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Les difficultés d’apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDA/H / Marie-Claude GUAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
[article]
Titre : Les difficultés d’apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude GUAY, Auteur Article en page(s) : p.73-77 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA TDA/H Lecture Ecriture Mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDA/H) ou sans hyperactivité (TDA) s’accompagne souvent de difficultés d’apprentissage en lecture, en écriture et en mathématiques. Le présent article fait état des connaissances de ces difficultés d’apprentissage. Ces jeunes ont notamment des difficultés dans les épreuves de compréhension de lecture, de rédaction de textes, d’opérations numériques et de résolution de problèmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.73-77[article] Les difficultés d’apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude GUAY, Auteur . - p.73-77.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.73-77
Mots-clés : TDA TDA/H Lecture Ecriture Mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDA/H) ou sans hyperactivité (TDA) s’accompagne souvent de difficultés d’apprentissage en lecture, en écriture et en mathématiques. Le présent article fait état des connaissances de ces difficultés d’apprentissage. Ces jeunes ont notamment des difficultés dans les épreuves de compréhension de lecture, de rédaction de textes, d’opérations numériques et de résolution de problèmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 Du TDA au syndrome dysexécutif / Michèle MAZEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
[article]
Titre : Du TDA au syndrome dysexécutif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Article en page(s) : p.67-72 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H TDA Fonctions exécutives Syndrome dysexécutif Multidys Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles déficitaires de l’attention (TDA ou troubles inattentifs stricts) peuvent refléter toutes sortes de pathologies. C’est pourquoi la question de la place du TDA au sein des dys est une question importante à trois niveaux : 1) s’assurer que l’on est bien dans le cadre d’un dys ; 2) comprendre les places respectives de l’attention et des fonctions exécutives afin de proposer des stratégies d’aide appropriées ; 3) élucider certains multidys. Des exemples cliniques illustrent l’intérêt conceptuel mais surtout clinique de passer du TDA au syndrome dysexécutif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.67-72[article] Du TDA au syndrome dysexécutif [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - p.67-72.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.67-72
Mots-clés : TDA/H TDA Fonctions exécutives Syndrome dysexécutif Multidys Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles déficitaires de l’attention (TDA ou troubles inattentifs stricts) peuvent refléter toutes sortes de pathologies. C’est pourquoi la question de la place du TDA au sein des dys est une question importante à trois niveaux : 1) s’assurer que l’on est bien dans le cadre d’un dys ; 2) comprendre les places respectives de l’attention et des fonctions exécutives afin de proposer des stratégies d’aide appropriées ; 3) élucider certains multidys. Des exemples cliniques illustrent l’intérêt conceptuel mais surtout clinique de passer du TDA au syndrome dysexécutif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA / P.P. GAGNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
[article]
Titre : Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P.P. GAGNE, Auteur Article en page(s) : p.93-100 Langues : Français (fre) Mots-clés : Remédiation TDA Exécutif— Enfant Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d’une clientèle d’enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l’accent sur la relation directe entre le médiateur et l’enfant. Parmi les différents apports discutés se trouve la nécessité de privilégier les interventions de remédiation qui permettront à l’apprenant de développer les habiletés exécutives essentielles à une gestion efficiente des mécanismes cognitifs et neurocognitifs associés à l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.93-100[article] Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA [Texte imprimé et/ou numérique] / P.P. GAGNE, Auteur . - p.93-100.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.93-100
Mots-clés : Remédiation TDA Exécutif— Enfant Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d’une clientèle d’enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l’accent sur la relation directe entre le médiateur et l’enfant. Parmi les différents apports discutés se trouve la nécessité de privilégier les interventions de remédiation qui permettront à l’apprenant de développer les habiletés exécutives essentielles à une gestion efficiente des mécanismes cognitifs et neurocognitifs associés à l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287