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12 recherche sur le mot-clé 'TEACCH'
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Comparative Efficacy of LEAP, TEACCH and Non-Model-Specific Special Education Programs for Preschoolers with Autism Spectrum Disorders / Brian A. BOYD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-2 (February 2014)
[article]
Titre : Comparative Efficacy of LEAP, TEACCH and Non-Model-Specific Special Education Programs for Preschoolers with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brian A. BOYD, Auteur ; Kara HUME, Auteur ; Matthew T. MCBEE, Auteur ; Michael ALESSANDRI, Auteur ; Anibal GUTIERREZ, Auteur ; Le Anne JOHNSON, Auteur ; Laurie SPERRY, Auteur ; Samuel L ODOM, Auteur Article en page(s) : p.366-380 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Comparative effectiveness Comprehensive treatments Efficacy Intervention LEAP TEACCH Index. décimale : PER Périodiques Résumé : LEAP and TEACCH represent two comprehensive treatment models (CTMs) that have been widely used across several decades to educate young children with autism spectrum disorders. The purpose of this quasi-experimental study was to compare high fidelity LEAP (n = 22) and TEACCH (n = 25) classrooms to each other and a control condition (n = 28), in which teachers in high quality special education programs used non-model-specific practices. A total of 198 children were included in data analysis. Across conditions, children’s performances improved over time. This study raises issues of the replication of effects for CTMs, and whether having access to a high quality special education program is as beneficial as access to a specific CTM. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-013-1877-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 44-2 (February 2014) . - p.366-380[article] Comparative Efficacy of LEAP, TEACCH and Non-Model-Specific Special Education Programs for Preschoolers with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Brian A. BOYD, Auteur ; Kara HUME, Auteur ; Matthew T. MCBEE, Auteur ; Michael ALESSANDRI, Auteur ; Anibal GUTIERREZ, Auteur ; Le Anne JOHNSON, Auteur ; Laurie SPERRY, Auteur ; Samuel L ODOM, Auteur . - p.366-380.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 44-2 (February 2014) . - p.366-380
Mots-clés : Comparative effectiveness Comprehensive treatments Efficacy Intervention LEAP TEACCH Index. décimale : PER Périodiques Résumé : LEAP and TEACCH represent two comprehensive treatment models (CTMs) that have been widely used across several decades to educate young children with autism spectrum disorders. The purpose of this quasi-experimental study was to compare high fidelity LEAP (n = 22) and TEACCH (n = 25) classrooms to each other and a control condition (n = 28), in which teachers in high quality special education programs used non-model-specific practices. A total of 198 children were included in data analysis. Across conditions, children’s performances improved over time. This study raises issues of the replication of effects for CTMs, and whether having access to a high quality special education program is as beneficial as access to a specific CTM. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-013-1877-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 Instruction des enfants autistes : les apports complémentaires des modèles Montessori et TEACCH / Nelly COROIR in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)
[article]
Titre : Instruction des enfants autistes : les apports complémentaires des modèles Montessori et TEACCH Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nelly COROIR, Auteur Article en page(s) : p.199-214 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme Montessori TEACCH enseignement indépendance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’instruction des enfants autistes a progressé ces dernières années, favorisant l’utilisation de la pédagogie Montessori, Ce modèle pédagogique semble intéressant pour les enfants autistes, mais a besoin d’être complété par un modèle d’enseignement adapté à l’autisme, comme TEACCH. Apres avoir passé en revue les deux modèles, nous verrons comment les associer pour créer un programme sur mesure pour la personne autiste. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.199-214[article] Instruction des enfants autistes : les apports complémentaires des modèles Montessori et TEACCH [Texte imprimé et/ou numérique] / Nelly COROIR, Auteur . - p.199-214.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.199-214
Mots-clés : autisme Montessori TEACCH enseignement indépendance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’instruction des enfants autistes a progressé ces dernières années, favorisant l’utilisation de la pédagogie Montessori, Ce modèle pédagogique semble intéressant pour les enfants autistes, mais a besoin d’être complété par un modèle d’enseignement adapté à l’autisme, comme TEACCH. Apres avoir passé en revue les deux modèles, nous verrons comment les associer pour créer un programme sur mesure pour la personne autiste. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 A Longitudinal Study of the Teacch Program in Different Settings: The Potential Benefits of Low Intensity Intervention in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder / Lidia D’ELIA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-3 (March 2014)
[article]
