Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (45)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Outcomes in Neurodevelopmental and Genetic Disorders / Patricia HOWLIN
Titre : Outcomes in Neurodevelopmental and Genetic Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia HOWLIN, Directeur de publication ; Orlee UDWIN, Directeur de publication Editeur : Cambridge [Angleterre] : Cambridge University Press Année de publication : 2002 Collection : Cambridge child and adolescent psychiatry Importance : 333 p. Format : 18cm x 4cm x 15mm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-521-79721-4 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Syndrome Smith-Magenis Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Résumé : This book describes the causes, course, and treatment of a variety of developmental and genetic disorders, including attention-deficit disorder, Fragile X syndrome, and the autistic spectrum disorders. The volume places a particular focus on the course of disorders over time and outcome in adulthood. As well as providing succinct and up-to-date summaries of the most recent research, the authors give clinicians practical guidelines for intervention and management with children and young adults. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Outcomes in Neurodevelopmental and Genetic Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia HOWLIN, Directeur de publication ; Orlee UDWIN, Directeur de publication . - Cambridge [Angleterre] : Cambridge University Press, 2002 . - 333 p. ; 18cm x 4cm x 15mm. - (Cambridge child and adolescent psychiatry) .
ISBN : 978-0-521-79721-4
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Syndrome Smith-Magenis Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Résumé : This book describes the causes, course, and treatment of a variety of developmental and genetic disorders, including attention-deficit disorder, Fragile X syndrome, and the autistic spectrum disorders. The volume places a particular focus on the course of disorders over time and outcome in adulthood. As well as providing succinct and up-to-date summaries of the most recent research, the authors give clinicians practical guidelines for intervention and management with children and young adults. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Contient
- Williams and Smith-Magenis syndromes / Orlee UDWIN
- Attention deficit hyperactivity disorder / Jody WARNER-ROGERS
- Developmental language disorders / Nancy J. COHEN
- Reading and other specific learning difficulties / Arlene R. YOUNG
- Metabolic disorders / Anupam CHAKRAPANI
- Hemiplegic cerebral palsy / Robert GOODMAN
- Autistic disorders / Patricia HOWLIN
- Down syndrome / Janet CARR
- Fragile X syndrome / Randi J. HAGERMAN
- Prader-WilLi and Angelman syndromes: from childhood to adult life / Anthony HOLLAND
- Rett disorder / Alison KERR
- Tuberous sclerosis / Petrus J. DE VRIES
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000163 SCI-B HOW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Parents’ Translations of Child Gesture Facilitate Word Learning in Children with Autism, Down Syndrome and Typical Development / Nevena DIMITROVA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
[article]
Titre : Parents’ Translations of Child Gesture Facilitate Word Learning in Children with Autism, Down Syndrome and Typical Development Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nevena DIMITROVA, Auteur ; ?eyda ÖZÇALI?KAN, Auteur ; Lauren B. ADAMSON, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.221-231 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Parental responsiveness Child gesture Parental verbal input Autism Down syndrome Language development Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Typically-developing (TD) children frequently refer to objects uniquely in gesture. Parents translate these gestures into words, facilitating children’s acquisition of these words (Goldin-Meadow et al. in Dev Sci 10(6):778–785, 2007). We ask whether this pattern holds for children with autism (AU) and with Down syndrome (DS) who show delayed vocabulary development. We observed 23 children with AU, 23 with DS, and 23 TD children with their parents over a year. Children used gestures to indicate objects before labeling them and parents translated their gestures into words. Importantly, children benefited from this input, acquiring more words for the translated gestures than the not translated ones. Results highlight the role contingent parental input to child gesture plays in language development of children with developmental disorders. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2566-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-1 (January 2016) . - p.221-231[article] Parents’ Translations of Child Gesture Facilitate Word Learning in Children with Autism, Down Syndrome and Typical Development [Texte imprimé et/ou numérique] / Nevena DIMITROVA, Auteur ; ?eyda ÖZÇALI?KAN, Auteur ; Lauren B. ADAMSON, Auteur . - 2016 . - p.221-231.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-1 (January 2016) . - p.221-231
Mots-clés : Parental responsiveness Child gesture Parental verbal input Autism Down syndrome Language development Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Typically-developing (TD) children frequently refer to objects uniquely in gesture. Parents translate these gestures into words, facilitating children’s acquisition of these words (Goldin-Meadow et al. in Dev Sci 10(6):778–785, 2007). We ask whether this pattern holds for children with autism (AU) and with Down syndrome (DS) who show delayed vocabulary development. We observed 23 children with AU, 23 with DS, and 23 TD children with their parents over a year. Children used gestures to indicate objects before labeling them and parents translated their gestures into words. Importantly, children benefited from this input, acquiring more words for the translated gestures than the not translated ones. Results highlight the role contingent parental input to child gesture plays in language development of children with developmental disorders. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2566-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 Penser autrement le développement / Florence LABRELL
