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Espace intérieur et espace extérieur / Muriel MUTIS

Public ISBD contenu dans Ergothérapie en psychiatrie / Hélène HERNANDEZ Titre : Espace intérieur et espace extérieur Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Muriel MUTIS, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.55-61 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ergothérapie  Espace intermédiaire  Espace intérieur  Espace extérieur  Projection Index. décimale : DEV-D DEV-D - Développement - Ergothérapie Résumé : Pour parler d'espace intermédiaire, il est important d'éclairer les notions de "dedans" et de "dehors", et d'analyser les processus de passage entre ces deux espaces. Après une brève définition des espaces interne et externe, ainsi que des processus de passage que sont la projection et l'introjection, ces notions seront explorées à plusieurs niveaux : dedans et dehors de soi-même, de la salle d'ergothérapie, de l'hôpital et dans des lieux de soins tels qu’un CATTP. Par des oscillations entre ces différents niveaux imbriqués et des vignettes cliniques, ce texte propose d'ouvrir quelques pistes de réflexion sur ces espaces, que relie et sépare l'espace intermédiaire, héritier de l'espace transitionnel de Winnicott. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=899 contenu dans Ergothérapie en psychiatrie / Hélène HERNANDEZ Espace intérieur et espace extérieur [Texte imprimé et/ou numérique] / Muriel MUTIS, Auteur . - 2007 . - p.55-61. Langues : Français (fre) Mots-clés : Ergothérapie  Espace intermédiaire  Espace intérieur  Espace extérieur  Projection Index. décimale : DEV-D DEV-D - Développement - Ergothérapie Résumé : Pour parler d'espace intermédiaire, il est important d'éclairer les notions de "dedans" et de "dehors", et d'analyser les processus de passage entre ces deux espaces. Après une brève définition des espaces interne et externe, ainsi que des processus de passage que sont la projection et l'introjection, ces notions seront explorées à plusieurs niveaux : dedans et dehors de soi-même, de la salle d'ergothérapie, de l'hôpital et dans des lieux de soins tels qu’un CATTP. Par des oscillations entre ces différents niveaux imbriqués et des vignettes cliniques, ce texte propose d'ouvrir quelques pistes de réflexion sur ces espaces, que relie et sépare l'espace intermédiaire, héritier de l'espace transitionnel de Winnicott. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=899

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La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.125-140 Titre : La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CANAT, Auteur Article en page(s) : p.125-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activité pédagogique signifiante  Contre-transfert  Destructivité  Médiation  Projection  Sujets avec troubles du comportement  Troubles traumatiques progrédients ou régrédients Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour construire des réponses adaptées et une Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) à des sujets présentant des Troubles envahissants du comportement (TEC), une écoute clinique du récit comportemental est nécessaire, afin d’entendre au-delà des manifestations, un sujet piégé par une conflictualité. L’enseignant doit apprendre à différencier ce qui est de l’ordre de l’Imaginaire et du refoulé ou ce qui relève du Réel et de l’impossible à refouler. La compréhension des éléments contre-transférentiels est un support important à la relation enseignant-enseignés. La PIA tente d’élaborer des réponses psychopédagogiques adaptées au sujet et à l’élève. Pour cela, traduire en activité pédagogique signifiante ainsi qu’aménager l’espace et le collectif permet déplacer les difficultés et les troubles afin de casser les répétitions mortifères des troubles et des crises automatiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 [article] La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CANAT, Auteur . - p.125-140. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.125-140 Mots-clés : Activité pédagogique signifiante  Contre-transfert  Destructivité  Médiation  Projection  Sujets avec troubles du comportement  Troubles traumatiques progrédients ou régrédients Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour construire des réponses adaptées et une Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) à des sujets présentant des Troubles envahissants du comportement (TEC), une écoute clinique du récit comportemental est nécessaire, afin d’entendre au-delà des manifestations, un sujet piégé par une conflictualité. L’enseignant doit apprendre à différencier ce qui est de l’ordre de l’Imaginaire et du refoulé ou ce qui relève du Réel et de l’impossible à refouler. La compréhension des éléments contre-transférentiels est un support important à la relation enseignant-enseignés. La PIA tente d’élaborer des réponses psychopédagogiques adaptées au sujet et à l’élève. Pour cela, traduire en activité pédagogique signifiante ainsi qu’aménager l’espace et le collectif permet déplacer les difficultés et les troubles afin de casser les répétitions mortifères des troubles et des crises automatiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283

Les transformations fantasmées de l’enveloppe tonique primitive / Suzanne B. ROBERT-OUVRAY in Thérapie psychomotrice et recherches, 162 (2010)

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > 162 (2010) . - p.116-125 Titre : Les transformations fantasmées de l’enveloppe tonique primitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Suzanne B. ROBERT-OUVRAY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.116-125 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enveloppes toniques  Positions existentielles  Projection  Angoisses primitives  Fantasmes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enveloppes toniques du bébé à la naissance jouent un rôle important dans la construction de sa personnalité. Leur destin est d’être suffisamment diversifiées et fécondes pour que le sujet dans le dialogue tonique proximal ou distal soit un être empathique et social. Comme elles sont réactives à la douleur et au soulagement de la douleur, elles définissent d’abord des positions existentielles : je me sens bien, je ne me sens pas bien. Puis avec la maturation du système nerveux central, les nourritures relationnelles et terrestres, les expériences émotionnelles, elles se transforment, se diversifient et donnent lieu à des projections de soi sur le monde externe sous forme de fantasmes plus ou moins conscients. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117 [article] Les transformations fantasmées de l’enveloppe tonique primitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Suzanne B. ROBERT-OUVRAY, Auteur . - 2010 . - p.116-125. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > 162 (2010) . - p.116-125 Mots-clés : Enveloppes toniques  Positions existentielles  Projection  Angoisses primitives  Fantasmes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enveloppes toniques du bébé à la naissance jouent un rôle important dans la construction de sa personnalité. Leur destin est d’être suffisamment diversifiées et fécondes pour que le sujet dans le dialogue tonique proximal ou distal soit un être empathique et social. Comme elles sont réactives à la douleur et au soulagement de la douleur, elles définissent d’abord des positions existentielles : je me sens bien, je ne me sens pas bien. Puis avec la maturation du système nerveux central, les nourritures relationnelles et terrestres, les expériences émotionnelles, elles se transforment, se diversifient et donnent lieu à des projections de soi sur le monde externe sous forme de fantasmes plus ou moins conscients. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117