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Impact de l'enseignement explicite des régularités graphotactiques et morphologiques sur l'apprentissage de l'orthographe lexicale auprès de différents profils d'élèves faibles orthographieurs de CE2 / B. STANKE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 173 (Septembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.493-503 Titre : Impact de l'enseignement explicite des régularités graphotactiques et morphologiques sur l'apprentissage de l'orthographe lexicale auprès de différents profils d'élèves faibles orthographieurs de CE2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. STANKE, Auteur ; S. REZZONICO, Auteur ; A. C. MOREAU, Auteur ; J. ROBIDOUX, Auteur ; P. ROYLE, Auteur Article en page(s) : p.493-503 Langues : Français (fre) Mots-clés : Régularités graphotactiques  Régularités morphologiques  Orthographe lexicale  Enseignement explicite  Développement des compétences  Dyslexie-Dysorthographie  Troubles du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de l'étude est d'étudier l'impact de deux entraînements orthographiques, portant ?I) sur l'enseignement explicite de régularités graphotactiques et morphologiques, 2) sur l'apprentissage de l'orthographe lexicale, auprès de trois groupes d'élèves de CE2 avec trouble développemental du langage, avec dyslexie-dysorthographie et avec dysorthographie. Un effet positif des deux entraînements est relevé, avec une efficacité et un maintien variables selon le groupe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Impact de l'enseignement explicite des régularités graphotactiques et morphologiques sur l'apprentissage de l'orthographe lexicale auprès de différents profils d'élèves faibles orthographieurs de CE2 [Texte imprimé et/ou numérique] / B. STANKE, Auteur ; S. REZZONICO, Auteur ; A. C. MOREAU, Auteur ; J. ROBIDOUX, Auteur ; P. ROYLE, Auteur . - p.493-503. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.493-503 Mots-clés : Régularités graphotactiques  Régularités morphologiques  Orthographe lexicale  Enseignement explicite  Développement des compétences  Dyslexie-Dysorthographie  Troubles du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de l'étude est d'étudier l'impact de deux entraînements orthographiques, portant ?I) sur l'enseignement explicite de régularités graphotactiques et morphologiques, 2) sur l'apprentissage de l'orthographe lexicale, auprès de trois groupes d'élèves de CE2 avec trouble développemental du langage, avec dyslexie-dysorthographie et avec dysorthographie. Un effet positif des deux entraînements est relevé, avec une efficacité et un maintien variables selon le groupe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Témoignage et pratique au quotidien d'une orthophoniste sur l'utilisation dune tablette comme outil compensatoire des troubles d'apprentissage / Géraldine WICKERT in Rééducation Orthophonique, 264 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 264 (Décembre 2015) . - p.167-185 Titre : Témoignage et pratique au quotidien d'une orthophoniste sur l'utilisation dune tablette comme outil compensatoire des troubles d'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Géraldine WICKERT, Auteur Article en page(s) : p.167-185 Langues : Français (fre) Mots-clés : iPad  trouble d’apprentissage  dyslexie-dysorthographie  remédiation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien que les tablettes soient présentées comme des objets à connotation de loisirs, elles peuvent devenir un outil de travail et de remédiation pour les patients souffrant de troubles d’apprentissage et de dyslexie-dysorthographie. La tablette peut également devenir, en milieu professionnel, un outil compensatoire pour les patients adultes grâce au « tout en un ». La mise en place de cet outil à la maison, à l’école ou sur le lieu de travail, doit se faire graduellement, tout en étant accompagnée par le professionnel de santé impliqué. Celui-ci devra également travailler en collaboration étroite avec les parents, le personnel enseignant et l’équipe éducative ou avec le milieu professionnel du patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Témoignage et pratique au quotidien d'une orthophoniste sur l'utilisation dune tablette comme outil compensatoire des troubles d'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Géraldine WICKERT, Auteur . - p.167-185. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 264 (Décembre 2015) . - p.167-185 Mots-clés : iPad  trouble d’apprentissage  dyslexie-dysorthographie  remédiation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien que les tablettes soient présentées comme des objets à connotation de loisirs, elles peuvent devenir un outil de travail et de remédiation pour les patients souffrant de troubles d’apprentissage et de dyslexie-dysorthographie. La tablette peut également devenir, en milieu professionnel, un outil compensatoire pour les patients adultes grâce au « tout en un ». La mise en place de cet outil à la maison, à l’école ou sur le lieu de travail, doit se faire graduellement, tout en étant accompagnée par le professionnel de santé impliqué. Celui-ci devra également travailler en collaboration étroite avec les parents, le personnel enseignant et l’équipe éducative ou avec le milieu professionnel du patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279