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2 recherche sur le mot-clé 'Attention.'
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Étude critique de la CMS (Chiidren Memory Scale): utilisation auprès d'enfants IMC / C. BEUVANT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)
[article]
Titre : Étude critique de la CMS (Chiidren Memory Scale): utilisation auprès d'enfants IMC Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. BEUVANT, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.48-51 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants IMC CMS Etude critique Evaluation Mémoire Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dix enfants IMC, âgés de 7 à 15 ans et scolarisés en institution spécialisée, ont participé à une évaluation puis analyse détaillée de leurs fonctionnements et capacités en mémoire et attention. Ce travail s’est basé sur l’utilisation d’un outil récent dans le domaine : la «Children Memory Scale» (CMS) et a été comparé avec ce qui avait été préalablement repéré en scolarité et éducation thérapeutique. Cette étude a montré la réelle faisabilité de la passation des épreuves qui constituent la CMS auprès de cette population, l’intérêt de l’utilisation de ce test a’ec ces enfants au regard des moyens dont nous disposions jusqu’à lors, un apport certain, la fiabilité des interprétations, la pratique qui peut en découler et les «modérations» éventuelles à suggérer.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 86 (Mai 2006) . - p.48-51[article] Étude critique de la CMS (Chiidren Memory Scale): utilisation auprès d'enfants IMC [Texte imprimé et/ou numérique] / C. BEUVANT, Auteur . - 2006 . - p.48-51.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 86 (Mai 2006) . - p.48-51
Mots-clés : Enfants IMC CMS Etude critique Evaluation Mémoire Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dix enfants IMC, âgés de 7 à 15 ans et scolarisés en institution spécialisée, ont participé à une évaluation puis analyse détaillée de leurs fonctionnements et capacités en mémoire et attention. Ce travail s’est basé sur l’utilisation d’un outil récent dans le domaine : la «Children Memory Scale» (CMS) et a été comparé avec ce qui avait été préalablement repéré en scolarité et éducation thérapeutique. Cette étude a montré la réelle faisabilité de la passation des épreuves qui constituent la CMS auprès de cette population, l’intérêt de l’utilisation de ce test a’ec ces enfants au regard des moyens dont nous disposions jusqu’à lors, un apport certain, la fiabilité des interprétations, la pratique qui peut en découler et les «modérations» éventuelles à suggérer.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA / P.P. GAGNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
[article]
Titre : Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P.P. GAGNE, Auteur Article en page(s) : p.93-100 Langues : Français (fre) Mots-clés : Remédiation TDA Exécutif— Enfant Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d’une clientèle d’enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l’accent sur la relation directe entre le médiateur et l’enfant. Parmi les différents apports discutés se trouve la nécessité de privilégier les interventions de remédiation qui permettront à l’apprenant de développer les habiletés exécutives essentielles à une gestion efficiente des mécanismes cognitifs et neurocognitifs associés à l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.93-100[article] Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA [Texte imprimé et/ou numérique] / P.P. GAGNE, Auteur . - p.93-100.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.93-100
Mots-clés : Remédiation TDA Exécutif— Enfant Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d’une clientèle d’enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l’accent sur la relation directe entre le médiateur et l’enfant. Parmi les différents apports discutés se trouve la nécessité de privilégier les interventions de remédiation qui permettront à l’apprenant de développer les habiletés exécutives essentielles à une gestion efficiente des mécanismes cognitifs et neurocognitifs associés à l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287