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3 recherche sur le mot-clé 'Contre-transfert'
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Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse / Bernard SALIGNON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
[article]
Titre : Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard SALIGNON, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.11-16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Contre-transfert Inconscient Pédagogie institutionnelle Psychanalyse Psychothérapie institutionnelle Sujet Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous proposons une réflexion qui, au-delà des constats parfois dramatiques, des approches et des pratiques pédagogiques et psychanalytiques, laisse espérer une autre forme d’analyse d’interprétation, de conception des enseignements. À ce titre, la psychothérapie et la pédagogie institutionnelles ouvrent une autre scène du sujet en difficultés. Les enjeux idéologiques et philosophiques d’une telle pratique sont déclinés dans cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.11-16[article] Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard SALIGNON, Auteur . - 2011 . - p.11-16.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.11-16
Mots-clés : Contre-transfert Inconscient Pédagogie institutionnelle Psychanalyse Psychothérapie institutionnelle Sujet Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous proposons une réflexion qui, au-delà des constats parfois dramatiques, des approches et des pratiques pédagogiques et psychanalytiques, laisse espérer une autre forme d’analyse d’interprétation, de conception des enseignements. À ce titre, la psychothérapie et la pédagogie institutionnelles ouvrent une autre scène du sujet en difficultés. Les enjeux idéologiques et philosophiques d’une telle pratique sont déclinés dans cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)
[article]
Titre : La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CANAT, Auteur Article en page(s) : p.125-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activité pédagogique signifiante Contre-transfert Destructivité Médiation Projection Sujets avec troubles du comportement Troubles traumatiques progrédients ou régrédients Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour construire des réponses adaptées et une Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) à des sujets présentant des Troubles envahissants du comportement (TEC), une écoute clinique du récit comportemental est nécessaire, afin d’entendre au-delà des manifestations, un sujet piégé par une conflictualité. L’enseignant doit apprendre à différencier ce qui est de l’ordre de l’Imaginaire et du refoulé ou ce qui relève du Réel et de l’impossible à refouler. La compréhension des éléments contre-transférentiels est un support important à la relation enseignant-enseignés. La PIA tente d’élaborer des réponses psychopédagogiques adaptées au sujet et à l’élève. Pour cela, traduire en activité pédagogique signifiante ainsi qu’aménager l’espace et le collectif permet déplacer les difficultés et les troubles afin de casser les répétitions mortifères des troubles et des crises automatiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.125-140[article] La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CANAT, Auteur . - p.125-140.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.125-140
Mots-clés : Activité pédagogique signifiante Contre-transfert Destructivité Médiation Projection Sujets avec troubles du comportement Troubles traumatiques progrédients ou régrédients Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour construire des réponses adaptées et une Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) à des sujets présentant des Troubles envahissants du comportement (TEC), une écoute clinique du récit comportemental est nécessaire, afin d’entendre au-delà des manifestations, un sujet piégé par une conflictualité. L’enseignant doit apprendre à différencier ce qui est de l’ordre de l’Imaginaire et du refoulé ou ce qui relève du Réel et de l’impossible à refouler. La compréhension des éléments contre-transférentiels est un support important à la relation enseignant-enseignés. La PIA tente d’élaborer des réponses psychopédagogiques adaptées au sujet et à l’élève. Pour cela, traduire en activité pédagogique signifiante ainsi qu’aménager l’espace et le collectif permet déplacer les difficultés et les troubles afin de casser les répétitions mortifères des troubles et des crises automatiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 De l'entrave à l'enveloppe. Comment ne plus se casser quand c'est l'une des conditions pour vivre? / Catherine POTEL in Thérapie psychomotrice et recherches, 168 (2011)
[article]
Titre : De l'entrave à l'enveloppe. Comment ne plus se casser quand c'est l'une des conditions pour vivre? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine POTEL, Auteur Article en page(s) : p.4-11 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychomotricité Relaxation Enveloppe Contre-transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le texte qui va suivre présente le travail avec une enfant de 10 ans, au départ de la prise en charge, qui a pour symptôme des troubles de l'endormissement, et un corps qui se casse en permanence. Un suivi en psychomotricité est préconisé qui va se compléter par un travail de relaxation. Comment passer de l'entrave (les plâtres) à une sensation d'enveloppement et de sécurité intérieure, voilà les enjeux de ce travail typiquement psychomoteur. Cet article est issu d'une conférence donnée avec le Dr Chauvet le 22 juin 2011, dans le cadre des conférences de formation à la psychanalyse de la SPP. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183
in Thérapie psychomotrice et recherches > 168 (2011) . - p.4-11[article] De l'entrave à l'enveloppe. Comment ne plus se casser quand c'est l'une des conditions pour vivre? [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine POTEL, Auteur . - p.4-11.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 168 (2011) . - p.4-11
Mots-clés : Psychomotricité Relaxation Enveloppe Contre-transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le texte qui va suivre présente le travail avec une enfant de 10 ans, au départ de la prise en charge, qui a pour symptôme des troubles de l'endormissement, et un corps qui se casse en permanence. Un suivi en psychomotricité est préconisé qui va se compléter par un travail de relaxation. Comment passer de l'entrave (les plâtres) à une sensation d'enveloppement et de sécurité intérieure, voilà les enjeux de ce travail typiquement psychomoteur. Cet article est issu d'une conférence donnée avec le Dr Chauvet le 22 juin 2011, dans le cadre des conférences de formation à la psychanalyse de la SPP. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183