles langagiers et à accompagner l'enfant dans le développement de son langage. Les informations, activités de stimulation et stratégies d'intervention psychoéducatives proposées dans cet ouvrage permettent de considérer l'enfant comme un petit être à part entière, qui ne se définit pas que par ses défis de communication. Cela permet en outre de mieux comprendre ses forces et ses défis et de l'aider de manière plus globale. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004201 COM-B BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0004910 COM-B BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autismes ; la clinique au-delà des polémiques DANON-BOILEAU, Laurent Mieux vivre avec un trouble borderline MUSA, Catherine L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans BOURCIER, Sylvie Découvrir la neuroéducation L' autisme. 100 questions-réponses ROBEL, Laurence Accompagnement à la vie affective et sexuelle - Guide pratique pour l'animation des groupes de parole HANDICAP INTERNATIONAL La pédagogie Montessori / Kristina SKJOLD WENNERSTROM
Titre : La pédagogie Montessori : aspects théoriques et pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kristina SKJOLD WENNERSTROM, Auteur ; Mari BRODERMAN SMEDS, Auteur ; Faïka AMMAR, Traducteur Editeur : Paris [France] : l'Instant Présent Année de publication : 2012 Importance : 151 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 21cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916032-18-4 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Les travaux de la pédagogue Maria Montessori sont bien connus de tous... Véritablement ? Les interprétations qui en ont été faites divergent parfois tant de ses ouvrages fondateurs qu’on s’interroge sur ce qui demeure aujourd’hui de la pensée hors du commun de cette immense humaniste.
Dans ce livre, fruit de l’expérience de deux enseignantes suédoises, on retrouve le cœur des réflexions de Montessori, sous une forme allégée et éclairée d’exemples concrets.
Il s’adresse aux enseignants et aux parents d’enfants scolarisés en structure Montessori, ainsi qu’à tous les parents sensibles à cette approche, afin de leur donner les clefs de cette pédagogie si particulière, centrée sur l’enfant, pour lequel l’adulte n’est plus un enseignant, mais plutôt un accompagnateur bienveillant, attentif et discret. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 La pédagogie Montessori : aspects théoriques et pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Kristina SKJOLD WENNERSTROM, Auteur ; Mari BRODERMAN SMEDS, Auteur ; Faïka AMMAR, Traducteur . - Paris [France] : l'Instant Présent, 2012 . - 151 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 1,4cm.
ISBN : 978-2-916032-18-4
Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Montessori Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Les travaux de la pédagogue Maria Montessori sont bien connus de tous... Véritablement ? Les interprétations qui en ont été faites divergent parfois tant de ses ouvrages fondateurs qu’on s’interroge sur ce qui demeure aujourd’hui de la pensée hors du commun de cette immense humaniste.
Dans ce livre, fruit de l’expérience de deux enseignantes suédoises, on retrouve le cœur des réflexions de Montessori, sous une forme allégée et éclairée d’exemples concrets.
Il s’adresse aux enseignants et aux parents d’enfants scolarisés en structure Montessori, ainsi qu’à tous les parents sensibles à cette approche, afin de leur donner les clefs de cette pédagogie si particulière, centrée sur l’enfant, pour lequel l’adulte n’est plus un enseignant, mais plutôt un accompagnateur bienveillant, attentif et discret. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002352 EDU-F SKJ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Sésame 188 (01/12/2013) Sexualité, handicaps et vieillissement PITAUD, Philippe L'aide-mémoire de psychomotricité BALLOUARD, Christian Mon cahier de liaison GRUET-MASSON, Stéphanie Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie ! LE GOUILL, Anne-Marie La sexualité de l'enfant expliquée aux parents SAINT-PIERRE, Frédérique La pédagogie Steiner-Waldorf à la maison / Monique TEDESCHI
Titre : La pédagogie Steiner-Waldorf à la maison Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique TEDESCHI, Auteur Editeur : Paris [France] : La Plage Année de publication : 2018 Importance : 317 p. Présentation : ill. Format : 19,2 cm × 26,0 cm × 2,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84221-591-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : La mise en place de la pédagogie Steiner à la maison : - les grands principes expliqués simplement, - saison après saison : des jeux libres et créatifs, des comptines, des histoires à raconter... - de nombreux tutoriels (poupée en laine feutrée, couronne de feuilles d'automne...) - des pistes pour célébrer les fêtes, la vie, la nature et... réenchanter le monde ! Un ouvrage de référence très inspirant pour nous aider à devenir des parents et des éducateurs bienveillants et créatifs. La mise en place de la pédagogie Steiner à la maison : - les grands principes expliqués simplement, - saison après saison : des jeux libres et créatifs, des comptines, des histoires à raconter... - de nombreux tutoriels (poupée en laine feutrée, couronne de feuilles d'automne...) - des pistes pour célébrer les fêtes, la vie, la nature et...
réenchanter le monde ! Un ouvrage de référence très inspirant pour nous aider à devenir des parents et des éducateurs bienveillants et créatifs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 La pédagogie Steiner-Waldorf à la maison [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique TEDESCHI, Auteur . - Paris [France] : La Plage, 2018 . - 317 p. : ill. ; 19,2 cm × 26,0 cm × 2,2 cm.
