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World Congress on Rett Syndrome Antwerp, Belgium, 7th to 10th October 1993 in Developmental Medicine & Child Neurology, 34-5 (May 1992)
[article]
Titre : World Congress on Rett Syndrome Antwerp, Belgium, 7th to 10th October 1993 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 1992 Article en page(s) : p.467 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=137
in Developmental Medicine & Child Neurology > 34-5 (May 1992) . - p.467[article] World Congress on Rett Syndrome Antwerp, Belgium, 7th to 10th October 1993 [Texte imprimé et/ou numérique] . - 1992 . - p.467.
Langues : Anglais (eng)
in Developmental Medicine & Child Neurology > 34-5 (May 1992) . - p.467
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=137 World Health Organisation-Caregiver Skills Training (WHO-CST) Program: Feasibility of Delivery by Non-Specialist Providers in Real-world Urban Settings in India / Koyeli SENGUPTA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 53-4 (April 2023)
[article]
Titre : World Health Organisation-Caregiver Skills Training (WHO-CST) Program: Feasibility of Delivery by Non-Specialist Providers in Real-world Urban Settings in India Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Koyeli SENGUPTA, Auteur ; Henal SHAH, Auteur ; Subharati GHOSH, Auteur ; Disha SANGHVI, Auteur ; Sanchita MAHADIK, Auteur ; Allauki DANI, Auteur ; Oshin DESHMUKH, Auteur ; Laura PACIONE, Auteur ; Pamela DIXON, Auteur ; Erica SALOMONE, Auteur ; Chiara SERVILI, Auteur ; Who-Cst TEAM, Auteur Article en page(s) : p.1444-1461 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The World Health Organization-Caregiver Skills Training Program, a parent-mediated early intervention facilitated by non-specialist providers piloted in urban India was evaluated using mixed-methods for feasibility and effects on child and caregiver outcomes. Caregivers (n=22) of children (2-9 years) with social-communication delays participated in a single-group pre-post study. High rates of caregiver attendance, improved caregiver fidelity, and facilitator competency suggested program feasibility. Caregivers voiced acceptability of various intervention-components. The intervention was associated with improved caregiver-reported skills and knowledge (p0.00), reduction in stress (p=0.03), improved child developmental outcomes on communication and social interaction (p0.00), and adaptive behaviors (p0.00). Challenges about logistics and availability of time were highlighted. Implications of results in resource-poor settings and recommendations for future feasibility trials are discussed. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-021-05367-0 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=500
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 53-4 (April 2023) . - p.1444-1461[article] World Health Organisation-Caregiver Skills Training (WHO-CST) Program: Feasibility of Delivery by Non-Specialist Providers in Real-world Urban Settings in India [Texte imprimé et/ou numérique] / Koyeli SENGUPTA, Auteur ; Henal SHAH, Auteur ; Subharati GHOSH, Auteur ; Disha SANGHVI, Auteur ; Sanchita MAHADIK, Auteur ; Allauki DANI, Auteur ; Oshin DESHMUKH, Auteur ; Laura PACIONE, Auteur ; Pamela DIXON, Auteur ; Erica SALOMONE, Auteur ; Chiara SERVILI, Auteur ; Who-Cst TEAM, Auteur . - p.1444-1461.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 53-4 (April 2023) . - p.1444-1461
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The World Health Organization-Caregiver Skills Training Program, a parent-mediated early intervention facilitated by non-specialist providers piloted in urban India was evaluated using mixed-methods for feasibility and effects on child and caregiver outcomes. Caregivers (n=22) of children (2-9 years) with social-communication delays participated in a single-group pre-post study. High rates of caregiver attendance, improved caregiver fidelity, and facilitator competency suggested program feasibility. Caregivers voiced acceptability of various intervention-components. The intervention was associated with improved caregiver-reported skills and knowledge (p0.00), reduction in stress (p=0.03), improved child developmental outcomes on communication and social interaction (p0.00), and adaptive behaviors (p0.00). Challenges about logistics and availability of time were highlighted. Implications of results in resource-poor settings and recommendations for future feasibility trials are discussed. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-021-05367-0 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=500 La WPPSI-IV : nouvel outil d’exploration psychologique destiné aux jeunes enfants / COLLECTIF DE L'ASSOCIATION DEEP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)
[article]
Titre : La WPPSI-IV : nouvel outil d’exploration psychologique destiné aux jeunes enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : COLLECTIF DE L'ASSOCIATION DEEP, Auteur ; Claire MELJAC, Auteur ; F. SIEGENTHALER, Auteur ; C. BERNARDEAU, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.261-265 Langues : Français (fre) Mots-clés : Test Jeunes enfants WPPSI-JV Etalonnage français Développement Evaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le présent article décrit en détail une nouvelle batterie destinée à l’examen psychologique des jeunes enfants, parue, en français, aux éditions ECPA-Pearson.
Il s’agit de la quatrième version de la batterie WPPSI, déjà bien connue, dans ses présentations antérieures, de tous les praticiens.
Trois psychologues travaillant dans le cadre de l’Espace Clisson, Association DEEP, ont mis à l’épreuve ce test très approfondi et l’ont proposé à plusieurs enfants faisant partie de la population concernée, âgée de 2;6 à 7;7 ans. C’est le fruit de leurs expériences qui est ici relaté.