Titre : A Longitudinal Study of the Teacch Program in Different Settings: The Potential Benefits of Low Intensity Intervention in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lidia D’ELIA, Auteur ; Giovanni VALERI, Auteur ; Fabiana SONNINO, Auteur ; Ilaria FONTANA, Auteur ; Alessia MAMMONE, Auteur ; Stefano VICARI, Auteur Article en page(s) : p.615-626 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorders TEACCH Preschool children Treatment intensity Index. décimale : PER Périodiques Résumé : We conducted a longitudinal study of 30 preschool children with autism spectrum disorders (ASDs) to evaluate the potential benefits of the Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children (TEACCH). Fifteen children following a low intensity TEACCH program were assessed four times for autism severity, adaptive functioning, language skills, maladaptive behaviors and parental stress and compared with a control group of 15 children following a non-specific approach. Findings suggest that a low intensity home and school TEACCH program may provide benefits for children with ASD by reducing autistic symptoms and maladaptive behaviors. Furthermore, a decrease in parental stress indicates that parents’ involvement in the rehabilitation program is a crucial factor and contributes greatly to treatment efficacy. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-013-1911-y Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 44-3 (March 2014) . - p.615-626[article] A Longitudinal Study of the Teacch Program in Different Settings: The Potential Benefits of Low Intensity Intervention in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Lidia D’ELIA, Auteur ; Giovanni VALERI, Auteur ; Fabiana SONNINO, Auteur ; Ilaria FONTANA, Auteur ; Alessia MAMMONE, Auteur ; Stefano VICARI, Auteur . - p.615-626.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 44-3 (March 2014) . - p.615-626
Mots-clés : Autism spectrum disorders TEACCH Preschool children Treatment intensity Index. décimale : PER Périodiques Résumé : We conducted a longitudinal study of 30 preschool children with autism spectrum disorders (ASDs) to evaluate the potential benefits of the Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children (TEACCH). Fifteen children following a low intensity TEACCH program were assessed four times for autism severity, adaptive functioning, language skills, maladaptive behaviors and parental stress and compared with a control group of 15 children following a non-specific approach. Findings suggest that a low intensity home and school TEACCH program may provide benefits for children with ASD by reducing autistic symptoms and maladaptive behaviors. Furthermore, a decrease in parental stress indicates that parents’ involvement in the rehabilitation program is a crucial factor and contributes greatly to treatment efficacy. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-013-1911-y Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Preliminary Efficacy of Family Implemented TEACCH for Toddlers: Effects on Parents and Their Toddlers with Autism Spectrum Disorder / Lauren M. TURNER-BROWN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-7 (July 2019)
[article]
Titre : Preliminary Efficacy of Family Implemented TEACCH for Toddlers: Effects on Parents and Their Toddlers with Autism Spectrum Disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lauren M. TURNER-BROWN, Auteur ; K. HUME, Auteur ; Brian A. BOYD, Auteur ; K. KAINZ, Auteur Article en page(s) : p.2685-2698 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Early intervention Parent stress Rurality Teacch Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study examined the effects of an intervention to support parents and promote skill development in newly diagnosed toddlers with ASD. Participants included 50 children with ASD under 3 and their parents who were randomly assigned to participate in a 6-month intervention, Family Implemented TEACCH for Toddlers (FITT) or 6 months of community services as usual. FITT included 90-min in-home sessions (n = 20) and parent group sessions (n = 4). Results revealed significant treatment effects on parent stress and well-being, with families in the FITT group showing decreased stress and improved well-being over time. While no treatment effects were found for global child measures, there were significant treatment effects on social communication skills. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-016-2812-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-7 (July 2019) . - p.2685-2698[article] Preliminary Efficacy of Family Implemented TEACCH for Toddlers: Effects on Parents and Their Toddlers with Autism Spectrum Disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Lauren M. TURNER-BROWN, Auteur ; K. HUME, Auteur ; Brian A. BOYD, Auteur ; K. KAINZ, Auteur . - p.2685-2698.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-7 (July 2019) . - p.2685-2698