Titre : Penser autrement le développement : Ce que nous apprennent les enfants et adolescents à besoins éducatifs spécifiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence LABRELL, Auteur ; Daniel MELLIER, Préfacier, etc. Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2021 Collection : PSY Evaluation, mesure, diagnostic num. 33 Importance : 169 p. Format : 14,8 cm × 21,9 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-2004-9 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychologie du développement a toujours porté un intérêt marqué aux situations de handicap et aux parcours d'enfants et adolescents atypiques. Pourtant, malgré la reconnaissance des besoins éducatifs et psychologiques particuliers de ces enfants, les outils mis à disposition des professionnels sont souvent peu adaptés à tous les cas rencontrés. Florence Labrell invite à "penser autrement le développement" , grâce à un modèle qui met en évidence la complexité du développement psychologique humain dans sa vulnérabilité, sa dépendance au contexte et ses capacités d'adaptation. Elle se base pour cela sur des exemples issus du développement émotionnel et communicatif typique et atypique (troubles du spectre de l'autisme ou trisomie 21) et d'apprentissages réalisés dans des contextes complexes de handicap, de maladie grave ou de vulnérabilité sociale. Elle démontre ainsi qu'il est essentiel de considérer les ressemblances et différences psychologiques entre individus comme des variations entre personnes qui ne sont pas toujours définitives, et de mesurer au plus près les progrès intra-individuels de tous les jeunes, vulnérables ou non. Des pistes de réflexion essentielles pour les chercheurs et tous ceux qui accompagnent au quotidien des jeunes à besoins éducatifs spécifiques ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 Penser autrement le développement : Ce que nous apprennent les enfants et adolescents à besoins éducatifs spécifiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence LABRELL, Auteur ; Daniel MELLIER, Préfacier, etc. . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2021 . - 169 p. ; 14,8 cm × 21,9 cm × 1,4 cm. - (PSY Evaluation, mesure, diagnostic; 33) .
ISBN : 978-2-8047-2004-9
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychologie du développement a toujours porté un intérêt marqué aux situations de handicap et aux parcours d'enfants et adolescents atypiques. Pourtant, malgré la reconnaissance des besoins éducatifs et psychologiques particuliers de ces enfants, les outils mis à disposition des professionnels sont souvent peu adaptés à tous les cas rencontrés. Florence Labrell invite à "penser autrement le développement" , grâce à un modèle qui met en évidence la complexité du développement psychologique humain dans sa vulnérabilité, sa dépendance au contexte et ses capacités d'adaptation. Elle se base pour cela sur des exemples issus du développement émotionnel et communicatif typique et atypique (troubles du spectre de l'autisme ou trisomie 21) et d'apprentissages réalisés dans des contextes complexes de handicap, de maladie grave ou de vulnérabilité sociale. Elle démontre ainsi qu'il est essentiel de considérer les ressemblances et différences psychologiques entre individus comme des variations entre personnes qui ne sont pas toujours définitives, et de mesurer au plus près les progrès intra-individuels de tous les jeunes, vulnérables ou non. Des pistes de réflexion essentielles pour les chercheurs et tous ceux qui accompagnent au quotidien des jeunes à besoins éducatifs spécifiques ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006302 SCI-F LAB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible La personne ayant une déficience intellectuelle / Jean-Charles JUHEL
Titre : La personne ayant une déficience intellectuelle : Découvrir, comprendre, intervenir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Charles JUHEL, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2012 Autre Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval Importance : 446 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-920-6 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Cet ouvrage remplace le manuel La déficience intellectuelle qui a connu un certain retentissement dans le milieu de l'éducation et auprès des parents. L'auteur, Jean-Charles Juhel, a renouvelé son approche afin d'aider tous les intervenants qui ont la responsabilité d'accompagner les personnes ayant une déficience intellectuelle, dans leur milieu familial, scolaire et social. L'ouvrage aborde encore les diverses facettes de la déficience intellectuelle : un bref historique de la prise en charge de la personne ayant une déficience intellectuelle ; l'essentiel des connaissances actuelles sur les causes de la déficience intellectuelle ; le diagnostic, sa raison d'être et ses limites ; les aspects particuliers du développement de la personne trisomique sur les plans physique et cognitif ; les apprentissages cognitifs de l'enfant ayant une déficience intellectuelle ; l'affectivité chez la personne ayant une déficience intellectuelle ; des moyens, des stratégies et des approches pour aider l'intervenant.