ISBN : 978-2-84221-591-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : La mise en place de la pédagogie Steiner à la maison : - les grands principes expliqués simplement, - saison après saison : des jeux libres et créatifs, des comptines, des histoires à raconter... - de nombreux tutoriels (poupée en laine feutrée, couronne de feuilles d'automne...) - des pistes pour célébrer les fêtes, la vie, la nature et... réenchanter le monde ! Un ouvrage de référence très inspirant pour nous aider à devenir des parents et des éducateurs bienveillants et créatifs. La mise en place de la pédagogie Steiner à la maison : - les grands principes expliqués simplement, - saison après saison : des jeux libres et créatifs, des comptines, des histoires à raconter... - de nombreux tutoriels (poupée en laine feutrée, couronne de feuilles d'automne...) - des pistes pour célébrer les fêtes, la vie, la nature et...
réenchanter le monde ! Un ouvrage de référence très inspirant pour nous aider à devenir des parents et des éducateurs bienveillants et créatifs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004769 EDU-E TED Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Livret du patient / Hélène BRISSART
Titre : Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Livret du patient Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène BRISSART, Auteur ; Elodie MORELE, Auteur ; France DANIEL, Auteur ; Marianne LEROY, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Tests & matériels en orthophonie, ISSN 1635-1460 Importance : 109 p. Présentation : ill. Format : 22cm x 30cm x 2,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-087-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Résumé : Cet ouvrage à destination des professionnels de santé, cible les dysfonctionnements exécutifs légers à modérés. Il concerne les capacités : d’organisation/planification, de flexibilité, d’inhibition, d’autogénération, de déduction, d’attention ou encore d’abstraction. De nombreux exercices permettent de travailler ces fonctions exécutives de manière ludique et variée.
Hélène Brissart est Psychologue-Neuropsychologue au CHU de Nancy, dans le service de Neurologie du Pr Vespignani. Elle intervient principalement dans l’évaluation et la prise en charge des patients présentant une sclérose en plaques (réseau LORSEP), une épilepsie, ou encore des lésions cérébrales. Elle participe aux enseignements du Master de Neuropsychologie cognitive et clinique de Strasbourg, dirigé par le Pr Liliane Manning, concernant la prise en charge des patients épileptiques et la remédiation cognitive.
Elodie MORÈLE est Psychologue spécialisée en Neuropsychologie au LORSEP (Réseau lorrain de prise en charge des patients atteints de sclérose en plaques). Elle intervient principalement dans l’évaluation et la prise en charge des patients présentant une sclérose en plaques. Elle participe aux enseignements du Master de Neuropsychologie cognitive et clinique de Strasbourg, dirigé par le Pr Liliane Manning, concernant la prise en charge des patients épileptiques.
France DANIEL est Psychologue spécialisée en Neuropsychologie au RBN-SEP (Réseau bas-normand de la prise en charge des patients atteints de sclérose en plaques). Très investie pendant plusieurs années auprès de patients atteints de démence (Alzheimer, DFT, Parkinson…) elle intervient aujourd’hui dans l’évaluation et la prise en charge des troubles cognitifs des patients atteints de sclérose en plaques. Elle participe aux enseignements du Master 2 de psychologie/neuropsychologie de Caen et appartient à l’unité INSERM U923 « Neuropsychologie Cognitive et Neuroanatomie Fonctionnelle de la Mémoire Humaine ».
Marianne Leroy est Psychologue-Neuropsychologue en activité libérale (http ://www.lmneuropsy.vpweb.fr) et à l’EPSN de Fresnes, dans les services de Médecine Générale et de Médecine Physique et de Réadaptation, ainsi que dans une structure accueillant des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer (la Maison des Lumières - Isatis - à Saint-Denis). Elle intervient principalement dans l’évaluation et la prise en charge des patients présentant des pathologies neurologiques telles que la sclérose en plaques, les tumeurs cérébrales, l’épilepsie, les accidents vasculaires cérébraux, les traumatismes crâniens et les démences.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113 Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Livret du patient [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène BRISSART, Auteur ; Elodie MORELE, Auteur ; France DANIEL, Auteur ; Marianne LEROY, Auteur . - Marseille [France] : Solal, 2010 . - 109 p. : ill. ; 22cm x 30cm x 2,8cm. - (Tests & matériels en orthophonie, ISSN 1635-1460) .
