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2 recherche sur le mot-clé 'Trouble envahissant du développement'
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Programme "Tu vois ce que je vois!" Comment développer l’attention conjointe chez rentant avec Trouble Envahissant du Développement / Elise DUFOUR in Rééducation Orthophonique, 265 (Mars 2016)
[article]
Titre : Programme "Tu vois ce que je vois!" Comment développer l’attention conjointe chez rentant avec Trouble Envahissant du Développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elise DUFOUR, Auteur Article en page(s) : p.241-257 Langues : Français (fre) Mots-clés : attention conjointe Trouble Envahissant du Développement Intervention interaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Etre actif dans son environnement social nécessite de pouvoir suivre les échanges et partages d’informations en rafales engendrés lors d’interactions sociales. En effet, pour être acteur socialement, toute personne doit préalablement s’engager dans un partage informationnel. La capacité d’attention conjointe rend possible cette inscription dans ce partage inter-individuel d’informations et d’expériences. Ainsi, l’attention conjointe est inhérente à la construction qualitative des relations sociales. Cette capacité est précieuse pour notre adaptation sociale, cependant, elle apparaît restreinte chez certaines personnes. En effet, les recherches menées sur les compétences socio-communicatives des enfants présentant un Trouble Envahissant du Développement ont mis en exergue le caractère altéré de la fonction d’attention conjointe. L’utilisation restreinte, tout comme l’absence de ces comportements observés chez ces enfants, sont problématiques. Ainsi, il apparaît avec évidence que cette habileté est une piste de travail prioritaire dans les interventions auprès d’enfants avec Trouble Envahissant du Développement. Dans cette perspective, dans le cadre d’un travail universitaire, nous avons créé un programme de développement de l’attention conjointe conçu pour intégrer les professionnels présents quotidiennement auprès de l’enfant. Cet article synthétise la description des actions soutenant le développement de l’attention conjointe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284
in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.241-257[article] Programme "Tu vois ce que je vois!" Comment développer l’attention conjointe chez rentant avec Trouble Envahissant du Développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Elise DUFOUR, Auteur . - p.241-257.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.241-257
Mots-clés : attention conjointe Trouble Envahissant du Développement Intervention interaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Etre actif dans son environnement social nécessite de pouvoir suivre les échanges et partages d’informations en rafales engendrés lors d’interactions sociales. En effet, pour être acteur socialement, toute personne doit préalablement s’engager dans un partage informationnel. La capacité d’attention conjointe rend possible cette inscription dans ce partage inter-individuel d’informations et d’expériences. Ainsi, l’attention conjointe est inhérente à la construction qualitative des relations sociales. Cette capacité est précieuse pour notre adaptation sociale, cependant, elle apparaît restreinte chez certaines personnes. En effet, les recherches menées sur les compétences socio-communicatives des enfants présentant un Trouble Envahissant du Développement ont mis en exergue le caractère altéré de la fonction d’attention conjointe. L’utilisation restreinte, tout comme l’absence de ces comportements observés chez ces enfants, sont problématiques. Ainsi, il apparaît avec évidence que cette habileté est une piste de travail prioritaire dans les interventions auprès d’enfants avec Trouble Envahissant du Développement. Dans cette perspective, dans le cadre d’un travail universitaire, nous avons créé un programme de développement de l’attention conjointe conçu pour intégrer les professionnels présents quotidiennement auprès de l’enfant. Cet article synthétise la description des actions soutenant le développement de l’attention conjointe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage / Stéphane JACOB in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
[article]
Titre : ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphane JACOB, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.437-444 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme TEACCH ABLA Trouble envahissant du développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le test ABLA permet d’évaluer six compétences de base, à l’arrière-plan de nombreuses activités. Ce test est bien adapté aux personnes avec une déficience intellectuelle importante. Il peut être utilisé auprès d’enfants TED sans langage. Des recherches récentes indiquent l’intérêt qu’il y aurait à utiliser le test ABLA dans la conception de programmes éducatifs individualisés. Cet article présente les caractéristiques principales du test. Les articulations possibles entre l’évaluation avec le test ABLA et la conception du programme éducatif des enfants TED sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.437-444[article] ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphane JACOB, Auteur . - 2010 . - p.437-444.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.437-444
Mots-clés : Autisme TEACCH ABLA Trouble envahissant du développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le test ABLA permet d’évaluer six compétences de base, à l’arrière-plan de nombreuses activités. Ce test est bien adapté aux personnes avec une déficience intellectuelle importante. Il peut être utilisé auprès d’enfants TED sans langage. Des recherches récentes indiquent l’intérêt qu’il y aurait à utiliser le test ABLA dans la conception de programmes éducatifs individualisés. Cet article présente les caractéristiques principales du test. Les articulations possibles entre l’évaluation avec le test ABLA et la conception du programme éducatif des enfants TED sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115