Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
2 recherche sur le mot-clé 'Lecture à voix haute'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques / Lucie MACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)
[article]
Titre : La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie MACCHI, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.366-373 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Trouble spécifique du langage Lecture à voix haute Procédure phonologique Procédure orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude des capacités de lecture à voix haute de 27 enfants dysphasiques comparés à 27 enfants contrôles de même niveau de lecture montre un retard moyen de 3;6 ans et un déficit spécifique de la procédure phonologique de lecture. Au niveau individuel, quatre profils de lecture se dégagent environ 60 % de ces enfants présentent un profil retardé ; 20 %, un profil phonologique ; 10 %, un profil de surface ; 10 %, un profil normal. Les implications cliniques de ces résultats sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.366-373[article] La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie MACCHI, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - 2014 . - p.366-373.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.366-373
Mots-clés : Dysphasie Trouble spécifique du langage Lecture à voix haute Procédure phonologique Procédure orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude des capacités de lecture à voix haute de 27 enfants dysphasiques comparés à 27 enfants contrôles de même niveau de lecture montre un retard moyen de 3;6 ans et un déficit spécifique de la procédure phonologique de lecture. Au niveau individuel, quatre profils de lecture se dégagent environ 60 % de ces enfants présentent un profil retardé ; 20 %, un profil phonologique ; 10 %, un profil de surface ; 10 %, un profil normal. Les implications cliniques de ces résultats sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 L’émotion, puissance d’interprétation dans la mise en voix des textes littéraires / P. CHIRON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 155 (Septembre 2018)
[article]
Titre : L’émotion, puissance d’interprétation dans la mise en voix des textes littéraires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. CHIRON, Auteur ; P. CHOMETY, Auteur Article en page(s) : p.481-488 Langues : Français (fre) Mots-clés : Littérature Mise en voix Lecture à voix haute Ecoute Didactique Théorie littéraire Méthode d’analyse littéraire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les cours de mise en voix de la littérature pratiqués depuis une dizaine d’année à l’université Toulouse - Jean Jaurès dans le cursus de Lettres modernes proposent de renouveler non seulement les pratiques pédagogiques mais aussi de fonder une nouvelle méthode d’analyse des textes où l’émotion a toute sa part. Les enquêtes réalisées auprès des étudiants révèlent que l’émotion est présente à divers moments du cours, aussi bien du point de vue du lecteur que de celui qui écoute, construisant une relation intersubjective où, loin du sentimentalisme ou de l’émotionalisme, l’émotion esthétique participe de la connaissance de l’oeuvre. Cette étude inédite ouvre ainsi la discussion sur la réhabilitation de l’émotion dans les études littéraires à l’université, tout en apportant des éclairages sur les enjeux didactiques et théoriques de la lecture à voix haute. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 155 (Septembre 2018) . - p.481-488[article] L’émotion, puissance d’interprétation dans la mise en voix des textes littéraires [Texte imprimé et/ou numérique] / P. CHIRON, Auteur ; P. CHOMETY, Auteur . - p.481-488.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 155 (Septembre 2018) . - p.481-488
Mots-clés : Littérature Mise en voix Lecture à voix haute Ecoute Didactique Théorie littéraire Méthode d’analyse littéraire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les cours de mise en voix de la littérature pratiqués depuis une dizaine d’année à l’université Toulouse - Jean Jaurès dans le cursus de Lettres modernes proposent de renouveler non seulement les pratiques pédagogiques mais aussi de fonder une nouvelle méthode d’analyse des textes où l’émotion a toute sa part. Les enquêtes réalisées auprès des étudiants révèlent que l’émotion est présente à divers moments du cours, aussi bien du point de vue du lecteur que de celui qui écoute, construisant une relation intersubjective où, loin du sentimentalisme ou de l’émotionalisme, l’émotion esthétique participe de la connaissance de l’oeuvre. Cette étude inédite ouvre ainsi la discussion sur la réhabilitation de l’émotion dans les études littéraires à l’université, tout en apportant des éclairages sur les enjeux didactiques et théoriques de la lecture à voix haute. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374