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Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? / Nicolas GAUVRIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.525-528 Titre : Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicolas GAUVRIT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.525-528 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie  Didactique  Collaboration interdisciplinaire  Echec électif en mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Psychologues explorant la cognition mathématique et didacticiens des mathématiques travaillent sur le même sujet, avec les mêmes objectifs. Les informations entre les deux communautés semblent pourtant avoir bien du mal à se frayer un chemin, dans un sens comme dans l’autre. Seuls quelques rares individus ont un pied sur chaque rive, et tracent une ligne fragile entre didactique et psychologie, deux disciplines pourtant complémentaires. Des approches radicalement différentes, des habitus et des méthodologies incompatibles rendent le débat difficile. Le cas de la dyscalculie (connue des seuls psychologues) ou de l’échec électif en mathématiques (connu des seuls didacticiens) met pourtant clairement en lumière ce qu’une collaboration apporterait à une compréhension intégrée de certaines difficultés mathématiques, sans doute à l’origine de bien des tableaux cliniques évoquant une dyscalculie développementale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 [article] Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicolas GAUVRIT, Auteur . - 2012 . - p.525-528. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.525-528 Mots-clés : Dyscalculie  Didactique  Collaboration interdisciplinaire  Echec électif en mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Psychologues explorant la cognition mathématique et didacticiens des mathématiques travaillent sur le même sujet, avec les mêmes objectifs. Les informations entre les deux communautés semblent pourtant avoir bien du mal à se frayer un chemin, dans un sens comme dans l’autre. Seuls quelques rares individus ont un pied sur chaque rive, et tracent une ligne fragile entre didactique et psychologie, deux disciplines pourtant complémentaires. Des approches radicalement différentes, des habitus et des méthodologies incompatibles rendent le débat difficile. Le cas de la dyscalculie (connue des seuls psychologues) ou de l’échec électif en mathématiques (connu des seuls didacticiens) met pourtant clairement en lumière ce qu’une collaboration apporterait à une compréhension intégrée de certaines difficultés mathématiques, sans doute à l’origine de bien des tableaux cliniques évoquant une dyscalculie développementale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188

Comment intégrer les apports des sciences cognitives dans les réflexions didactique et pédagogique? L’exemple des sciences économiques et sociales (SES) au lycée général / Laurence MAURIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.599-606 Titre : Comment intégrer les apports des sciences cognitives dans les réflexions didactique et pédagogique? L’exemple des sciences économiques et sociales (SES) au lycée général Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence MAURIN, Auteur Article en page(s) : p.599-606 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Tâche scolaire  Sciences cognitives  Didactique  Sciences économiques et sociales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration des recherches en sciences cognitives clans les enseignements au lycée général ne va pas de soi. Pourtant, nous défendrons, par une sélection de résultats de recherche et des pistes de gestes pédagogiques, l’intérêt que l’enseignant peut trouver à une meilleure connaissance de ces apports. Ensuite, nous proposerons plusieurs explications permettant de comprendre la difficile intégration des apports des sciences cognitives dans la classe. Comprendre ces difficultés pourrait permettre à tous les acteurs concernés (chercheurs, formateurs et enseignants) d’articuler plus efficacement les laboratoires, les formations et les classes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Comment intégrer les apports des sciences cognitives dans les réflexions didactique et pédagogique? L’exemple des sciences économiques et sociales (SES) au lycée général [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence MAURIN, Auteur . - p.599-606. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.599-606 Mots-clés : Apprentissage  Tâche scolaire  Sciences cognitives  Didactique  Sciences économiques et sociales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration des recherches en sciences cognitives clans les enseignements au lycée général ne va pas de soi. Pourtant, nous défendrons, par une sélection de résultats de recherche et des pistes de gestes pédagogiques, l’intérêt que l’enseignant peut trouver à une meilleure connaissance de ces apports. Ensuite, nous proposerons plusieurs explications permettant de comprendre la difficile intégration des apports des sciences cognitives dans la classe. Comprendre ces difficultés pourrait permettre à tous les acteurs concernés (chercheurs, formateurs et enseignants) d’articuler plus efficacement les laboratoires, les formations et les classes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Le besoin éducatif particulier, un moment d’exception pédagogique : regards croisés des enseignants du premier et du second degré / Lisa LEFEVRE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.173-183 Titre : Le besoin éducatif particulier, un moment d’exception pédagogique : regards croisés des enseignants du premier et du second degré Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisa LEFEVRE, Auteur ; Christelle MARSAULT, Auteur Article en page(s) : p.173-183 Langues : Français (fre) Mots-clés : Besoin éducatif particulier  Didactique  Éducation physique et sportive  Enseignement  Normes scolaires  Stratégies pédagogiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études sur l’inclusion des élèves à BEP en classe ordinaire interrogent les pratiques enseignantes, soit en termes d’obstacles à l‘apprentissage, soit en termes d’écart aux attentes institutionnelles. À partir de la théorie de Becker, notre approche s’intéresse au moment où l’enseignant surseoit à ses attentes, modifiant la situation au regard de cette particularité de l’élève. Nous montrons comme Roiné que l’exception pédagogique et didactique opérée est une construction sociale qui rend compte, à rebours, des normes véhiculées par les enseignants. La confrontation des solutions singulières proposées par les deux types d’enseignants (premier et second degrés) montre, au-delà d’une préférence liée à leur formation (plutôt pédagogique pour l’un et plutôt didactique pour l’autre), que la différenciation répond plus au trouble du déroulement de l’apprentissage collectif qu’au besoin éducatif lui-même. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0173 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 [article] Le besoin éducatif particulier, un moment d’exception pédagogique : regards croisés des enseignants du premier et du second degré [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisa LEFEVRE, Auteur ; Christelle MARSAULT, Auteur . - p.173-183. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.173-183 Mots-clés : Besoin éducatif particulier  Didactique  Éducation physique et sportive  Enseignement  Normes scolaires  Stratégies pédagogiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études sur l’inclusion des élèves à BEP en classe ordinaire interrogent les pratiques enseignantes, soit en termes d’obstacles à l‘apprentissage, soit en termes d’écart aux attentes institutionnelles. À partir de la théorie de Becker, notre approche s’intéresse au moment où l’enseignant surseoit à ses attentes, modifiant la situation au regard de cette particularité de l’élève. Nous montrons comme Roiné que l’exception pédagogique et didactique opérée est une construction sociale qui rend compte, à rebours, des normes véhiculées par les enseignants. La confrontation des solutions singulières proposées par les deux types d’enseignants (premier et second degrés) montre, au-delà d’une préférence liée à leur formation (plutôt pédagogique pour l’un et plutôt didactique pour l’autre), que la différenciation répond plus au trouble du déroulement de l’apprentissage collectif qu’au besoin éducatif lui-même. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0173 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404