Mots-clés : Early intervention Parent stress Rurality Teacch Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study examined the effects of an intervention to support parents and promote skill development in newly diagnosed toddlers with ASD. Participants included 50 children with ASD under 3 and their parents who were randomly assigned to participate in a 6-month intervention, Family Implemented TEACCH for Toddlers (FITT) or 6 months of community services as usual. FITT included 90-min in-home sessions (n = 20) and parent group sessions (n = 4). Results revealed significant treatment effects on parent stress and well-being, with families in the FITT group showing decreased stress and improved well-being over time. While no treatment effects were found for global child measures, there were significant treatment effects on social communication skills. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-016-2812-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401 Un programme d’État pour le traitement et l’éducation des enfants atteints d’autisme et de troubles associés de la communication (TEACCH) / Eric SCHOPLER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., HS 3-4 (Novembre 1997)
[article]
Titre : Un programme d’État pour le traitement et l’éducation des enfants atteints d’autisme et de troubles associés de la communication (TEACCH) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SCHOPLER, Auteur Année de publication : 1997 Article en page(s) : p.53-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme TEACCH Education Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte présente les principes et les concepts de traitement qui sous-tendent le programme TEACCH et qui peuvent être appliqués aux programmes de traitement pour l’ensemble des troubles envahissants du développement. La première partie fournit une description résumée du programme d’État pour l’autisme et les troubles associés de la communication (TEACCH), basé à l’Université de Caroline du Nord. Les premiers obstacles au développement d’un tel programme ont été liés à des techniques de traitement qui dépassent les données qui pourraient les valider ou se transforment en idéologies. Lorsqu’elles sont propulsées au statut de remède miracle par une publicité prématurée et un battage médiatique, il se développe une mode & relativement courte durée, tandis que cela mène à des dépenses non indispensables et à une déception inutile. Le choix d’une technique spécifique que l’on mettra en place avec un enfant particulier devrait être effectué à partir d’un échange éclairé entre parents et professionnels. Ceci peut être appliqué sur une base expérimentale même avec des techniques dont les résultats n’ont pas été confirmés par la recherche. Par contre, de telles techniques non encore confirmées ne devraient pas être employées au sein d’une politique sociale ou d’un programme, à moins que leur efficacité n’ait été prouvée par la recherche. li a été démontré que notre approche était utile dans de nombreuses cultures différentes et qu’elle pouvait être appliquée à d’autres problèmes de développement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > HS 3-4 (Novembre 1997) . - p.53-60[article] Un programme d’État pour le traitement et l’éducation des enfants atteints d’autisme et de troubles associés de la communication (TEACCH) [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SCHOPLER, Auteur . - 1997 . - p.53-60.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > HS 3-4 (Novembre 1997) . - p.53-60
Mots-clés : Autisme TEACCH Education Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte présente les principes et les concepts de traitement qui sous-tendent le programme TEACCH et qui peuvent être appliqués aux programmes de traitement pour l’ensemble des troubles envahissants du développement. La première partie fournit une description résumée du programme d’État pour l’autisme et les troubles associés de la communication (TEACCH), basé à l’Université de Caroline du Nord. Les premiers obstacles au développement d’un tel programme ont été liés à des techniques de traitement qui dépassent les données qui pourraient les valider ou se transforment en idéologies. Lorsqu’elles sont propulsées au statut de remède miracle par une publicité prématurée et un battage médiatique, il se développe une mode & relativement courte durée, tandis que cela mène à des dépenses non indispensables et à une déception inutile. Le choix d’une technique spécifique que l’on mettra en place avec un enfant particulier devrait être effectué à partir d’un échange éclairé entre parents et professionnels. Ceci peut être appliqué sur une base expérimentale même avec des techniques dont les résultats n’ont pas été confirmés par la recherche. Par contre, de telles techniques non encore confirmées ne devraient pas être employées au sein d’une politique sociale ou d’un programme, à moins que leur efficacité n’ait été prouvée par la recherche. li a été démontré que notre approche était utile dans de nombreuses cultures différentes et qu’elle pouvait être appliquée à d’autres problèmes de développement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507 The Home TEACCHing Program for Toddlers with Autism / Aurelie WELTERLIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
PermalinkAméliorer les stratégies éducatives grâce à la formation: le projet Transfert / Monique DEPREZ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage / Stéphane JACOB in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
PermalinkComplémentarité du scolaire et du médico-social dans la scolarisation des enfants et adolescents avec autisme / Christine ARRAUDEAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkEffects of Structured Teaching on the Behavior of Young Children With Disabilities / Kathryn J. BENNETT in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 26-3 (September 2011)
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