Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
1 recherche sur le mot-clé 'Représentations digitales'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Le comptage sur les doigts pour la résolution de problèmes arithmétiques: avancée des connaissances / Catherine THEVENOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)
[article]
Titre : Le comptage sur les doigts pour la résolution de problèmes arithmétiques: avancée des connaissances Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine THEVENOT, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.555-562 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Arithmétique Comptage Représentations digitales Doigts Enseignement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une question qui tourmente les praticiens, les enseignants et les éducateurs est de savoir si l’utilisation des doigts par les enfants pour résoudre des calculs arithmétiques doit être encouragée ou non à l’école ou lors des séances de rééducation ou de remédiation. Compter sur ses doigts ou compter trop longtemps sur ses doigts pourrait en effet être le signe de difficultés en mathématiques. Dans cet article nous verrons que ceci est vrai seulement à partir du CE2, donc à partir de l’âge de 8-9 ans, lorsque les enfants utilisent leurs doigts pour résoudre des additions très simples comme 2 + 3 ou 4 + 5. Avant cet âge, la stratégie de comptage sur les doigts est au contraire utilisée plus fréquemment par les enfants efficaces cognitivement et doués en arithmétique. Cependant, nous verrons aussi que rien ne nous renseigne encore aujourd’hui définitivement sur le bien-fondé d’encourager les enfants très jeunes à calculer sur leurs doigts lorsqu’ils ne le font pas spontanément ou sur la pertinence de décourager les enfants plus âgés à utiliser leurs doigts lors de la résolution de problèmes arithmétiques. Néanmoins, nous conclurons que le calcul sur les doigts est à considérer comme une excellente stratégie à partir de laquelle des stratégies plus matures et internalisées pourraient être élaborées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.555-562[article] Le comptage sur les doigts pour la résolution de problèmes arithmétiques: avancée des connaissances [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine THEVENOT, Auteur . - 2022 . - p.555-562.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.555-562
Mots-clés : Mathématiques Arithmétique Comptage Représentations digitales Doigts Enseignement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une question qui tourmente les praticiens, les enseignants et les éducateurs est de savoir si l’utilisation des doigts par les enfants pour résoudre des calculs arithmétiques doit être encouragée ou non à l’école ou lors des séances de rééducation ou de remédiation. Compter sur ses doigts ou compter trop longtemps sur ses doigts pourrait en effet être le signe de difficultés en mathématiques. Dans cet article nous verrons que ceci est vrai seulement à partir du CE2, donc à partir de l’âge de 8-9 ans, lorsque les enfants utilisent leurs doigts pour résoudre des additions très simples comme 2 + 3 ou 4 + 5. Avant cet âge, la stratégie de comptage sur les doigts est au contraire utilisée plus fréquemment par les enfants efficaces cognitivement et doués en arithmétique. Cependant, nous verrons aussi que rien ne nous renseigne encore aujourd’hui définitivement sur le bien-fondé d’encourager les enfants très jeunes à calculer sur leurs doigts lorsqu’ils ne le font pas spontanément ou sur la pertinence de décourager les enfants plus âgés à utiliser leurs doigts lors de la résolution de problèmes arithmétiques. Néanmoins, nous conclurons que le calcul sur les doigts est à considérer comme une excellente stratégie à partir de laquelle des stratégies plus matures et internalisées pourraient être élaborées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494