ISBN : 978-2-35327-087-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Résumé : Cet ouvrage à destination des professionnels de santé, cible les dysfonctionnements exécutifs légers à modérés. Il concerne les capacités : d’organisation/planification, de flexibilité, d’inhibition, d’autogénération, de déduction, d’attention ou encore d’abstraction. De nombreux exercices permettent de travailler ces fonctions exécutives de manière ludique et variée.
Hélène Brissart est Psychologue-Neuropsychologue au CHU de Nancy, dans le service de Neurologie du Pr Vespignani. Elle intervient principalement dans l’évaluation et la prise en charge des patients présentant une sclérose en plaques (réseau LORSEP), une épilepsie, ou encore des lésions cérébrales. Elle participe aux enseignements du Master de Neuropsychologie cognitive et clinique de Strasbourg, dirigé par le Pr Liliane Manning, concernant la prise en charge des patients épileptiques et la remédiation cognitive.
Elodie MORÈLE est Psychologue spécialisée en Neuropsychologie au LORSEP (Réseau lorrain de prise en charge des patients atteints de sclérose en plaques). Elle intervient principalement dans l’évaluation et la prise en charge des patients présentant une sclérose en plaques. Elle participe aux enseignements du Master de Neuropsychologie cognitive et clinique de Strasbourg, dirigé par le Pr Liliane Manning, concernant la prise en charge des patients épileptiques.
France DANIEL est Psychologue spécialisée en Neuropsychologie au RBN-SEP (Réseau bas-normand de la prise en charge des patients atteints de sclérose en plaques). Très investie pendant plusieurs années auprès de patients atteints de démence (Alzheimer, DFT, Parkinson…) elle intervient aujourd’hui dans l’évaluation et la prise en charge des troubles cognitifs des patients atteints de sclérose en plaques. Elle participe aux enseignements du Master 2 de psychologie/neuropsychologie de Caen et appartient à l’unité INSERM U923 « Neuropsychologie Cognitive et Neuroanatomie Fonctionnelle de la Mémoire Humaine ».
Marianne Leroy est Psychologue-Neuropsychologue en activité libérale (http ://www.lmneuropsy.vpweb.fr) et à l’EPSN de Fresnes, dans les services de Médecine Générale et de Médecine Physique et de Réadaptation, ainsi que dans une structure accueillant des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer (la Maison des Lumières - Isatis - à Saint-Denis). Elle intervient principalement dans l’évaluation et la prise en charge des patients présentant des pathologies neurologiques telles que la sclérose en plaques, les tumeurs cérébrales, l’épilepsie, les accidents vasculaires cérébraux, les traumatismes crâniens et les démences.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001383 APP-F BRI/1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'examen clinique de l'intelligence de l'adulte GREGOIRE, Jacques Cartons du retour au calme LAPOINTE, Isabelle De la monnaie aux achats du quotidien : S'entraîner pas à pas pour devenir autonome en situations d'achats SOURD, Amélie Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau ATTWOOD, Tony L'autisme de l'enfant BARTHELEMY, Catherine Des femmes et des hommes DELVILLE, Jacqueline Quand les tout-petits apprennent à s'estimer / Germain DUCLOS
PermalinkRééduquer dyscalculie et dyspraxie / Alain CROUAIL
PermalinkRelationship Development Intervention with Young Children / Steven E. GUTSTEIN
PermalinkResearching the Autism Spectrum / Ilona ROTH
PermalinkEn route pour le cours préparatoire / Dominique GAULIER-MAZIERE
PermalinkScolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme / Christine PHILIP
PermalinkSemantic-Pragmatic Language Disorder / Charlotte FIRTH
PermalinkSens'as mes cartes / Anne DAVRIEUX-WITTLIN
PermalinkSens'as mon livret / Anne DAVRIEUX-WITTLIN
PermalinkLes sentiments en jeux / Lucie BRAULT SIMARD
PermalinkSmall Steps Forward / Sarah NEWMAN
PermalinkSocial Skills Programmes / Maureen AARONS
PermalinkSocial Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems / Jed E. BAKER
PermalinkSuper Skills / Judith COUCOUVANIS
PermalinkTEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme / Pierre H. TREMBLAY
PermalinkTeaching Social Communication to Children with Autism / Brooke R. INGERSOLL
PermalinkThe Integrated Self-Advocacy ISA™ Curriculum: A Program for Emerging Self-Advocates with Autism Spectrum and Other Conditions / Valérie PARADIZ
PermalinkThe Integrated Self-Advocacy ISA™ Curriculum: A Program for Emerging Self-Advocates with Autism Spectrum and Other Conditions / Valérie PARADIZ
PermalinkThe Social and Life Skills MeNu / Karra M. BARBER
PermalinkLe travail d'adultes autistes au foyer de vie La Garenne du Val / Marie-Josette BOUTREAU
PermalinkLe travail sur les compétences de récit avec des élèves en difficulté / Valérie DAVID
PermalinkUsing Drama with Children on the Autism Spectrum / Carmel CONN
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