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3 recherche sur le mot-clé 'Analyse des erreurs'
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Méthodes d’investigation : l'importance de l'analyse des erreurs et des procédures / B. HERMANS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 85 (Décembre 2005-Janvier 2006)
[article]
Titre : Méthodes d’investigation : l'importance de l'analyse des erreurs et des procédures Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. HERMANS, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.309-313 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie Evaluation Analyse des erreurs Troubles associés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’examen pédagogique est illustré à l’aide du test de Simonart qui évalue les performances du sujet par rapport à son niveau scolaire.
Les cas de 3 enfants de 2’ primaire sont présentés et montrent comment le résultat quantitatif ne permet en rien de conclure à la gravité des troubles mais comment une analyse des erreurs et des procédures de calcul utilisées permet d’orienter un diagnostic qui ensuite doit absolument être complété par des bilans multidisciplinaires approfondis (QI, langage, mémoire et attention).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.309-313[article] Méthodes d’investigation : l'importance de l'analyse des erreurs et des procédures [Texte imprimé et/ou numérique] / B. HERMANS, Auteur . - 2005 . - p.309-313.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.309-313
Mots-clés : Dyscalculie Evaluation Analyse des erreurs Troubles associés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’examen pédagogique est illustré à l’aide du test de Simonart qui évalue les performances du sujet par rapport à son niveau scolaire.
Les cas de 3 enfants de 2’ primaire sont présentés et montrent comment le résultat quantitatif ne permet en rien de conclure à la gravité des troubles mais comment une analyse des erreurs et des procédures de calcul utilisées permet d’orienter un diagnostic qui ensuite doit absolument être complété par des bilans multidisciplinaires approfondis (QI, langage, mémoire et attention).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 De l’évaluation des performances à l’estimation des compétences l’exemple du subtest Matrices du WISC-V / K. TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 169 (Décembre 2020)
[article]
Titre : De l’évaluation des performances à l’estimation des compétences l’exemple du subtest Matrices du WISC-V Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. TERRIOT, Auteur ; P. CHARTIER, Auteur Article en page(s) : p.657-663 Langues : Français (fre) Mots-clés : WISC-V Matrices Potentiel Évaluation dynamique Analyse des erreurs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les tests de raisonnement, l’évaluation ne prend en compte le plus souvent que le seul score total, indicateur d’un niveau de performance. Nous proposons deux approches permettant de recueillir des informations complémentaires afin de rapprocher l’évaluation de la notion de compétence l’évaluation dynamique et l’analyse des erreurs. Les limites et intérêts de ces approches font l’objet de la discussion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.657-663[article] De l’évaluation des performances à l’estimation des compétences l’exemple du subtest Matrices du WISC-V [Texte imprimé et/ou numérique] / K. TERRIOT, Auteur ; P. CHARTIER, Auteur . - p.657-663.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.657-663
Mots-clés : WISC-V Matrices Potentiel Évaluation dynamique Analyse des erreurs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les tests de raisonnement, l’évaluation ne prend en compte le plus souvent que le seul score total, indicateur d’un niveau de performance. Nous proposons deux approches permettant de recueillir des informations complémentaires afin de rapprocher l’évaluation de la notion de compétence l’évaluation dynamique et l’analyse des erreurs. Les limites et intérêts de ces approches font l’objet de la discussion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa / Fanny DE LA HAYE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 165-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des erreurs ASH Compréhension Difficultés Implicite Lecture Procédures Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178[article] Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur . - 2007 . - p. 165-178.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178
Mots-clés : Analyse des erreurs ASH Compréhension Difficultés Implicite Lecture Procédures Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157