[article]
| Titre : |
Un outil normé pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant : la Batterie NP-MOT |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur |
| Année de publication : |
2006 |
| Article en page(s) : |
p.237-240 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Neuromotricité Psychomotricité Evaluation Enfant Maturation Développement |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Instrument original qui comble un manque certain d’évaluation et d’investigation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant permettant l’examen de l’intégration sensorielle et des systèmes neuro-moteurs liés à la maturation du système nerveux central.
Fondé sur des travaux pionniers dans le domaine de la neurologie française et de l’activité psychomotrice de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire.
Epreuves cliniques simples et identiques pour chaque âge entre 4 et 8 ans et demi, explorant les fonctions du Tonus (membres supérieurs, inférieurs et tronc), de la Motricité globale (statique et dynamique), de la Latéralité (gestuelle spontanée, usuelle, psychosociale), de l’Habileté oculomanuelle, des Praxies, des Gnosies tactiles (digitales), de l’Orientation spatiale (sur soi, autrui, objets, plan), du Rythme (tempo-auditivo-kinesthésique, auditivo-perceptivo-moteur) et de l’Attention auditive (soutenue).
L’étalonnage proposé pour chaque fonction permet donc de suivre l’évolution physiologique ou de mettre en évidence une déviation pathologique signalant des troubles mineurs fonctionnels imperceptibles, voire noyés dans la globalité d’une évaluation ou d’un bilan général des fonctions cognitives. Ces troubles peuvent prendre un sens plus ou moins pathologique et retentir sur des fonctions d’apprentissage (parler, écrire, lire, calculer). Ainsi, l’appréciation des variations quantitatives et qualitatives, en rapport ou non avec la note standardisée ou la note moyenne attendue à l’âge considéré, peut fournir des indications sémiologiques et diagnostiques importantes au point de vue physiologique ou pathologique.
|
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.237-240
[article] Un outil normé pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant : la Batterie NP-MOT [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur . - 2006 . - p.237-240. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.237-240
| Mots-clés : |
Neuromotricité Psychomotricité Evaluation Enfant Maturation Développement |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Instrument original qui comble un manque certain d’évaluation et d’investigation des fonctions neuro-psychomotrices de l’enfant permettant l’examen de l’intégration sensorielle et des systèmes neuro-moteurs liés à la maturation du système nerveux central.
Fondé sur des travaux pionniers dans le domaine de la neurologie française et de l’activité psychomotrice de l’enfant d’âge préscolaire et scolaire.
Epreuves cliniques simples et identiques pour chaque âge entre 4 et 8 ans et demi, explorant les fonctions du Tonus (membres supérieurs, inférieurs et tronc), de la Motricité globale (statique et dynamique), de la Latéralité (gestuelle spontanée, usuelle, psychosociale), de l’Habileté oculomanuelle, des Praxies, des Gnosies tactiles (digitales), de l’Orientation spatiale (sur soi, autrui, objets, plan), du Rythme (tempo-auditivo-kinesthésique, auditivo-perceptivo-moteur) et de l’Attention auditive (soutenue).
L’étalonnage proposé pour chaque fonction permet donc de suivre l’évolution physiologique ou de mettre en évidence une déviation pathologique signalant des troubles mineurs fonctionnels imperceptibles, voire noyés dans la globalité d’une évaluation ou d’un bilan général des fonctions cognitives. Ces troubles peuvent prendre un sens plus ou moins pathologique et retentir sur des fonctions d’apprentissage (parler, écrire, lire, calculer). Ainsi, l’appréciation des variations quantitatives et qualitatives, en rapport ou non avec la note standardisée ou la note moyenne attendue à l’âge considéré, peut fournir des indications sémiologiques et diagnostiques importantes au point de vue physiologique ou pathologique.
|
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 |
|  |
Un outil normé pour l’évaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant : la Batterie NP-MOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)