Contenu lexical des livres d'images destinés aux jeunes enfants / C. ARABIA-GUIDET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.220-231 Titre : Contenu lexical des livres d'images destinés aux jeunes enfants : A. Analyse descriptive des imagiers "à travers le monde" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. ARABIA-GUIDET, Auteur ; Claude CHEVRIE-MULLER, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.220-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langues  enfant  lexique  Didactique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le contenu de quinze imagiers édités dans des pays différents est analysé, prenant en compte la taille des ouvrages. Des «thèmes forts >, le plus fréquemment bien représentés, sont objectivés. La plupart des imagiers font sa place à un patrimoine commun (mots (le « haut degré d’universalité »), certains d’entre eux sont riches en mots spécifiques de la culture du pays. L’objectif de l’étude, qui se poursuit, est d’améliorer la didactique de la langue orale à l’intention du jeune enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Contenu lexical des livres d'images destinés aux jeunes enfants : A. Analyse descriptive des imagiers "à travers le monde" [Texte imprimé et/ou numérique] / C. ARABIA-GUIDET, Auteur ; Claude CHEVRIE-MULLER, Auteur . - 2003 . - p.220-231. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.220-231 Mots-clés : Langues  enfant  lexique  Didactique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le contenu de quinze imagiers édités dans des pays différents est analysé, prenant en compte la taille des ouvrages. Des «thèmes forts >, le plus fréquemment bien représentés, sont objectivés. La plupart des imagiers font sa place à un patrimoine commun (mots (le « haut degré d’universalité »), certains d’entre eux sont riches en mots spécifiques de la culture du pays. L’objectif de l’étude, qui se poursuit, est d’améliorer la didactique de la langue orale à l’intention du jeune enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Doutes d’un didacticien des mathématiques chercheur sur le terrain de l’enseignement spécialisé / F. CONNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.535-539 Titre : Doutes d’un didacticien des mathématiques chercheur sur le terrain de l’enseignement spécialisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. CONNE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.535-539 Langues : Français (fre) Mots-clés : Didactique  Nombre  Calcul  Mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : D’une part le didacticien des maths constate une forte pression exercée par certains milieux de psychologues pour que l’on prenne en compte leurs avancées sur ces thèmes. D’autre part, il se rend compte que la société comprend de moins en moins ce que l’apprentissage du calcul apporte aux individus. Ce qui est en cause n’est ni la calculie ni la “numérie” que l’on n’atteindrait qu’au creux de leurs dysfonctionnements, mais bel et bien ce que calcul et nombre veulent dire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 [article] Doutes d’un didacticien des mathématiques chercheur sur le terrain de l’enseignement spécialisé [Texte imprimé et/ou numérique] / F. CONNE, Auteur . - 2012 . - p.535-539. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.535-539 Mots-clés : Didactique  Nombre  Calcul  Mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : D’une part le didacticien des maths constate une forte pression exercée par certains milieux de psychologues pour que l’on prenne en compte leurs avancées sur ces thèmes. D’autre part, il se rend compte que la société comprend de moins en moins ce que l’apprentissage du calcul apporte aux individus. Ce qui est en cause n’est ni la calculie ni la “numérie” que l’on n’atteindrait qu’au creux de leurs dysfonctionnements, mais bel et bien ce que calcul et nombre veulent dire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188

L’émotion, puissance d’interprétation dans la mise en voix des textes littéraires / P. CHIRON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 155 (Septembre 2018)

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La médiation… deux ou trois choses que je sais d’elle et quelques considérations sur les élèves à besoins éducatifs particuliers / Christian SARRALIE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

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