Les professionnels travaillant avec ce groupe d’âge trouveront, dans ce texte, une réponse aux questions que suscite, chez eux, chaque nouvelle parution dans le domaine de l’investigation psychologique.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - p.261-265[article] La WPPSI-IV : nouvel outil d’exploration psychologique destiné aux jeunes enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / COLLECTIF DE L'ASSOCIATION DEEP, Auteur ; Claire MELJAC, Auteur ; F. SIEGENTHALER, Auteur ; C. BERNARDEAU, Auteur . - 2016 . - p.261-265.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - p.261-265
Mots-clés : Test Jeunes enfants WPPSI-JV Etalonnage français Développement Evaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le présent article décrit en détail une nouvelle batterie destinée à l’examen psychologique des jeunes enfants, parue, en français, aux éditions ECPA-Pearson.
Il s’agit de la quatrième version de la batterie WPPSI, déjà bien connue, dans ses présentations antérieures, de tous les praticiens.
Trois psychologues travaillant dans le cadre de l’Espace Clisson, Association DEEP, ont mis à l’épreuve ce test très approfondi et l’ont proposé à plusieurs enfants faisant partie de la population concernée, âgée de 2;6 à 7;7 ans. C’est le fruit de leurs expériences qui est ici relaté.
Les professionnels travaillant avec ce groupe d’âge trouveront, dans ce texte, une réponse aux questions que suscite, chez eux, chaque nouvelle parution dans le domaine de l’investigation psychologique.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 Writers on the Spectrum: How Autism and Asperger Syndrome Have Influenced Literary Writing / Mitzi WALTZ in Good Autism Practice - GAP, 11-2 (October 2010)
[article]
Titre : Writers on the Spectrum: How Autism and Asperger Syndrome Have Influenced Literary Writing Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mitzi WALTZ, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.70-71 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131
in Good Autism Practice - GAP > 11-2 (October 2010) . - p.70-71[article] Writers on the Spectrum: How Autism and Asperger Syndrome Have Influenced Literary Writing [Texte imprimé et/ou numérique] / Mitzi WALTZ, Auteur . - 2010 . - p.70-71.
Langues : Anglais (eng)
in Good Autism Practice - GAP > 11-2 (October 2010) . - p.70-71
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Writing and the autism spectrum: helping students through the process / Lisa MEEKS in Good Autism Practice - GAP, 15-2 (October 2014)
[article]
Titre : Writing and the autism spectrum: helping students through the process Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisa MEEKS, Auteur ; Elise GEITHER, Auteur Article en page(s) : p.79-83 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : As students progress through their school years and beyond, academic writing becomes a central component to a person's academic success. It allows teachers to assess a student's progress and their knowledge of a particular subject. In this paper, Elise Geither, from Case Western Reserve University, Cleveland, Ohio and Lisa Meeks, from the University of California, San Francisco, discuss how difficulties in academic writing skills could put students at a disadvantage. They explore what the difficulties are and why they might occur, before presenting some ideas to overcome these difficulties. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244
in Good Autism Practice - GAP > 15-2 (October 2014) . - p.79-83[article] Writing and the autism spectrum: helping students through the process [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisa MEEKS, Auteur ; Elise GEITHER, Auteur . - p.79-83.
in Good Autism Practice - GAP > 15-2 (October 2014) . - p.79-83
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : As students progress through their school years and beyond, academic writing becomes a central component to a person's academic success. It allows teachers to assess a student's progress and their knowledge of a particular subject. In this paper, Elise Geither, from Case Western Reserve University, Cleveland, Ohio and Lisa Meeks, from the University of California, San Francisco, discuss how difficulties in academic writing skills could put students at a disadvantage. They explore what the difficulties are and why they might occur, before presenting some ideas to overcome these difficulties. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 Writing, Asperger Syndrome and Theory of Mind / Heather M. BROWN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 41-11 (November 2011)
PermalinkWriting For Parents / David GARDNER-MEDWIN in Developmental Medicine & Child Neurology, 33-2 (February 1991)
PermalinkWriting Instruction for Students With Autism Spectrum Disorders. A Review of Literature / Robert C. PENNINGTON in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 27-3 (September 2012)
PermalinkWriting Interventions for Individuals with Autism Spectrum Disorder: A Research Synthesis / Amy L. ACCARDO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-6 (June 2020)
PermalinkWriting research involving children with autism spectrum disorder without a co-occurring intellectual disability: A systematic review using a language domains and mediational systems framework / Matthew ZAJIC in Research in Autism Spectrum Disorders, 70 (February 2020)
PermalinkWritten Expression in Individuals with Autism Spectrum Disorder: A Meta-Analysis / E. FINNEGAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 48-3 (March 2018)
PermalinkX fragile et Déficiences intellectuelles liées au chromosome X : des réseaux de professionnels et des associations de parents se mobilisent autour de ces maladies rares encore peu connues / Vincent DES PORTES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)
PermalinkX-Fragile, notes de congrès... Caen octobre 1995 / Anne BEAUGERIE-PERROT in Le Bulletin de l'arapi, 1995-2 ([01/09/1995])
PermalinkX-linked mental retardation and infantile spasms in two brothers / Jarle RUGTVEIT in Developmental Medicine & Child Neurology, 28-4 (August 1986)
PermalinkY a-t-il des degrés dans la trisomie 21? / Isabelle MALO in Déclic, 172 (Juillet-Août 2016)
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