En plus, l'auteur a exploré de nouvelles réalités, notamment la question éthique liée au dépistage prénatal de trisomie 21, l'intervention auprès des enfants ayant des déficiences multiples, sans oublier l'accompagnement de la personne âgée ayant une déficience intellectuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 La personne ayant une déficience intellectuelle : Découvrir, comprendre, intervenir [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Charles JUHEL, Auteur . - Lyon [France] : Chronique sociale : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval, 2012 . - 446 p.
ISBN : 978-2-85008-920-6
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Cet ouvrage remplace le manuel La déficience intellectuelle qui a connu un certain retentissement dans le milieu de l'éducation et auprès des parents. L'auteur, Jean-Charles Juhel, a renouvelé son approche afin d'aider tous les intervenants qui ont la responsabilité d'accompagner les personnes ayant une déficience intellectuelle, dans leur milieu familial, scolaire et social. L'ouvrage aborde encore les diverses facettes de la déficience intellectuelle : un bref historique de la prise en charge de la personne ayant une déficience intellectuelle ; l'essentiel des connaissances actuelles sur les causes de la déficience intellectuelle ; le diagnostic, sa raison d'être et ses limites ; les aspects particuliers du développement de la personne trisomique sur les plans physique et cognitif ; les apprentissages cognitifs de l'enfant ayant une déficience intellectuelle ; l'affectivité chez la personne ayant une déficience intellectuelle ; des moyens, des stratégies et des approches pour aider l'intervenant.
En plus, l'auteur a exploré de nouvelles réalités, notamment la question éthique liée au dépistage prénatal de trisomie 21, l'intervention auprès des enfants ayant des déficiences multiples, sans oublier l'accompagnement de la personne âgée ayant une déficience intellectuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003635 TRO-C JUH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour accompagner un élève dys équipé d'un cartable numérique DIAMANT-BERGER, Noel 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants D'IGNAZIO, Aurélien Les comportements-défis EMERSON, Eric Développer la confiance en soi DIEDERICHS, Gilles Une logique des troubles mentaux WITTEZAELE, Jean-Jacques L' autisme. 100 questions-réponses ROBEL, Laurence Perspectives d'avenir dans la recherche thérapeutique sur les affections responsables de déficience intellectuelle / Henri BLEHAUT
Titre : Perspectives d'avenir dans la recherche thérapeutique sur les affections responsables de déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Henri BLEHAUT, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.257-269 Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222 Perspectives d'avenir dans la recherche thérapeutique sur les affections responsables de déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Henri BLEHAUT, Auteur . - 2013 . - p.257-269.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Un petit frère pas comme les autres / Marie-Hélène DELVAL
PermalinkPetite Pépite / Nada MATTA
PermalinkPhénotype physique et stéréotypisation. Le cas emblématique de la trisomie 21 / Claire ENEA-DRAPEAU
PermalinkQue nous apprennent les développements atypiques sur l’acquisition du langage ? / Judy REILLY in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)
PermalinkRapport annuel RHEOP 2008 - Enfants avec déficience sévère - génération 1999 - Observatoire périnatal données 2007 / RHEOP - REGISTRE DES HANDICAPS DE L'ENFANT ET OBSERVATOIRE PÉRINATAL
PermalinkSyndromes génétiques et phénotypes comportementaux / Diane MORIN
PermalinkThe Functioning and Well-Being of Siblings of Children With Autism: Behavioral-Genetic and Familial Contributions / Nirit BAUMINGER
PermalinkLa théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkTraité de neuropsychologie de l'enfant / Steve MAJERUS
PermalinkTreating the Dental Patient with a Developmental Disorder / Karen A. RAPOSA
Permalink